新教材 新理念 新观念

中学数学实验教材（下文简称新教材）终于走进了中学课堂。在理念、体系、形式和内容等方面,新教材都有了巨大的变化,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。新教材在带来新理念、新思维的同时也给中学课堂带来了强烈的震撼,使广大教师面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,展示新教材的魅力呢？下面谈谈我的认识。     

初中数学教学中激发学生学习兴趣的途径

新教材在带来新理念、新思维的同时,也给中学课堂教学带来了强烈的冲击,广大教师面临着更大的机遇和挑战。领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力,在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。实践表明,在新教材教学中应及时更新教育观念、教学方法,激发学生的学习兴趣,发展学生的数学思维,培养学生的学习兴趣。     

对高中化学新课改的体会

2009年秋季,新课程实验工作在我省普通高中全面展开。两年来的课改实践,最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战,要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。在新教材的使用过程中,我遇到过一些问题,也有过思考,但通过学习、实践和研究,不仅加深了对新教材的认识和理解,而且对高中新课改也有了更深的体会。一、对新教材的认识：新教材的特点概括为两个字──新、精1.新：新教材有一种全新的感觉     

新教材化学教学策略

要了解如何应用新教材,首先要了解新教材的理念,也就是新教材"新"在哪些地方,了解新教材的走向,这是合理并有效利用新教材的基础。一、新教材的走向1.从书本走向生活。新教材注重从生活实际中引入课题,编入了与生活、生产和科学技术联系密切的内容。如在讲解二氧化碳的性质时,由二氧化碳在空气中的循环、学生日常了解的光合作用入手;在讲解     

数学课堂教学的思考

肩负着培养未来人才的重任,版式新颖、图文并茂的中学数学实验教材（下文简称新教材）终于在2001年走进了中学课堂。在理念、体系、形式和内容等方面,新教材都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。但正如所有改革的初始,新与旧之问总会产生摩擦与碰撞,新教材在带来新理念、新思维的同时,给中学课堂也带来了强烈的震撼,广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时问的学习和实践,我认为,在新教材教学中,我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。     

浅析初中物理新教材及其新教法

版式新颖、图文并茂的8年级物理教材（下文简称新教材）在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。但正如所有改革的初始,新与旧之间总会产生摩擦与碰撞,新教材在带来新理念、新思维的同时,给中学课堂也带来了强烈的震撼,广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？     

新课标理念下数学教学方式的转变

数学新教材带来了新理念、新思维的同时,给中学课堂也带来了强烈的震撼,广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革巾充分展示新教材的魅力呢？     

九年义务教育新编教材使用情况的调查

九年义务教育是教育事业的奠基工程,提高九年义务教育的质量,必须重视教材建设。人教社适应了这一客观要求,为我国九年义务教育编写出版了新教材。这套新教材已在全国范围内使用了三年之久。笔者从1996年春季开始,对辽宁省部分地区使用新教材的情况,进行了初步的调查,现将调查的情况归纳总结于下。 一、新教材富有时代的新特色,体现了素质教育的要求 使用新教材的教师们普遍反映,新教材是建国以来最好的一套基础教育教材。新教材在内容的选择、编排和表述上,都富有时代的新特色,很好地贯彻和体现了素质教育的思想。被调查的399名初中教师和校领导评价新教材贯彻和体现了素质教育思想,从很好、较好、一般、差、很差五个等级的百分比分别为47.16％、37.7％、14.05％、1.67％、1.34％。他们说,通过三年来的使用,这套新教材确实有利于全面提高学生的素质,有利于造就全面发展的一代新人。有的教师说,新教材内容的选择基本反映了现代社会文化、科技的最新发展和发展的最新成就。发展社会主义市场经济的有关知识,新教材中都有明显的体现。有的数学教师说,新教材要求学生     

新教材试用中的一些思考

中学数学实验教材在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。如何领会新教材,把握新教材,使用新教材,描绘新教材绚丽多彩的“教学景观”呢?我认为可从以下几个方面做起。     

高中语文新教材、新教法、新观念刍议

正一、新旧教材的比较研究过去,语文教学有所谓六本书围墙的说法,以新教材人教版为例:必修五册,每册四个单元,选修教材近乎一打,说是"适应学生兴趣和潜能的发展,进而满足学生未来学习和就业的需要"。实际上,新教材虽然单册容量小了,但对应的教学时数也大为减少,总体而言新教材选入的文章篇目数大量增加,换言之,新教材在阅读和识记上并未减少;新教材在选文上更加注重文章的可读性、时代性、人文性;从相同选文看,新教材在继承了传统选文的同时,也继     

