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何维维 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
教育家朱小曼曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,她说:“只关心种子而忘了耕地等于撇下种子喂麻雀。”形象地说明教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐化。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说:“只关心种子而忘了耕地,等于撒下种子喂麻雀。”他还说,“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在新课程实践中,教师怎样在以学生为本的核心理念指导下,营造良好的教学环境,加强师生情感交流,让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中,主动参与,积极探究,互动交流,促进学生的全面发展呢?现就自己的教学实践谈几点体会和做法。 相似文献
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学生的情感是影响学生学习的一个极为重要的因素。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种籽,他说:“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”因此,对学生情感因素的研究,是一个不容忽视的问题。 相似文献
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情感教学是指教师在教育中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生,让学生从中得到肯定的反应。从而达到教学的目的。现代社会需要师生平等对话,营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的新型师生关系。教师要浓化感情色彩,要以情激情。以情促情。以情引趣。以情促知。以情育人,实现知识和情感的统一和谐。那么,在语文教学中如何实施情感教学昵? 相似文献
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情感教学是指教师在教育中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教学的目的。现代社会需要师生平等对话,营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的新型师生关系,教师要浓化感情色彩,要以情激情、以情促情、以情引趣、以情促知、以情育人,实现知识和情感的统一和谐。那么,在英语教学中如何实施情感教学呢? 相似文献
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高中新课程标准把“情感、态度、价值观的培养”列为新课程最重要、最核心的目标之一。情感教学,就是在课堂教学中强调要尊重学生,尊重学生的情感,尊重学生的主体性。它主张把教学过程中的情感活动和认知活动结合起来,以情感情,以情育情,加强师生间的双向交流,建立和谐、融洽的师生关系,使学生能“亲其师,信其道,乐其教”,从而调动学生的积极性、主动性, 相似文献
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思想品德课的教学过程是学生的认识、情感、态度、价值观的自主建构过程.教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果. 相似文献
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现代教育教学过程,不仅是"传道、授业、解惑"的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程.地理新课程标准要求我们在地理教学中不但要重视学生的知识与技能、过程与方法,更要关注情感、态度与价值观的表现和发展状况.所以,我们应将赏识教育带入地理教学中,以情入手,以情换情,以情激情. 相似文献
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教师要披文入情,运用课文中生动美好的形象,以炽热的情感,晓畅的教育语言,把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中,使其和作者产生共鸣,达到三方情感——教师情、作者情、学生情的和谐统一,这也是语文教学的最高境界。 相似文献
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语文教学应做到一往"情"深。即教师要披文入情,运用课文中生动美好的形象,以炽热的情感,晓畅的教育语言,把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中,使其和作者产生共鸣,达到三方情感——教师情、作者情、学生情的和谐统一。 相似文献
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课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震憾学生的依然是情。因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的"情场",在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。一、创设课堂内外沟通情境,引起学生情感共鸣在语文教学中,我大胆地把课堂延伸到课外,让学生在生活中学习语文。如对于识字教学,我不再是呆板地让学生 相似文献
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教育家冷冉提出的"情·知教学"是沟通师生间情感的桥梁与纽带,是开发和挖掘学生潜在智能的有效方法之一。"情.知教学"理论,强调在教学过程中,情与知的发展是互为条件,和谐共进的。如果把情与知统一于教学活动中,便会最大限度地激发学生学习的潜能,培养学生创新、求异的意识, 相似文献
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文海鹃 《湖南城市学院学报》1992,(3)
充分发掘教材的情感内容,以情激情;把学生的学习实践过程引导为情感体验过程;实现师生之间情感的双向交流,是语文教学中情感教育的三种基本方法。其实践过程中,还贯穿着一些具体的可行性原则。 相似文献
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课堂教学是师生共同活动的过程。情感教学是体育教学中的主要课题。爱生才能发现学生的学习兴趣,培养兴趣,以真情燃真情,以情激情,以情育情,才能构建良好教学活动情感,保持良好、和谐、真诚、理智的情绪。 相似文献
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基础教育课程改革把培养学生的情感作为课程教学目标。情感态度对学生的学习起着极其重要的作用。教师在课堂教学中不仅要发展学生的语言知识和技能,而且要创设和谐的教学情境,唤起学生对情感教学的领悟,把创新教学与情感培养结合起来,培养学生积极的情感态度。本文从三方面探寻如何寓情于教,激活英语课堂教学,从而有效培养学生积极的情感态度。 相似文献
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语文教学作为一种交流艺术,在传授知识的同时,也伴随着师生间的情感交流。可以说是在师生交流情感的过程中掌握知识,在掌握知识的过程中交流情感。情感是语文教学之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放。语文教学就是晓之以理,动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情陶冶学生。心理学与教育学研究表明,情感在教学中不仅有动力功能,而且有消除疲劳,激活创造力的作用。语文教学要善于凭借自己的情感去感染学生,营造互动空间。 相似文献
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目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情。 相似文献