谈初中英语新教材的游戏教学

初中英语教学应以培养学生的英语学习兴趣，调动其英语学习激情为主要的教学任务。传统的教师“一言堂”很难适合现代英语教学的要求，在这种教学环境中，学生只会对英语产生厌烦抵触情绪，而英语中的游戏、歌曲则会令课堂生动活泼．进而达到预期的目标。我们应以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生学习英语的兴趣．提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。     

任务型教学在复习课中的运用

英语“任务型”教学能使学生学习的注意力集中在掌握语言的意义上．从而使学生把英语带到真实生活中．在不同语境中运用语言，而不是流于在语言的形式上。为此，不少国家和地区十分盛行“任务型”教学，已成为当前最流行的英语学习方法之一。对小学生而言，在复习课中运用任务交际型教学．能使他们避免脱离语境的、无味“炒冷饭”式的学习。     

促进小学生自主学习英语的策略

一、使学生明确学习的目的与任务明确学习目的与任务。包括两个层次：①使学生明确“我为什么要学习英语”,在一定程度上激发他们的学习动机：②帮助学生对每个时间段需要进行的学习任务进行具诛的分解,让学生真正了解自己的学习状况。笔者在课堂学习中,经常采用“任务型”教学方式：教师围绕语言学习内容。设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、     

高中学生英语自主学习能力培养的策略

英语课程标准指出“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”因此,我们在高中英语教学过程中,要组织丰富多彩的教学活动,来培养学生们的自主学习能力．提高他们综合语言运用能力。那么,在教学实践中,我们该如何培养学生们自主学习英语的能力呢？     

激发英语学习兴趣，提高学习困难生的成绩

《英语课程标准》指出：英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略”为基本任务的课程。新课程特别强调要关心每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。反之,消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。     

初中英语学习习惯的培养

“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……”在初中英语教学中培养、学生良好的学习习惯是完成英语课程标准要求的一个重要任务。     

二级学院学生英语学习自主性的调查

自主学习能力对于英语学习者来说非常重要。通过问卷和访谈的形式对国有民办二级学院学生英语课外学习的自主性进行了调查，发现学生课外投入到英语学习的时间很少，学生课外自主学习的能力较弱，除“读”以外，其他语言技能都较弱，特别是“说”。对这部分学生课堂教学要注意培养学生的学习能力，提高他们学习的自主性，并为他们提供课堂语言环境，多开展“说”的练习。     

英语兴趣教育之我见

《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的策略．发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”     

浅谈小学英语“任务型”课堂教学模式的设计

国家《英语课程标准》是着眼于全面提高学生素质而制定。标准明确提倡任务型教学（Task—based Language Teaching）模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。Skehan（1998）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。也就是说：任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式：任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是“假交际”；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，使学生在使用英语完成任务的同时，获得新知、获得综合能力的提高并学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。     

让英语走向生活

生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。学习英语也不例外。《英语课程标准》明确指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”因此,我们在英语教学中应最大限度地让英语教学与生活“联姻”,让英语走向生活化．让学生在生活中学习英语,在学习英语中生活。     

自主参与，彰显自我

新《英语课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神等等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”     

Unit19TheMerchantofVenice教学设计与反思

一、指导思想与理论依据 高中英语教学大纲明确提出：“……发展学生听、说、读、写的能力，重点是提高学生的阅读理解和自学能力。”这就明确提出了高中英语教学的主要任务是阅读教学。让学生通过英语学习和实践活动。提高语言实际运用能力，同时指导他们学习方法，让他们获得可持续发展的自学能力，并以此来帮助他们拓展视野、开发思维，提高其...     

小学英语课堂教学特点

小学阶段是大多数学生学英语的开始时期。俗话说：“好的开始是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。因此这一阶段的教学任务主要是培养学生学英语的兴趣，使他们了解一些英语的基本知识，获得初步运用英语交际的能力，为日后进一步学习打好基础。针对以上要求，小学英语教师应对儿童身心发展的特点有所研究，不断设计符合儿童特点的教学方法和活动，这要才能充分调动儿童学习的积极性，培养其学习兴趣，提高教学效果。根据小学生的特点以及教学任务，小学英语课堂教学应具备以下特点。     

浅谈在小学英语教学中如何渗透思想品德教育

英语学科所担负的任务．不仅是要为学生打下初步的语音、语调和书写基础。激发他们学习英语的兴趣和培养能力，还担负着另一重要任务。即在教学中对学生进行潜移默化、感染熏陶的塑造灵魂的任务。通过英语教学，学生学到的不仅应该有英语的语言知识和交际能力．而且要通过英语语言材料使学生在思想品德方面健康成长。     

浅谈“任务型教学”在英语教学中的应用

一、任务型教学是具有实践意义的课堂教学方式 英语教学应以学生的发展为宗旨．以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要充分发挥学生书学习过程中的主动性和积极性．激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围．使学生敢于开口，乐于实践．对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力．培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，     

让职高生体验成功——浅谈英语教学中的几点做法

经过中考的筛选，升入职高的学生．首先在心理上受到了重挫，与升入普高的学生相比，他们属于“弱势群体”。其中不少学生在初中阶段，由于部分教师偏重于“应试”教育，使他们的学习兴趣淡化，学习英语的信心受挫，能力下降，在课堂教学中往往成为“被遗忘的角落”。     

在英语教学中激发学生学习兴趣

众所周知．英语学科不同于其他学科，有其自身的语言特点和文化差异．对于缺少英语学习环境的中国学生来说，学起来比较难，不愿学。在学习过程中．“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语。关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师．首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来．凡是教学上有所建树的教师．无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过几年教学实践．我以为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

巧设话题任务，体验习得过程

本文探讨了使用《大学体验英语》（综合教程）进行体验式教学中开展“话题任务互动式”的授课模式，在“任务型”教学激发学生的学习兴趣。发展他们的语言实际应用能力．实现知识向能力的迁移。     

新课标下小学英语学习方法指导探究

新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣．使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神．为他们的终身学习和发展打下良好的基础。可见．让学生掌握有效的学习方法和策略是十分重要的．它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。     

激发学生英语学习兴趣的高效策略

《英语课程标准》倡导：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一帖长效的兴奋剂,兴趣是英语学习的强大动力,浓厚兴趣会诱使学生对英语学习孜孜以求,