探讨英语教学中的小组学习

小组学习是交际法中一种组织活动。针对课堂中出现的问题,研究影响小组学习的因素。提出单一性别的课堂不适合进行小组活动,不同英语水平的学生在小组活动中不能在同组中很好地合作;话题的选择,教师参与的程度等也影响小组活动进行。     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问在初中数学课堂教学中起着非常重要的作用,但现在初中数学课堂提问存在诸多问题,如教师对课堂提问有效性认识不全面;课堂提问的问题肤浅、提问形式单一、要求不明确;教师教学效率低、学生学习兴趣下降等。这些情况的存在抑制了学生的思维发展,并且与学生智力的发展不相适应。本文是笔者针对初中数学课堂提问存在的问题提出如何提高课堂提问有效性的几点思考。     

高职公共英语课堂小组活动运用情况的调查研究

小组活动是小组合作学习在中国的英语课堂教学中最常用的一种教学方式。文章采用课堂观察、访谈以及问卷调查等研究方法,描述了英语课堂教学中小组活动的运用情况。调查发现小组活动已在高职公共英语课堂教学中广泛使用,小组活动中教师角色呈现多样化,但课堂小组活动存在着分组标准单一、组内分工不明确、中文使用频率过多等普遍的问题。     

小组活动中教师的角色分析

在英语作为第二语言以及外语的教学中,小组活动这一课堂组织形式被广泛地应用,但实际教学效果却不尽如人意。基于几年的教学实践研究,对小组活动中教师的角色进行了探讨,提出了教师对小组活动应有一个更全面的认识,并对如何组织学生开展小组活动提出了建议。     

浅议英语教学中交际性和激励性环境的培养

本文指出了当前英语教学中现存的一些问题：如：怕出错;以考试为中心;不自然的课堂英语;以教师为中心的教学方法;练习中过分强调完整句子的回答等等,同时就如何解决这些问题,培养交际性和激励性的环境提出了一些建议,如：尽早设计交互性活动,重新布置教室空间,设计合适的游戏和充分开展小组活动培养小组成员的责任感。     

新型教学方法在西北地区农村中小学的使用状况

通过问卷调查和课堂观察的方法,对研究性学习、问题教学法和课堂讨论与小组活动等新型教学方法在农村中小学使用的状况进行了调查和研究。结果表明：农村中小学教师已经开始尝试使用新型教学方法 不同学历、教龄和科目教师的教学方法有差别,教师新型教学方法的使用处于尝试阶段,教学方法理论知识难以应用在具体教学中。     

大学英语教学中的课堂小组活动

多数教师在课堂上不重视课堂小组活动教学 ,认为只要自己的英语功底好就能教好外语 ,让学生参与课堂活动是浪费时间 ,但实际上 ,课堂小组活动教学对大学英语的学习至关重要。     

探究提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略

中职数学课堂面临的最大问题是学生学习参与度低,教师有热情,学生没激情,学生课堂抬头率低,注意力不集中,造成课堂效率低,教学效果不理想。基于这些问题,如何提高中职生数学课堂学习参与度迫在眉睫,通过课堂实践的探索,研究出提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略,让中职数学课堂“活”起来,学生“动”起来,实现高效课堂,从而提高中职数学教学质量。     

小学数学教学中解决问题能力的培养策略

<正>小学数学的重要目标是培养学生基本的数学素养,并帮助其提升解决生活中实际问题的能力。为提升小学数学教学质量,教师必须在明确开展相关教学活动在重要价值的基础上,通过创设趣味情境、培养学生分析题目的能力、适当组织小组活动以及重视课堂总结等方式,高效培养学生解决问题的能力,为其今后的数学知识探究奠定基础。     

课堂教学要关注中后环节的实际效果

听了不少公开课后,有一种感受:教师对课堂的引入和新知识的教学往往都很花心思,而对中、后环节的教学安排却比较粗糙:如,"创设问题情境",大多很能激发学生的学习兴趣,小组活动探究常常热热闹闹,归纳也都能有板有眼;而中、后环节的"练习巩固→应用拓展→回归到问题情境"却常显得比较仓促.因此,我认为,教学应多多关注课堂的中、后环节,才能使数学课堂真正具有实效性.     

