历史教学中学生发散性思维的培养

历史教学中的发散性思维的培养就是从史实生发开去．鼓励学生突破教材中的思维定式．发表自己的见解。激发学生的学习兴趣,培养学生求异、扩散的思维能力。那么在历史课堂教学中如何培养学生的发散性思维呢？不妨在此谈一下我的浅见。     

历史教学中学生发散性思维的培养

在素质教育中，培养学生的历史思维能力，是教师肩负的责任。传统教育过分强调知识的确定性，强调问题答案的唯一性和标准化，过分强调程式化的解题思路和逻辑步骤，造成了聚合思维在创造性思维中的优势 ，     

历史教学中学生发散性思维的培养

开拓进取,与时俱进,这是时代的要求。在中学历史教学过程中,我们也应该用开拓进取、与时俱进的思想来讲授历史课,从而培养学生的发散性思维,点燃学生发散性思维的智慧火花。一、教师自己要勇于创新作为中学历史教师,在教学过程中,一方面面对的是历史教科书的既有模式和早已定论的历史观点,另一方面要面对渴求新知识的学生群体,这就从客观上要求教师首先要解放思想,敢于创新。教师要在尊重历史事实的前提下,敢于从多方面进行剖析,然后用科学、辩证的方法进行研究、归纳,得出新的结论和观点。教师只有在教学中首先敢于创新,才能培养出具有发散…     

物理教学中学生发散性思维的培养

发散思维又称辐射思维、多向思维或求异思维,是指从一个目标或思维出发,沿不同的方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法．这种思维方法,具有流畅性、变通性、独创性的特征,可使人有目的、有条理、有步骤、有秩序地开阔思路,不断突破,从多方面达到开拓创新的目的．正如美国心理学家吉尔福特所说的：“人的创造力主要依靠发散思维,     

中学数学教学中学生发散性思维的培养

新课程标准的总体目标第一点明确指出：“获碍适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能．”体现出《课程标准》重视培养学生获得数学知识技能的同时,关注学生潜在个性的挖掘与开发,全方位为学生的可持续发展奠定良好的基础．而数学思想方法是数学的灵魂,     

浅谈语文教学中学生发散性思维的培养

发散性思维是创造性思维的重要成分和创造力的主要因素。在语文教学中,我充分利用课文中的字、词、句等来培养学生的发散性思维。     

初中数学教学中学生发散性思维培养探析

思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教师在重视学生学习方法传授的同时,应加强对学生发散性思维的培养,找寻发展学生学习能力的高效途径.     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

物理教学中学生发散思维之变通能力的培养

现代科学教育的根本是对被教育者创新精神、创造性思维能力的培养,也是全面实施素质教育的重要内容之一.文章就物理中“动”和“静”的问题,对学生发散思维的变通性能力的培养进行了探讨.     

政治课教学中学生发散性思维的培养

政治课教学中要培养学生的发散性思维，必须创设一个民主，平等，和谐 课堂环境；利用角色参与意识；利用学科知识的综合性，相容性；加强课堂讨论；强化一题多解的训练。     

作文教学中学生发散思维的培养

发散思维是指一种沿着不同方向去思考，不墨守陈规，不拘于传统方法，没有固定范围的局限，从一点向四面八方想开去的思维形式。它是创造性思维的基础和核心。作文教学中学生发散思维该怎样培养呢 ? 　　一、一题多角度立意。 　　一题多角度立意就是引导学生对同一题材，从不同的角度去扩散思考，确定不同的中心，以求写出不同思想内容的作文，使学生不被“陈规”所束缚，不人云亦云。例如：前不久，我抓住同学们谈论黄包车堵塞街道这一热门话题进行写作，要求同学们根据铜鼓“黄包车越来越多”这一题材自由命题作文。诱导学生多角度思考立…     

论高中物理教学中学生发散性思维的培养

最近几年,物理一直是高考的重点、难点科目,很多理科学生在物理学习中常常遇到很多阻碍,对于知识点难以把握,理解程度不够深入,思考方式过于局限,等等。而随着教育理念的不断更新,积极培养学生的发散性思维成为了教师在教学过程中需要关注的重点。     

物理教学中学生发散思维的培养

简述了多方面培养学生发散性思维能力的方法和途径，指出这种创造性思维的培养有助于提高教学效果以及学生的综合素质。     

数学教学中学生发散性思维的培养

就中学数学教学中如何训练和培养学生的发散性思维问题发表自己的几点看法     

初中数学教学中学生发散思维的培养

数学教学中，教师要充分挖掘题目的潜在能力，每讲完一题后，应引导学生进行多向思维。这样，不但能诱发学生的求知欲望，调动学生的积极性，又能培养学生求异创新发散思维的能力，提高课堂教学质量。一、一题多解，广开思路，培养学生发散思维的多向性（以下各题均给出简略解答，仅供参考）。例1《几何第三册》P123练习第2题如图：经过O上的点T的切线和弦AB的延长线相交于点已求证一个命题，若能给出多种渠道的不同证法，可培养学生从不同的角度观察、分析问题，开阔了学生的思路，沟通了已学过的知识，并且培养了学生灵活的应用能力，逐…     

培养中学生发散思维提高数学教学灵活性

在数学教学中有意识地培养学生的发散思维能力,开阔学生的思路,摆脱学生思考问题时思路狭窄、思维定势的困境,有利于培养学生在课堂教学中的灵活性.     

中学生物理发散性思维的评判及培养

本文给出了用测试和综合评判的方法对中学生物理学习中发散思维能力所作的一个抽样调查结果,并提出了一些培养中学生物理发散性思维的建议。     

浅谈数学教学中学生发散思维的培养

心理学研究表明，思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。现我就小学数学教学中对学生发散思维培养谈谈我的做法。