论义务教育阶段新教材教学顺利实施的途径

自2001年教育部颁布义务教育阶段新课改以来,新教材随即走入中小学课堂,但在实施中却遇到了诸多阻力和困境,影响了新课改、新教材预期的实施效果。我们认为,应从以下方面入手:首先,教师层面,教师要树立新型的教育观。其次,学校层面,要为新教材的实施创造必要的时空环境和制度条件。再次,教育主管部门要为新教材的实施提供支持和保证。只有教师、学校和教育主观部门"三管齐下"才能保证新课改和新教材的顺利实施。     

高中生物新教材实验教学实践与思考

高中生物新教材实验几乎贯穿于整个教材的每个章节 ,新教材实验教学内容充分体现了新教材的性质、理念和思路 ,我们要正确把握生物新教材的实验教学。本文从实验类型设计和准备、实验指导和总结等方面谈谈生物新教材实验教学的实践与思考     

优化教材 激活课堂——以“工业的分布与发展”为例

自新课程改革以来,广大教师都能感受到初中地理新教材的许多优点。与老教材相比,在内容上,新教材更注重与学生生活、现代社会密切联系;在结构上,各种探究“活动”的设计构成新教材重要组成部分;在呈现方式上,新教材提升了图像的数量和质量,更形象生动。尽管新教材具备很多优点,但教材总会因为篇幅的限制、时效性的落后、使用区域的差异等...     

要创造性地使用新教材

新教材与旧教材相比在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,如何领会新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过几年的学习和实践,我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的思维等方面要进行深入细致地探讨和研究,要创造性的使用新教材。     

新课改下如何进行高中数学教学

正高中数学新教材已经走进了课堂,它在理念、体系、特点和内容等方面有了较大的变化,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。随着新教材的使用,广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材,把握新教材,尽快转变教学观念,找到适宜的教学方法,进而提高教学效率,是广大教师不得不深思的一个问题。一、研读课标,转变观念在新课程背影下,新老教师都站在了同一起跑线上。全体高     

新教材 新感受

新教材体现了新的课程理念,为生物学教学工作带来了新的变化。新教材促进了学生学习方式的改变,由原来被动接受式学习转为主动探究式学习。新教材把情感、态度、价值观的教育放在了教学目标的第一位,同时新教材还渗透了科学、技术和社会(STS)教育,培养学生对自然和社会的责任感。新教材对教师提出了新的挑战,迫使教师学习新的教学理念。     

新编初中语文教材的亮点

体现二期课改精神的新编语文教材已在本市部分中学试行。为了帮助广大教师和同学更好地学好新教材、用好新教材,我们特地约请新教材的主编及主要编写者撰写了这组“新教材导读”。其中既有对新教材总体编写思路的说明,也有对具体的单元或课文的学习使用建议,希望本栏目对使用新教材的学校能有所启发和帮助;对尚未使用新教材的学校,能有所借鉴。——编者     

如何在化学教学中培养学生的创新能力

一、钻研新教材,正确理解学生创新能力的培养 新教材在对知识和技能、能力与方法提出教学目标的同时,对情感与态度也提出了具体的教学目标,特别强调训练学生的科学方法和创新能力。作为化学教师,必须认真钻研新教材,不断探索和研究新教材,同时还要吸取现代教育思想和理论,清除思想上的障碍,     

论"新课改"下高中政治教材的创新与使用

新课程教学改革给中学政治课的教学方式和学习方式带来了深刻的影响,论文在分析新教材"新"的表现、新教材的不足基础上,结合自身教学体验,提出了科学运用新教材的方法,以期达到合理地利用新教材资源,提高教学效率,实现教学的目标.     

挖掘新教材潜能 提高复习课效率

新课程标准理念下的新教材,在广东、山东、宁夏等三省（区）实验并实施了5年的基础上,全国使用新教材的省、市、区在逐年增加,新教材蕴涵着丰富的教学潜能,在新课程背景下的复习课教学中,如何充分挖掘新教材的教学潜能,提高复习课的效率,是一线教师普遍关心的问题,本文仅从如何挖掘新教材内容的领悟潜能、新教材例题的发散思维潜能和新教材习题求解后的反思潜能等三方面,谈点浅见,仅供参考．