大学理念的缺失与复归——读韩延明博士的新著《大学理念论纲》

自近代严格意义上的大学产生以来，人们对大学理念的探讨延绵不绝，其中既包含着人们对大学理想的追求，也蕴涵着对大学价值的期待。在大学发展的过程中，历经与教会、世俗政权的冲突，大学理念成为支撑大学发展的一种精神，同时也在成为大学发展的一种化和制度。大学理念的嬗变过程记录着大学的发展轨迹和大学     

论大学理念的育人功能

大学理念构成大学的生命，是大学长期积淀的结晶，具有激励和促进作用，发挥着育人的功能。文章经过对大学理念的界定，分析大学理念的形成以及在育人中的功能，赋予大学理念以新的理解和解释，提出了有关大学理念具有激励功能的观点：满足人的精神需要，形成内在动力系统；渗透到教育教学、科学研究环节，变成可操作系统；构成控制系统，规定着人的成长和发展方向。在育人过程中，大学理念通过内化和固化，形成人们的理想和信念，促进人的全面发展。     

大学的理念与大学的职能新探

时代的进步，社会的变化，不断升华着大学的理念，发展着大学的职能。古代大学的理念与培养人才的职能，近代大学的理念与发展科学的职能，现代大学的理念与社会服务的职能，无不昭示着：当今定好大学理念，发挥大学职能的重要性。     

大学理念的发展

大学理念的发展是以其基本构成因素大学观、使命观和发展观的变化为表征的，发展的基本动因来自时代发展对大学的要求和大学自身变革的需求两个方面。面对时代发展和大学自身变革的要求，不同性质与类型的大学表现出不同的应对方式，由此而形成了大学理念发展的不同模式。一般而言，大学理念发展的模式有三种：一是外源型发展，二是内源型发展，三是主导型发展。     

我国创新型大学的构建及其制约因素分析

构建创新型大学是应对知识经济挑战和建设创新型国家的需要,是大学自身发展的必然选择,但同时它也面临着传统文化因素的制约。我们在建设创新型大学过程中应始终坚持以自主创新为核心,不断推进大学创新理念建设、创新能力建设和创新体系建设。     

现代大学理念可持续发展的评析

大学理念决定着大学的发展方向和目标定位。也决定着专业设置及在多大程度上发挥大学应有的作用。随着时代进步和社会需要不断发展变化，大学理念也应与时俱进，不断创新。本对现代大学理念的内涵进行深入研究，详细论述了现代大学理念的内容，建设现代大学理念的途径。这对于办好现代大学有着重要的现实指导意义。     

大学理念与大学理想的辨析

大学理想与理念是两个紧密联系而又截然不同的概念,研究这两个概念的发生、发展,有利于澄清对大学理想和理念的多层面认识。同时,通过剖析大学理念不断发展变化和综合化的过程,使大学培养人的理想、大学自身的理想、大学的社会理想和大学的理性理想等认识问题更加明确。     

地方高等师范院校“办学理念”刍议

现代大学的使命是知识生产，具体体现为大学的三大功能：科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向，是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时，应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念，科学定位自身的发展战略。     

新时期大学英语教师自身发展策略探究

现如今,科学技术的多元化,使得教师在教学过程中往往会遇到不同程度的困难,因此在整个事业发展历程中教师不断地在寻求自身的发展。大学英语教师自身发展关乎高校英语教育事业的发展,更是新时期教育改革的需要,这不仅仅是为了提高大学英语教师自身的素质,更是一种全新教学理念的提升。本文就新时期大学英语教师发展的现状,探究大学英语教师自身专业发展的策略。     

关于新时期我国大学理念的思考

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念。大学理念的产生晚于大学的产生,但对于大学的发展方向、目标确定等却有着明显的导向作用。我国大学在快速发展过程中曾经有过辉煌,但也存在着许多与现代大学理念不相适应的方面,我们应该借鉴世界一流大学先进的大学理念,改进我国大学理念中的不足之处,塑造新时期的大学理念,使我国大学获得新的发展。     

重审大学理念 走出狭隘功利

大学作为一种社会机构，由于其社会属性，从产生至今始终都无法也不应该回避现实功利。然而，外求功用的过分膨胀，导致现代大学逐渐陷入狭隘功利的圈子中，使大学离其本义越来越远，甚至面临着丧失自我的危险。大学要摆脱这种困境，就必须严肃审视自身，在大众教育与精英教育，专业教育与自由教育这两对理念中寻求辩证的统一，也就是大学要在大众教育理念中坚守精英教育理念，在专业教育理念中坚守自由教育理念。     

