2002年高考数学试题(全国卷)评析

1.选择题——平平淡淡考功底今年的选择题起点较低.12道题,无论涉及的知识内容,还是题目设问方式,既基础又常规,没有去年瓦盖屋面积计算、网络信息     

2000年高考数学试题评析

20 0 0年高考数学试题 ,在整体保持稳定的前提下继续加大改革力度 ,锐意创新 ,更加注重对考生能力和素质的考查 ,加强对思维品质的考查。全卷在如何考能力方面进行了有益的探索 ,新修订的 2 0 0 0年版《考试说明》中所增加的“对知识和能力的考查注意如下几点”的有关阐述和规定在试题中有所体现与落实。试题给中学数学教学以鲜明的导向 ,有利于推进素质教育 ,以下结合广西考生答题质量分析 ,对试卷作评析 ,并提出我们的思考与建议 ,供有关部门参考。　　一、试题的特点与导向　　 1 以“三基”为基础 ,侧重考查“三基”的掌握与运用　　有…     

1993年高考数学试题评析

对于今年普通高等学校招生全国统一考试(常规卷理科及文科)的数学试题,我们根据参加评卷工作的体会,并与近几年高考数学试题进行比较分析,觉得总的特点是:能紧扣教学大纲和教材,整卷结构符合考试说明的规定。题型稳定,内容要求恰当。知识点复盖及基本数学思想、方法和能力的考查较全面合理。难度布局有所调整,同时也有一些问题值得进一步探索研究,下面对此作出具体的评析。一、试题内容效度分析关于整卷试题内容的效度,即是考察试题涉及的知识点的复益及其分布是否恰当;各试题得满分时所需     

2006年高考数学试题评析

高考数学对基础知识的考查有三方面要求:一是在全面考查的基础上,以较大的比例突出对重点知识的考查,这构成数学试卷的主体;二是不刻意追求考查的知识点的百分比,而是强化知识的纵向发展与横向联系,把握     

1990年高考数学试题评析

今年的全国高考数学试题在考生和中学教师中引起了强烈的反响。多数考生反映“题目难,做不完”。部分教师的初步印象是“文科向理科靠,理科向竞赛靠”;还有相当多的教师认为,“整张试卷中,除理科最后一题要求过高外,试题灵活,重在考查学生的各种能力,有利于选拔人才”。应该如何全面看待这份试卷,并从中寻找一些有益的启示,以促进中学数学教学质量的提高,是高考结束后值得思考的问题。     

高考数学试题评析——三角函数

三角函数作为高中数学的一个重要组成部分已成为近几年高考数学试题的重要组成部分,其考查形式也越来越多样。现对2007年全国各套高考数学中出现的三角函数问题总结如下,供大家参考。一、2007年各套高考数学试卷在本专题所考查的知识类型分析与往年相比,     

2002年上海高考数学试题简评

自1999年起上海加大了高考数学命题改革的力度,从知识立意转向能力立意.试题中不断涌现新颖灵活的佳题,从而推动了数学教育改革,受到师生的广泛好评.今年试题继前几年已取得的经验,又有了新的进展——     

２００２年全国高考数学试题评析

２００２年全国高考数学试题，整体稳定，布局合理，考查全面，重在基础，严格按照“在考查知识的基础上，注重考查能力和素质”的基本原则，并在继承的基础上有较大的创新，特别加大了考生能力、素质和深造潜能的考查，比过去的试题更加灵活、科学，对数学教育改革有良好的导向与推动作用。     

2009年江苏高考数学试题评析

今年江苏数学高考题,总体上较为平稳,没有太难的题．其中,个别立体几何题有与往年雷同的嫌疑．填充题大多足基本题,侧重检查学生的基本功,不偏不怪,不蓄意为难学生,这是非常正确的．其中只有第13题与第14题稍有难度．     

