科学安排系统“减负”

为学生营造良好的教育环境,让孩子身心愉悦,热爱学习,拥有良好的人际关系,是我校的办学目标。我们认为,“减负增效”的落实应在于．科学安排学生在校的每一天、每一周、每一学期的学习生活;寓教于乐,让学生每一节课、每一天的学习活动都有意义。基于上述思考,我们做了以下努力。     

“减负”背景下学生课余时间管理指导策略

"减负"背景下学生课余时间管理指导策略包括明确课余时间的主要任务,指导学生制定课余时间规划,引导学生独立完成课后作业,建立课后学习小组,鼓励家长参与监督管理,实施有效监督评价。     

学生“减负”后如何学习初中化学

如何在有限的学习时间里理解和掌握初中化学课本知识,同时又能达到发展智力、培养能力的目的。文章认为应重视化学实验,善于归纳、总结,掌握由个别到一般的学习方法等。     

班主任如何帮助学生“减负”

<正>近年来我国政府持续推动教育改革工作,尤其是为了缓解学生学业压力而提出的双减政策,对帮助学生减负和为学生创造愉快、轻松的学习环境产生了积极的影响。作为班主任,应在双减政策的背景下,利用好现有学校教学资源,既让学生提高自身的学习效率,又让学生从繁重的考试和培训辅导中解放出来,     

如何看待学生“减负措施”?

近日,教育部公布的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)公开征求意见的时间就要截止了。近一周时间来,由此引发的全国范围的"学生减负"话题关注度颇高。(8月28日中新网)笔者认为,小学生减负喊了很多年,收效甚微。相比之下,《小学生减负十条规定》让人有一种兴奋的感觉。尤其是其中"小学不留书面式家庭作业,可布置适合小学生特点的体验式作业"、"一至三年级     

“减负”后如何提高教学效率

“减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快中学习知识发展能力。“减负”是手段,不是目的;“减负”的目的,是为了全面提高教育教学质量,全面推进素质教育。那么,“减负”后提高教学效率应从何抓起呢?我认为必须在教师的教法和学生的学法上下功夫,这里仅就教法问题作以阐述,以求     

让课余时间成为学生的“动感地带”

现行教育管理制度规定小学生低年级不布置课外作业,中年级不超过半小时,高年级不超过一小时。可实际情况却非如此,如今的学生作业负担普遍较重。对于这个问题,笔者以为是到了不改不行的时候了,谈谈三点想法。     

课余时间“说长道短”

1998年,在我们地区《自然》还要求进行统考,我还清晰地记得那时老师和学生们紧张的学习场面:一份份模拟试卷在老师们的笔下诞生,一个个知识点被孩子们背得滚瓜烂熟,家长们更是积极配合,只要能考高分,孩子们累点苦点都是值得的。到了1999年,统一考试中不再有《自然》这一学科了,许多尴尬之事也就随之而来。有一次,课堂上需要用蚯蚓做实验,我提前一个星期布置作业,让学生回家后自己动手去采集蚯蚓,并在家中饲养一段时间,做好观察记录(我们这里四处均有菜地,采集蚯蚓并不是件难事)。一     

学生“减负”要点

２０００年一开门，教育部就挥起了大斧，为中小学生“减负”。这一新举动，引起了无数教师、家长和孩子的关心。为此，我们特摘编了相关内容，以满足读者需要。     

走近学生“减负”

近来,浙江金华一中学生,因不堪忍受学习重负而杀害母亲的事件经媒体曝光后,在社会上引起轩然大波,从而使学生“减负”这个老话题再次成为人们关注的焦点。国家教育部迅速发出“减负令”,各级教育部门也采取了一系列强制措施。对此,社会各界反应强烈。　　家长：不拿今天赌明天　　照理,“减负”对常年陪读的家长们无疑是一个福音,他们可以歇口气了。可是眼下开学不久,许多家长在学校不许买资料、不许补课等一系列“减负”措施下,反而主动给孩子买参考书,请家教,逼孩子做各类习题。他们的心情很矛盾,一些人认为,眼下小学升初中…     

“减负”及“减负”后的课堂教学

前几年由于单纯追求升学率，学校要成绩，家长要高分，不惜牺牲学生的休息时间和活动时间，迫使他们每天闷在教室长达十一二个小时，钻在题海书堆里拼命挣扎。这样，学生的身心健康受到了严重的损害，青少年活泼好动的天性受到了严重的压抑。而主要课程教育的强化，思想品德教     

“减负”后应把学生领进图书馆

中小学生“减负”后的课余时间应该做什么?这是摆在学校、家长和社会面前的一项亟待解决的问题。笔者认为，中小学教师应该立即组织、引导学生走进图书馆，就好像牧羊人把他们的羊群领到一个水草丰茂的地方，任凭羊儿吃饱，喝足，成长一样。图书馆里有诗歌、小说、散文、故事、论文、科技书籍、各种文摘、文学名著和各种报刊杂志等等，应有尽有，任凭学生自由地选读。     

合理安排学生课余时间

一天有规律的生活,对孩子来说是十分重要的,我们必须按照有利于孩子们全面成长、多受教育的要求科学安排,使他们生活得有劳有逸,既紧张又活泼。从这点出发,我们调整了学生的作息时间,限制了课堂教学不合理的延续,取消了自修课,严格控制每天作业份量,把每天的课余时间分成五段;又充分发挥少先队组织的作用,让少先队组织来关心、管理、创造自己的课余生活。五段安排如下:     

职业学校如何“减负”

姜伟国（宁波市职教中心学校学生处副主任）教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台后,在社会各界引起了极大反响,大家对“减负”褒贬不一。在职业中学,“减负”的热情并不是很高,有点“春风不度玉门关”之感。那么,职业中学的学生负担到底重不重,该不该“减负”呢？我认为：职业中学应该减文化课之负,增技能训练之压。众所周知,职校大部分学生的文化素质较差,因此,在心理上他们畏惧文化课学习,但职业学校学生也要参加多门文化课会考、统考,为抓会考、统考的及格率和优秀率,许多文化课教师仍然像教普高学生那样教他们,而且…     

“减负”后如何加强中小学生课外体育锻炼

减负后增加中小学生的课外体育锻炼，能更好地贯彻执行中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，加强课外体育锻炼是青少年学生身心发展的需要，对促进青少年健康成长，对学生的德、智、体、美全面发展有着极其重要的作用。     

如何看“减负”

当前,“减负”成为教育界乃至整个社会的热门话题。但是,一些地方却对“减负”的理解存在错误的认识。如何正确看待“减负”？ 　　笔者认为,“减负”并不是不要全面发展。有人担心,“减负”势必影响到学生的全面发展,它可能“减掉”一些“副科”。这种担心并不是多余的。事实上,有些地方确实是打算或已经这样做的。他们要减的,恰恰是所谓的“不考的科目”。但是,这样做是一种目光短浅的行为。素质教育要求以“人的全面发展”为核心,不但要对学生进行知识的教育,还要对他们进行能力的培养;不仅要重视智育,而且要重视德育、体育…