2020年我国职业教育发展的理想与政策

职业教育与职业需要依存度低，办学体制存在自身痼疾，政府统一管理与成本分担出现错位，这三大问题制约着我国职业教育的长远发展。职业教育的中长期政策亟待形成两个层面的发展策略：职业教育对自身理想追求的环境建设与兼顾对大学理念冲击的回应；国家制度设计优先与兼顾学校发展规划、市场需求。     

以科学发展观引领大学和谐发展

建设和谐社会,是新时期全社会各条战线共同面临的重大战略任务。大学作为重要的社会组织,以其在培养全面发展的人、推动经济社会可持续发展和引领文化创新方面的独特职能,在和谐社会建设中发挥着无可替代的作用。而大学在和谐社会建设中作用的发挥,又是以大学自身的和谐发展为基础的。所谓大学和谐发展,是指运用和谐的理念指导现代大学的建设,通过不断化解办学过程中出现的各种矛盾,来确保组织     

精英教育与大众教育之间的大学品格

古典的大学传统以完整的人的培养作为大学理念的核心。当高等教育从精英教育走向大众教育之时,大学必然要适应普通个人对职业教育的需求,使得古典大学教育传统难以为继,导致大学品格的俯就。我国大学品格的建设不仅面临着高等教育大众化的冲击,还面临着自身大学人文传统的重建问题。当前大学品格的建设,应注重大学自身的定位,甄定大学培养目标,并确立不同类型大学教师的发展方向。     

新发展理念与大学英语教育:渗透与升级

党的十八届五中全会提出的新发展理念,以深邃的历史眼光和宏阔的全球视野,指导着我国重大理论和实践问题,也指引着大学英语教育战略升级,推动大学英语教育走上特色发展之路。目前大学英语教育中存在诸多冲突,为此建议:运用创新、协调、绿色、开放、共享理念,提升大学英语教育自身价值和使用价值,实现"教"向"育"转变。     

论地方本科院校校长办学理念的锤炼

大学的办学理念是大学校长办学理念的体现.目前,地方本科院校的办学理念存在诸多问题,制约着院校自身和整个高等教育事业的发展.因此,地方本科院校校长引领全校加强办学理念的锤炼至关重要.办学理念的锤炼,要相对稳定,要与时俱进,要有个性品位,要立足地方.在理念拟定过程中,要全校酝酿,校长提出,民主讨论.     

从大学理念到高等教育理念:纽曼与巴尼特的对话

大学理念和高等教育理念是高等教育哲学发展史上两个重要概念和主要阶段。以纽曼的《大学的理念》和巴尼特的《高等教育理念》为参考文本,探讨了高等教育的哲学从大学的理念到高等教育理念的演绎与嬗变过程。研究表明:从传统的大学理念到现代高等教育理念是一个循序渐进的演绎过程,一个从大学实体论到教育本体论的本质转变过程,内含着教学与研究逻辑关系的演变、教师与学生主体性转变的具体特征。     

当代大学英语教师应有的素质

社会在发展，大学教育在发展，语言在发展。作为一名大学英语教师，只有不断丰富自己的知识，不断提高自身的素质，不断更新教学理念，才能为社会培养出更多的合格外语人才。     

论大学办学特色的内涵、特征和影响因素

大学办学特色是社会发展与大学自身改革建设的需要,大学形成办学特色越来越受到社会各界重视。大学的办学特色主要体现在历史与发展的一致性、个性与共性的一致性、无形与有形的一致性、理念与实践的一致性四个方面。当前我国大学形成办学特色还存在着诸多的制约因素。     

密切与小学的伙伴关系，实现共同发展——与兰州市城关区小学开发和实施校本课程的经验

社会的快速发展使小学自身和大学教育研究都有强烈的变革需要。小学和大学分别拥有自身的不同形态的知识,需要在博弈的过程中实现相互合作,产生新知识。在这个过程中,大学必须以现代课程理念为指导,积极引领基础教育课程改革,实现自身价值和功能的创新。知识管理的关键是通过与小学建立伙伴关系,在先进教育理念的引领下,使课程结构、内容发生多样化的适应性变异。大学知识要服从教育实践和小学变革实际的要求,在相互砥砺中发展。大学教师要有行动伦理,甘愿成为研究的工具,与一线教师结成密切的伙伴关系。大学与小学共建共同愿景,实现课程管理创新和课程领导。选择领军人物,带动团队发展,创建学习型组织。