2002年高考数学试题别解

理科第17题已知sin22a+sinZaeosa一cosZa一‘,a任‘0,晋,·求s‘na,‘ga· 别解:将已知等式看作是关于sinZa的一元二次方程,由求根公式,得得材G土平面ABEF,艺材GN~90可求得材G-丫万一 丫万三,NG一六·所以,MN-一eosa士3eosa 2 ,a了万、,以一一二二二,一十气一一下丁--夕- 了2‘sinZa=(。_了I 2 1,_,一)“十.下丁气U吸、.a<从 ‘丫万~).由a任(。,要),知应取 ‘sinZ口别解2:利用相似三角形. 、一尹/F 、一沪、一IJC\飞卜\一 门,..t!,...卜U.月。。一.1尽p有5 Ina=下中 ‘,从而tga=线 理科第18题如图1,正方形ABCD、ABEF的边长都…     

稳定 衔接 淡化 创新——06年广东省高考数学试题评析

06年广东省高考数学试题基本沿袭了05年试题的特点:总体结构、题型、考查的知识面基本保持稳定;试题在考查数学基础知识的基础上,注重对数学思想方法、数学能力的考查;试题的难度明显低于去年,更加符合考生的实际水平.基本达到了多角度、多层次、较全面地考查学生综合数学素养的要求.但试题间的层次性不够,甄别选拔功能不强,调控综合程度不太合理.具体分析有如下特点:1稳定结构今年的试题与去年比较,基本保持稳定.试题的结构不变,选择、填空、解答三种类型的题依然是10个、4个和6道大题,仅在6个解答题各题分值的排列上作了些微调.试题的题型…     

稳定 衔接 淡化 创新——06年广东省高考数学试题评析

06年广东省高考数学试题基本沿袭了05年试题的特点:总体结构、题型、考查的知识面基本保持稳定;试题在考查数学基础知识的基础上,注重对数学思想方法、数学能力的考查;试题的难度明显低于去年,更加符合考生的实际水平.基本达到了多角度、多层次、较全面地考查学生综合数学素养的要求.但试题间的层次性不够,甄别选拔功能不强,调控综合程度不太合理.具体分析有如下特点:     

重基础 重能力 重创新：2000年全国高考数学试题评析

针对 2 0 0 0年全国高考数学试题的结构 ,考查知识的重点 ,以及测试的目的和要求 ,进行了初步分析 .结合河南省考生答题的情况 ,对试题命题作了评价 .并提出了今后教学的建议 .     

2010年上海高考数学试题评析

2010年高考数学上海卷在进一步总结前几年能力立意的基础上,又作了大胆的实践、探索、深化与创新,以崭新的面孔,登台亮相,又呈现出许多亮点.本文浅析如下：     

量变质未变 创新重基础——2014年高考(山东卷)数学试题评析

<正>今年的理科生考点几乎没有出现往年常有的因为数学被考哭的现象.一直坚持在考点的我们看到考生出场后步伐轻盈,表情轻松.不少考生表示,理科数学前面的选择题和填空题相对简单,但是后面的大题难度稍大,特别是最后两道大题,其中有一道关于圆锥曲线和抛物线的题难度较大,但总体来说难度适中.下面就从几个方面浅谈一下2014年高考山东卷数学试题.     

量变质未变 创新重基础——2014年高考（山东卷）数学试题评析

今年的理科生考点几乎没有出现往年常有的因为数学被考哭的现象．一直坚持在考点的我们看到考生出场后步伐轻盈,表情轻松．不少考生表示,理科数学前面的选择题和填空题相对简单,但是后面的大题难度稍大,特别是最后两道大题,其中有一道关于圆锥曲线和抛物线的题难度较大,但总体来说难度适中．下面就从几个方面浅谈一下2014年高考山东卷数学试题．     

继承 创新 启示——2002年高考文综卷评析

今年全国普通高校招生考试文综卷的框架结构、试题编制方式(包括素材的选取与组合)、测试目标和内容、试题表述风格等方面稳中有变，变中有新。，下面就今年高考文综卷做简要分析，与同行们探讨。