地理学科的特点与教学

充分认识地理学科特点,是教师教好、学生学好地理的关健。地理的学科特点或内容主要有四个:研究地面各种事象的分布并探寻其原因;阐明地理事象间的相互联系和区域差异性;探寻地理事象发展变化的规律;阐明人地关系。教师如果能够依学科特点进行教学,则地理学科教与学的问题便可能会较好地得到解决。     

论幼儿园教学的特点

幼儿园教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导,而不是单纯的灌输知识和技能训练。幼儿园教学内容具有整合性、生活性和直接经验性的特点。幼儿园教学是教师与幼儿共同建构认识的过程,应以游戏为基本活动。幼儿园教学评价强调过程性评价和多元性评价,注重幼儿的个别差异。     

情境教学在幼儿园教学中运用的问题及对策研究

情境教学符合幼儿身心发展特点,在幼儿园情境教学方式使用较为普遍。幼儿园集体教学活动作为情境教学的载体,在实际的运用中也存在诸多问题,如:情境创设缺乏与幼儿实际生活的联系,情境的使用未能贯穿教学活动的始终,情境教学中忽视了幼儿的主体地位。要提升情境教学在幼儿园教学活动中的使用质量,促进幼儿的全面发展就需要教师结合实际,从生活中多角度凝炼教学主题;开展培训,科学认识情境创设的目的 ;重视幼儿在教学活动中的参与度和情感体验。     

学科活动课的特点及教学

学科活动课是具有活动课程特点的新课型,弥补了传统的学科教学的不足,把握对培养学生综合运用知识能力,促进学生的全面素质的发展具有积极的作用。根据活动课与一般课型相区别的特点,在具体操作应注意确立正确的教学理念;科学选择活动的内容;优化活动的操作程序:正确运用活动的策略,才能有效地达到教学的整体目标。     

把握学科特点 创新体育教学

体育课程是学校为了对学生身体素质进行强化而开设的一门学科,其主要目的在于增强学生体质、增加体能以及锻炼学生意志。本文将就如何利用学科特点,与学生在日常训练中存在的问题相结合,进行创新型体育教学,以期达到使学生进行有效体育训练,同时激发体育训练热情。     

幼儿园课程目标的流失原因与对策

教育目标是给教育活动、教育过程设定的要在受教育身上反映的规格指标，是所有教育工作的出发点和最终归宿。幼儿园课程目标是《规程》总目标的具体化、本园化。幼儿园课程目标的流失，意味着课程的实施未能将《规程》精神落实到促进所有幼儿的全面发展上，这不仅造成了教育资源的浪费，更重要的是贻误了孩子们的宝贵童年!     

语文教学现状与其学科特点

语文教学最基本的任务是通过语文基础知识的教学和基本技能的训练,教会学生理解和运用祖国的语言文字,形成扎实的基本功,进而内化为学生的良好素质,成为学习其他各门学科的基础。因此,语文教学改革一直是中学教学改革的热点,受到各级教育主管部门的高度重视。然而,语文教学的实际情况却令人担忧,特别是经济欠发达地区,语文教学可以说是步     

幼儿园教学档案之理论与实务探析

凡将相同类别或同一性质的资料,依序归类编号以便查考者,皆可称之为"档案"(施冠慨,2003).而所谓教学档案乃指将教学单元或主题以整学年或整学期做成有系统的档案.教学档案可描述教师个人优点及教学成就的事实,旨在搜集并展示特定证据,以作为课程决策考量及教师自我成长的参考架构.     

幼儿园表演游戏的特点、指导原则与教学潜能

在本刊今年第3、4、5期的相关文章中,作者对幼儿园表演游戏的特点、发展规律和指导思路已作了一个大致的描述。本文在此对这些内容作一简单总结,并就有关问题进一步展开讨论。     

学前教育男幼师稀缺原因分析及对策探讨

ZHAO Yangyang(Bilingual Kindergarten in Saltamu Township, Habahe County, Altay Prefecture, Xinjiang 836702)     

浅谈学前教育发展存在的问题与改进策略

随着素质教育的实施,学前教育得到了空前的发展。作为教育体制的基础,学前教育对学生的成长具有深远的影响,而且关系到我国教育事业的长远发展。但是在实际工作中,学前教育的发展还存在着一些限制因素,使其无法发挥出真正的教育作用。我们必须积极的研究解决策略,才能够让学前教育适应新时期的教学要求。     

当前农村学前教育发展存在的问题及对策探索

推动农村地区学前教育发展,是当前一项迫切且艰巨的任务.文章分析当前农村地区学前教育发展存在的问题,并探讨推动农村地区学前教育发展的策略.要认识到学前教育的重要性和公益性,制定完善的学前教育管理体制,建立政府主导、社会参与的教育成本分担机制,同时完善幼儿教师管理制度,推动农村学前教育的持续发展.     

