借力生活学习数学

生活中处处蕴涵着数学知识,在数学教学中,教师要从数学语言生活化、数学问题生活化、数学情景生活化等方面借力生活学习数学,让学生在生活化的数学教学中,学习数学、感受数学,倡导数学回归于生活,应用于生活。     

数学课要紧密联系生活

数学教学来源于生活,又服务于生活.本文主要从以下三方面阐述了如何让数学课堂紧密联系生活:“要体现生活中存在数学”“感受数学与生活的关系”“让数学服务于生活”.     

联系生活实际让学生亲近数学

<正>《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。这就充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与生活密不可分。下面从三个方面例述如何把学生的生活实际作为切入点     

基于生活的数学化教学探索

数学教学离不开生活,教学中尤其要重视学生已有的生活经验。文章基于对生活的数学化教学理解,从以下几方面进行探索：如何从生活问题中提炼数学问题;如何从生活场景中发现数学规律;如何把生活经验转化成数学经验。     

基于生活的数学化教学探索

数学教学离不开生活,教学中尤其要重视学生已有的生活经验。文章基于对生活的数学化教学理解,从以下几个方面进行了探索：如何把生活情境转化为数学情境,如何从生活问题中提炼数学问题,如何把生活经济转化成数学经验。     

让数学回归生活 学会活学活用

生活是知识的源泉,任何知识都来源于生活,数学也不例外,数学它源于生活,又用于生活。生活中处处充满数学,为生活而学数学是最有价值的。因此教学中我们要努力让生活走进数学课堂,让数学回归生活的大课堂。在新课程的数学教学中,我努力从以下几方面进行尝试,引导学生更好地体验数学学习活动。     

浅议生活与数学教学的有效结合

《普通高中数学课程标准》明确提出:"高中数学课程要有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力","高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用"。数学来源于生活,数学教学的最终目的是让学生在生活中用数学。教师在平时的教学实践中要联系生活经验,创设生活情景,参与实践活动,解决生活问题来调动学生学习数学积极性,体会数学的实用性。     

生活是幼儿学数学的源泉

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿数学教育的目标是让幼儿理解生活中的简单数学关系,教师要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学,并在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念,发展数学思维能力。因此,教师要立足于幼儿的生活实际,一方面做有心人,善于抓住幼儿一日生活中的数学教育契机,帮助     

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

我国著名教育家陶行知先生提出了关于生活教育的理论,新课改也强调数学来源于生活,应用于生活,数学教学要回归学生的生活世界,与学生的生活接轨。构建生活化的小学数学课堂、提高学生应用数学的能力已成为小学数学教学的主要趋势。本文从数学教学生活化、让数学应用于生活、正确理解"数学生活化"涵义这三个方面来谈谈小学数学教学与学生生活实际的结合。     

论小学数学教学的生活化问题

数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,在生活中都能找到其原型。因此,在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验,科学、有效地创造生活情景,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题,找到解决问题的规律。本文作者从情景设计要注意生活化;手段采用要关注生活化;教法选择要渗透生活化;作业编拟要体现生活化四个方面进行小学数学生活化的问题进行了详尽地阐述。     

生活融贯,将生活活水引入数学课堂

针对日常教学内容与学生生活相割裂的现象,小学数学教学要从融入学生熟悉的生活背景、对接学生的日常学习生活问题、促进学生进行数学深度思考三个方面入手,着力构建数学学科生活融贯型课堂。     

小学数学如何提高课堂教学效率

正我们都知道数学来源于生活,而生活中又处处离不开数学,生活和数学有着千丝万缕的联系,可见数学对我们每个人生活的重要性。那么在教学中我们应怎样做让学生喜欢数学,从而提高小学数学课堂的教学效率呢?笔者认为要从以下几个方面入手,提高数学课堂的教学效率。     

做好生活化作业设计提升数学课教学效果

数学来源于生活并最终服务于生活,课堂上的数学作业设计就是生活情境的模拟。本文从数学作业设计要有生活气息、回归生活常见问题、设计生活情趣作业和设计探究性作业等方面,探讨做好生活化作业设计、提升数学课教学效果的策略。     

借助生活实践 提高课堂教学效率

数学教学要注重数学与生活的联系,让学生知道数学来源于生活,应用于生活,又高于生活。本文从数学教学的新课导入、知识理解、难点分解、解决问题、综合实践这五个方面,对联系生活,合理利用生活中的资源,嫁接教材与生活的联系,提高教学的效益并对其策略进行探究。     

在数学教学中融入生活元素

<正>数学学科源于人类的实践活动,人们在商品交易、房屋建造、量体裁衣等诸多方面都要运用到数学。数学发源于生活,但是又高于生活,它是生活实践的理论提升与浓缩,因此数学教学离不开生活实际。新课标明确指出要把数学教学和学生的生活经验有机相连,引导孩子从耳濡目染的生活事例入手,以日常生活作为基础,把数学知识     

数学教学生活化

数学的产生源自于我们的生活实践,数学的教学同样也不能脱离实际生活。《数学课程标准》中指出：数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。数学即生活,我们要紧密联系学生生活实际,将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。     

浅谈小学数学问题生活化的策略

《义务教育数学课程标准》中明确指出:"小学数学教学要贴近学生的生活实际,要使学生能够从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决"。因而在小学数学教学中,教师要善于把握将学习的数学问题进行生活化处理。经过多年的教学经验积累,笔者认为,数学问题生活化应该从"捕捉生活素材,巧设生活背景,回归生活实践,教学手段生活化"四个方面来研究。本文的探讨对于广大一线教师在教育教学方面具有极其重要的指导意义。     

如何让初中数学教学生活化

数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。     

利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性。从创设生活情境,解决数学问题;运用生活化的语言,拉近生活与数学的关系;数学作业体现生活化,体现数学的学以致用等三个方面论述了数学教学中的生活化。     

联系生活实际 让数学生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养和提高数学应用能力。基于以上认识,在教学实践中笔者从以下几个方面努力,以实现“联系生活实际,让数学生活化”。一、以“生活情境”的导入,引出数学问题心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活;要尽量创设一些生活情境,从中引出数…