伦理学作为一门新的完整的课程,对医学生伦理取向的影响

一、前言医学伦理学已有 2 50 0年历史。但是 ,成为一门正式的医学课程是近 30年的事。虽然英国大多数医学院校设有伦理学课程。但对该学科的评估研究却很少。为此 ,英国格拉斯哥大学的 John Goldie等人 ,就一年级学生面对伦理学困境时 ,伦理学教育对他们潜在伦理学行为的影响进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 ( J.Medical Education2 0 0 1 ,35:2 95- 30 2 )上的文章编译。1 .格拉斯哥大学课程调整的背景格拉斯哥大学医学院为响应“未来的医生”的号召 ,实施以学生为中心、以问题为基础的新课程。医学伦理学与法学是贯穿…     

美国医学院校的健康教育课程

本文是一项以问卷调查为基础的描述性研究。问卷调查表根据文献评述来设计,被分为病人教育和社区健康促进两个部分,分别寄到1990～91年全美医学院联合会课程指南所登录的每一医学院的联系人。问卷表内容涉及是否提供这两部分的教育、哪些部门负责这一领域的教育、教学的时间安排、所采用的教学方法和评价方法、对健康教育教学重要性的陈述、开发健康教育课程的障碍,以     

医学伦理学教育的进展:目标和内容

医学伦理学在医学教育领域中的存在已有 2 50 0余年的历史 ,但是 ,把医学伦理学正式列入医学课程还仅仅是近 30年的事情。当代的医学伦理学源于北美 ,其目的是发展学生的价值观、社会观和医疗实践所必需的人际沟通技能。医学伦理学的形成是基于医学专业和社会对医生个人素质和人文敏感性的关注 ;对医学生选择和通过教育引发的社会化和犬儒主义的关心 ;以及对临床前医学教育过度自然科学化的关注。作为这一趋势的一部分 ,人们承认医学伦理学教育应当正式列入医学课程 ,要求在传统的带徒式医学教育模式中 ,在医生和他们的学生中间 ,更多地由有…     

医学伦理学和人文学科教育的全球化--卡塔尔威尔·康乃尔医学院改革中的教学法

本文介绍了卡塔尔威尔·康乃尔医学院开设医学伦理学和人文学科课程的经历,叙述了当西方医学伦理学和人文学科课程引入这个具有伊斯兰背景的国家时,带来的教学上的挑战和跨文化的压力,总结了对应此挑战的策略,包括师资招聘、课程设计和课程评价等内容.     

美国医学院校的伦理学教育:对教学大纲的研究

为了解美国医学院校中伦理学作为必修课的学习范围,课程目标、教学方法、教学内容、参考读物以及学生成绩评定方式,研究进行了一项调查,通过对58份医学伦理学教学大纲的重点研究,发现共有10种教学目标,平均每个院校3种;3种教学方法,平均4种;6种学生成绩评定方式,平均2种;39个方面的教学内容,平均13个。这些教学大纲共要求或推荐1191种不同的读物,其中只有8种为6所以上的院校所使用。研究表明,美国的医学伦理学教育五花八门,但“理想”的伦理学教育在实际教学中还是有所体现,几个方面的不足应引起注意。     

浅谈如何培养自学能力提高英语学习水平

英语有好些方面可以让学生们通过自学习得。在授课前,老师不但要充分备好本堂课他要讲和练习的内容以及如何呈现课堂讲解形式,老师还要思考这一堂课有哪些是可以让学生自己解决的,哪些是学生自己能够解决但必须要具备的学习方法和策略。     

留学生医学伦理学多样化教学新探索

温州医学院医学伦理学这门课开设了全英文的留学生课程,要求对留学生进行医德教育,引导留学生从伦理学的角度来思考医学问题。为了更好地适应留学生在温州医学院的学习,针对留学生的情况,采取了与中国学生医学伦理学不同的教学措施,对留学生的医学伦理学多样化教学方式进行了初步的新探索。     

医学伦理学“知行一体”教学模式改革探索

通过论述知行一体概念,提出医学伦理学教学模式改革,引入案例教学、模拟实践等多种教学方法;以第二课堂为依托,引入体验式学习机制;改革评价方式,将过程性评价和终结性考核合理结合,全方位培养医学生的人文素养。     

研究性学习方式下教师教学行为的变化

研究性学习方式是我国素质教育创新理念的产物,对教师的教育观念和教学方法都提出了挑战。应对这一新型的教学方式,教师要做到学习内容超前化、组织教学灵活化、教学形式信息化、教学指导适度化、协作关系多面化、评价方法多样化。     