学前教育市场的信息不对称及其影响对策

信息不对称问题是市场失灵的典型表现,它极大削弱了价格的配置效应.而学前教育市场是个典型的信息不对称市场,由于信息不对称问题的存在,学前教育市场衍生出了许多问题,这些问题包括质量低劣的幼儿园泛滥、高端幼儿园价格奇高、市场处于低位均衡、幼儿园宣传重表面轻实质等,这些问题的解决根源在于治理学前教育市场的信息不对称.一些可行的建议来自于政府管理和学前教育机构自主治理两个方面,政府不仅需要直接的管理与规范,也需要间接的引导与刺激;同时学前教育市场内部需搭建治理的制度架构,专业第三方组织也需建立全面系统的学前教育质量评价体系.     

芬兰学前教育公平的多维表征及启示

教育公平是芬兰政策制定的主导原则,也是贯穿芬兰教育体系的核心理念.学前教育作为芬兰终身教育体系的基础,从教育理念、教育主体、教育客体、教育质量评估等多个维度体现了教育公平理念.学习芬兰经验,推进中国学前教育公平,应做到:推进学前教育对象身份全纳化、推广学前儿童照料者双亲化、保障学前教育工作者职业身份平等化和推进学前教育...     

甘肃农村学前教育事业发展中存在的问题与思考

对甘肃天水、定西、张掖、酒泉等地的农村学前教育现状进行抽样调查,发现该地区农村学前教育发展的问题有:地方幼教管理具有"少、偏、行政化和商业化"色彩;学前教育经费来源的异变;留守幼儿面临家庭教育的缺失;幼儿教师的专业性水平低而层次不齐;全教育环境中的潜在学前教育观念难以更新.基于此,应重视建立适宜于甘肃农村的幼教管理体制,重视培养与培训能够长期热爱、执行幼教工作的教师,并加强幼教舆论宣传,优质整合全教育环境等.     

NEET族之家庭教育应因

一、NEET族的概念与构成1.NEET族释义“NEET”一词是英语Not in Education,Employment,orTraining的缩写,最早产生于英国,专指那些在义务教育结束以后,既不升学也不工作,也不参加职业培训的年轻人。目前,世界上许多国家和地区均有类似情形。出现了20多岁的成年人仍让自己父“母养活”的现象,美国将他们称“为归巢小孩”(Boomerang Kids),日本、台湾叫他们尼特(NEET)族,而在中国大陆则称他们为“啃老族”。①在英国“,NEET”主要存在于16岁～18岁年龄段,约占总数的10%②,而且大部“分NEET”的受教育程度都不高。在美国,按照美国…     

三门峡市区学前双语教育现状调查及对策

通过对三门峡市区不同层次的20所幼儿园的调查,对该区幼儿园双语教学开展情况、双语教师基本情况、双语教育意识进行了描述,并针对存在的问题提出了几点建议,以促进三门峡市区幼儿园双语教育水平的提高。     

当下学前教育投入不合理的表现、原因及其均衡策略

学前教育投入是指国家或地区根据学前教育事业发展的需要,投入到学前教育领域中的人力、物力和财力的总和。当下,我国的学前教育投入存在一些不合理现象,如中央财政从引导性投入变成主体性投入,园舍建设投入的迫切性掩盖了设施设备与玩教具投入的必要性,重数量投入却轻质量投入,家庭投入所占比率过高,在投入时间上存在比赛心理与补偿心理等。究其原因,主要是地方政府对中央存在财政性依赖,也受数字政绩惯性的影响,还受政府责任长期缺位与市场化观念的双重冲击。有鉴于此,我们要调整我国学前教育的投入结构,均衡学前教育投入,以保障学前教育健康发展。     

论当前地方高师本科学前教育专业的学科建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了学前教育的发展目标。在新的形势下地方高师本科学前教育进行学科建设,应明确学科建设的定位和目标,正确处理学科建设与教学工作、科研工作的关系,加强学术梯队、基础设施等方面的建设,并积极利用国家教育大发展带来的机遇,加快学科建设的进程。