浅谈小学品德课的课堂导入

课堂导入是教学手段,它为开展课堂教学服务,是教师组织课堂教学的第一环节。一个优秀的课堂导入,要求我们在设计时,要根据教材呈现的不同情景,结合学生的实际,设计灵活多样的导入方法,最大限度激发学生的学习兴趣,参与学习的欲望,保持对学习主题的高度关注,积极主动学习。     

论小学品德课导入艺术

要上好一节高质量的课,教师必须精心设计导入部分。导入技巧是教师在课堂教学开始或某个教学开始时,引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式。小学思想品德课上精心设计导语,是吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与教学活动的主要举措。本文试述小学思想品德课教学中导入的方法和实践。     

浅谈思想品德课教学中的导入艺术

课堂教学的导入是课堂教学必不可缺少的环节,导入的好坏直接影响到课堂教学能否顺利进行,因此,课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。本文将我在教学实践中应用的几种导入形式整理出来,与各位同仁共飨。     

思想品德课的导入艺术

本文从六个方面探讨了怎样艺术性地进行思想品德课的导入的问题。思想品德课导入的方法很多,导入有法,但无定法,可根据教学内容的不同,教学对象的差异,灵活地选择,只有这样才能调动学生学习思想品德课的积极性。     

浅谈中学思想品德课的导入艺术

精彩的导入具有活跃课堂气氛,启发学生思维,调动学生学习的积极性,导入的好坏,直接影响课堂教学的质量,影响到学生学习的效果。一堂成功的思想政治课,离不开适度、巧妙、风趣的导入。1.复习导入。它是根据知识间的逻辑关系,运用已知知识导入新知识的一种方法。这种导入的关键是找准新旧知识的连接点,让学生感悟知识之间的逻辑关系和结构体系,把学生引入特定的逻辑框架中,从而达到以旧引新,温故知新的目的。这种导入时下虽已不再被看好,但如果教师能够在复习过程中巧设契机,善于捕捉新旧知识的连接点,通过巧妙设置难点和疑问,也不难达到导入的目的。     

浅谈初中思想品德课的导入

一堂好课,有一个引人入胜的导入,自然会把学生的全部精力吸引到我们的授课过程中。那么我们应该怎样导入呢？     

浅谈思想品德课的导入

本通过自己在思想品德课教学中摸索出的一些经验，从讲故障激趣导入法、听歌曲激趣导入法、直观激趣导入法、猜谜激趣导入法、实践活动导入法等五个方面，论述了在教学中运用不同的导入新课的方法所取得的良好的教学效果。     

思想品德课导入新课的方法

在教学中,教师抓住导 入新课的环节,用各种方法 激发学生的兴趣,吸引学生 注意力尤为重要。下面,谈谈 我在小学思想品德教学实践 中归纳出的七种导课方法。 一、问题导入 问题导入即教师用生动 具体的语言,结合教学内容 提出恰如其分的问题,达到 激发学生兴趣的目的。如教 学第四册《可爱的班集体》 时,教师可先向学生提出“什 么是集体”这样一个问题,并 引导学生联想到学校班级、 少先队组织、小组等都是集 体,然后问学生：“你们就生 活在集体中,你们觉得集体 可爱吗？”学生回答：“可爱。” 教师就势便可导入新课：集 体为什…     

浅谈思想品德课的导入

课堂的导入虽然只有短短几分钟,但好的导入方式,就象磁铁一样,能紧紧吸引住学生的注意力,能最大限度地调动学生的参与激情,“一石激起千层浪”,让课堂一下子“热”起来。如一堂好戏先看开场白,妙言隽语的导语,如磁铁吸引学生的注意力;像一首名曲,让学生双耳聆听;像桥梁,连接师生的情感通道。     

初中思想品德课的导入刍议

一堂好的思想品德课,有一个引人入胜的导入,会把学生的全部精力吸引到授课过程中。     

浅谈初中思想品德课的导入技巧

俗语说：良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课,往往都有一个好的开头,即精彩的课前导入。课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：＂起句当如炮竹,骤响易彻。＂     

浅谈思想品德课课堂导入技巧

学生对思想品德课普遍不太感兴趣,缺乏学习动力,因而课堂教学效果不太理想,这是许多思想品德课教师在教学中普遍存在的困惑。面对这困惑,可从课堂导入着手。课堂导入是指上课时,教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛     

浅谈思想品德课的导入技巧

一年之计在于春，一日之计在于晨，一课之计在于导。俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂成功的思想品德课，有一个扣人心弦的导入，一上课就能抓住学生的心,“调动他们的积极性和注意力，激发他们的求知欲和学习兴趣”，     

初中思想品德课新课导入方法例谈

一节高质量的思想品德课,其课堂教学的导入要求教师精心设计导语,精彩的导入就像磁铁,抓住学生的心弦,唤起学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的积极性,加强师生间的双边活动,它是一堂课成功的关键。本文通过介绍创设情境法、漫画导入法等八种方法进行课堂导入,把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入新的学习情境中,提高学习效率。     

初中思想品德课的导入教学探微

导入教学是教学过程的重要环节,关系教学质量的提升。文章以初中思想品德课程教学为例,积极探析当前初中思想品德课堂导入教学中存在的缺陷和不足,并在此基础上提出改善措施,希望初中思想品德课程的导入朝着理想方向发展和进步。     

浅论初中思想品德课的导入艺术

课堂导入是教学的第一个环节,它能激发学生的学习兴趣,沟通学生的情感,体现课堂的导向,做好课堂的铺垫,有效地进行教学反馈。在初中思想品德课的教学中,教师可以根据教材内容和学生的认知水平,尝试用文艺作品、生活实例、时事新闻、故事和精心提问等形式导入,来增强思想品德课的魅力,提高课堂教学效率。     

浅谈初中思想品德课的课堂导入方法

一出好戏是从好的序幕开始的,一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的,一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。如     

我的初中思想品德课导入策略

一堂课要获得成功,新课导入是首要环节,它直接关系到整节课成效。所以采用何种导入法,教师要根据教学的要求、自己的经验、学生的实际情况等决定,并不断地创新,努力形成自己的教学风格和教学特色。本文就是我在日常教学中运用的导入法,与同行探讨。     

浅谈初中思想品德课的有效导入

教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而要做到让学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师循循诱导,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参与课堂教学,使整节课获得成功。俗话说：良好的开端是成功的一半,所以精心设计“导入”是进行思想品德课有效教学不可忽视的一个重要环节,其方法也是多样的,要不拘一格,因课利导,用丰富多彩的形式缩小学生与教材之间的距离,     

浅析情景导入法在思想品德课中的运用

情景导入法是一种有效的教学导入方法,这种导入方法有自身的内涵,特点和功能,并以其运用方式的不同分为不同的类型。笔者在这里积极探索和尝试了几种利用情景导入的方法,来切实提高思想品德课的课堂效果。