中学数学教学应重视情感教育

在实际教学中,由于种种原因导致不少学生认为数学枯燥、难学,笔者对此作了分析研究,其原因有：1．教师不注重对学生进行情感教育,再加之教师的专业水平问题,常常引起学生的不满,从而失去对教师的信任;2．教师在课堂上刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;3．教师的教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课;     

以“学”定问 以“问”导学——小学数学课堂提问模式的探索与实践

[背景] 在小学数学课堂提问中存在着种种不良现象,其主要表现为：教师未能根据学生实际设计问题,课堂提问带有一定的盲目性和随意性;部分教师的问题设计或课堂提问针对性不强,未能围绕学生的疑点设问和提问,在教学时临时发问,或随口发问,或随处发问,课堂提问效率较低;部分教师的教学仍然以讲授为主,用教的过程代替了学生学的过程,学生的主体作用得不到充分发挥,学习能力和思维能力偏低;多数教师没有留给学生思考、质疑的时间和空间,     

让数学小组合作更有效

<正>在数学课堂教学中经常需要小组合作,小组合作学习是小班数学课常用的教学方法与形式。在实践中我们根据需要让孩子分小组讨论,主张老师走下讲台俯下身子与学生互动、交流,点拨、帮助孩子学习,让每个孩子都能参与数学学习活动,提高小班数学小组活动的有效性。通过实践,小班数学课堂中小组活动学习存在一些问题:1.要求不清,合作自由听课时常常看到,老师抛出一个问题,让学生分小组合作讨论,然后学生七嘴八舌地议论开了,场面看起来相当热闹。     

数学课堂巧设疑

在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状况和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用．然而多数教师都有感觉：多数高中生表现为上课不受举手发言，课堂讨论问题气氛不够热烈，启而不发，呼而不答，这给数学教学带来很大的障碍．教师对课堂提问的设计，关系到学生思维活动的展开．本文就高中数学课堂设疑谈谈自己的浅见．     

新课程背景下小学数学教学有效性探析

新课程实施以来,课堂上悄悄地发生着变化：教师讲得少了,学生活动得多了;学生独立思考得少了,小组活动探究得多了.笔者通过自己的教学实践,谈几点粗浅的认识.一、培养学生学习数学的兴趣1.创设情境,培养兴趣学习是一种带有意识性的活动,     

英语教学小组活动中存在的问题及对策

一、课堂小组活动实施过程中存在的问题1.话题设计不合理。课堂小组活动一般应设计讨论话题,以明确活动任务。然而,有的教师所设计的话题要么太简单,无讨论的必要,要么涉及面太大,学生在活动过程中无话可说。笔者认为出现上述现象的原因,一方面是教师对教材钻研不够,另一方面     

课改弄潮出新锐教海扬波尽英豪 ——探微2021年沧州市高中语文优质课

在2021年沧州市高中语文优质课大赛中,授课教师突出展现了四个重视:重视语文的学科意识,紧扣文本不建空中楼阁;重视学生在课堂上的中心地位,让小组活动有声有色;重视主题单元意识,多课联读成为一种新趋势;重视情境式教学,尽最大努力激发学生学习兴趣.这四项重视对提升学生的语文素养、落实中学生核心素养有着积极的推动作用.另外,这次大赛也显露出教材处理上的一些问题,如主题单元意识需进一步强化;课堂小组活动要落到实处;情境化教学有待加强等.     

打造高效的初中数学课堂之我见

许多初中课堂都面临着一些共同的问题：死气沉沉的课堂教学氛围,被动接受知识的学生,早已丧失对教学积极性的教师.这些问题导致学生吸收数学知识的效率低,教师教学成果不显著.这一情况已经严重影响了初中数学高效课堂的建设,不利于素质教育体制的深化改革.为了解决这一问题,本文从构建互动课堂角度分析并提出了如何创建高效的初中数学课堂的策略.     

突破数学课堂困境,着力提高教学效率

职校数学课堂存在的问题直接影响了数学课堂教学效果。学生没有兴趣听,教师没有兴趣讲;学生怨天尤人,教师怨声载道。本文通过对数学课堂问题的分析,在教学实践中逐步摸索出改善数学课堂效率的若干途径和方法,达到了减少课堂问题行为,提高数学教学质量的目的。     

小组活动在初中英语课堂的具体实施

正新课程改革的核心理念"以人为本""以学生的发展为本",强调学习方式的转变以及课堂效率的提高,小组活动的建设与实施是推进高效课堂的关键。如何利用好小组学习这一形式,是教师要深入研究的问题。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是高效课堂的灵魂。课堂小组活动的实施是教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的具体体现。高校课堂强调三段一体。完整的课堂是指将"课中45分钟"向前后延伸拓展和延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课下小组活动是课堂小组活动的前提和保障,也为课