美国和加拿大医学院校医学伦理学教育的现状

为评估美加医学院校医学伦理学教育的现状,Dr Lehmann等人对125所美国医学院和16所加拿大医学院的院长和伦理学课程主任进行了问卷调查。本文报道了美加医学院校医学伦理学教育的形式、内容和安排,教师和课程资源,组织机构,以及对伦理学教育的支持。     

家长学校发展策略探析

家长学校能够系统地向家长传授家庭教育知识与技能,改变家长的家庭教育理念,提升家长的思想境界,使家长在丰富家庭教育理论的同时,还能与孩子共同成长,共同进步。笔者认为家长学校的发展策略如下:首先,建立完善的管理机制;其次,要多渠道筹集办学经费;第三,应该提高教育内容的针对性;第四,采用多样化的教学方法;第五,采用多种方式提高家长参与学习的积极性。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养.     

应用型高校大学语文课程的教学效果评估与创新探索

随着教育环境的变化和学生需求的多样化,大学语文课程也面临着诸多挑战,传统的教学方法和评价体系不再适应当前的教育需求,这就迫切要求教育者对大学语文的教学模式、内容以及评价方法进行创新和改进,以期达到更高的教学效果。因此,旨在深入探讨和评估大学语文课程在应用型高校中的教学现状,分析其面临的挑战,探索教学方法的创新可能,从而为提高大学语文课程的教学质量和学生的学习体验提供可行的建议和策略,为学生的全面成长和未来的职业发展奠定坚实的基础。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养。     

提高生物课堂效率之我见

1.认真备课,精心组织教材。有限的时间内让学生最大限度地获得知识,掌握知识,这是摆在每一个教师面前的课题。要上好一节课,准备工作是必不可少的,这就是认真备课。备课中要组织教材,确定哪些是重点难点,哪些是精讲内容,哪些是略讲或是让学生自学的内容,做到心中有数。2.改进教学方法。改进教学方法,这个口号我们已喊了多年,而真正改进的教师并不多,大多数人仍在使用“满堂灌”的教学方法,总认为45分     

浅析体育差异教学的实施策略

体育差异教学可以采用“使教与学两类变量相匹配的策略”“多元组合与交替策略”。在体育差异教学的实施过程中,通过科学测查、挑战性的体育学习目标、开放性和可选择的学习内容、灵活多样的教学方法和活动、弹性的组织形式、多元化的评价等措施能够最大可能地保证受教育个体得到和谐、健康的发展。     

2000年美国的预防医学教育

为考察近 10年来美国医学院校预防医学教育的改变 ,田纳西大学医学院预防医学系的 Alicia M. Mc Clary等人最近在 Aca-demic Medicine2 0 0 0 ,75 (7)增刊号上发表了题为“2 0 0 0年预防医学教育”的调研报告 ,详细分析了 2 0 0 0年预防医学教育的来龙去脉、内容和课时数的变动。本文根据作者的调研报告编译。185 4年 ,John Snow医生成功地找到了引起伦敦霍乱流行的原因 ,并通过弃用百老汇大街水泵的办法使疫情得到了控制。几年以后 ,由于这一流行病学成就的鼓舞 ,Snow及其同事第一次提出了在医学院校开设预防医学课程的建议。几乎在一…     

论研究性学习方式下教师角色转换的多元化

研究性学习方式是我国素质教育创新理念的产物,对教师的教育观念和教学方法都提出了挑战。应对这一新型的教学方式,教师要做到学习内容超前化、组织教学灵活化、教学形式信息化、教学指导适度化、协作关系多面化、评价方法多样化,其角色转换呈现了多元化的特点。     

浅析中学教师教学能力发展的几个层次

文章从对于学生当前学习状况及学习心理的把握、对于学生的学习内容的深刻理解和表达、对于教学方法的设计运用、对于自我教学风格的把握等四个维度来考察中学教师教学能力的发展状况。可以在分别对照每一个维度的基础上综合评价教学能力的整体发展水平,有利于中学教师教学素养的全面提高。此外,以这四个维度来评价中学教师课堂教学能力也是对教育理论的探索创新。     

1980年以来我国大陆师生关系研究状况与简要评价

师生关系是影响教育教学活动最基本、最重要的一对关系 ,在现实的学校教育中 ,师生关系是多种多样的 ,要想揭示师生关系的真实性 ,就得采用实证的研究方法。以 1 980— 2 0 0 1年时间为跨度 ,从不同的角度 ,对已往师生关系的研究结果进行了综述和评价 ,这对人才培养 ,丰富教育理论 ,指导当前的教育改革实践将起到积极的作用。