亲其师才能信其道

从事小学教学以来,一直坚守在语文教学第一线。那么如何才能教出一名品学兼优的学生呢？我对此深有感触。我曾经不止一次听到过,各位同仁都应该听到过这样的心声：＂你为什么这么喜欢这一科呢？你是如何考出这么好的成绩？＂＂因为我喜欢我的语文老师所以我喜欢语文。＂     

于老师信箱

于老师：我是一名高三学生，面对高三，我既兴奋又紧张。兴奋的是：我离实现我的理想的时间越来越近，心中多了一份向往与渴望；紧张的是：不知高三怎样学习才能取得短时间的提高。     

怎样才能提高学生的历史课堂学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这已经是大家的共识，关键是如何提高学生的学习兴趣。下面我就自己历史课堂教学时的实践谈谈体会，以供大家参考。     

提高学生的习作能力

习作是语文教学的重点，也是难点。如何才能令学生不怕写作文，提高学生的习作能力呢？ 一、培养学生的学习兴趣 有人说，“兴趣是最好的老师”，只有学生有了写作的兴趣，才能使他们乐于写作文。     

重视因材施 教提高小学数学教学实效

随着我国逐渐向国际化水平接轨,国内经济以惊人的速度增长着。尤其是教育行业,更是为了适合社会的发展而不断地改善着自身的缺点,以便培养出更多对社会主义经济建设有用的人才。本文以重视因材施教,提高小学数学教学实效为论题,进行一个简单的说明与分析。     

“因材施教”之我见

“柴也愚,参也鲁;师也辟,由也彦。”早在两千多年前,伟大的教育家孔子就认识到这一点,实践出“因材施教”的原则。的确,只有对学生的性格、才能、志趣和特长,都深入了解了,下一步才能有的放矢地工作。     

教海忆事

教师,有的比喻成蜡烛,有的比喻成园丁,我认为最恰当的比喻是渡工。船工渡的是客,我们渡的是学生。我是初四的老师,每年都要将一批新的学生送到高一级的学校。初四学生是学校的小大人,朝气蓬勃,同他们相处,能感受到青春的活力。回想一下自己这一年走过的路,竟发现有许多值得回味的东西。不写出来,也许就忘记了。写一写,留存在我的精神宝库里,也许年代越久,价值会越大,当我年老的时候,能回忆起我的2010。     

一句话的事

春节晚会上的小品《一句话的事》,看后,曾令我感慨万千。一句话可以让夫妻感情恩爱如漆,也可以让彼此分道扬镳;一句话可以化干戈为玉帛,也可以让当事双方唇亡齿寒……一句话能带给我们太多太多。     

给一位学生迟回的信

晓林：你好!前天在收拾书房时,从一本被我束之高阁的书中掉下你在六年前写给老师的一封信。这封信我刚收到时,就拆开读过,今天重新细读一遍,仍倍感欣慰。     

信来信往

Q．我是一名高三学生,学习成绩可以,在完成了老师布置的作业和习题外,还有点时间自己复习。现在市面上关于高考复习的资料有很多种,觉得哪种都很好,不知道该如何选择？     

谈《大学语文》的学习

授人以鱼，不如授人以渔。人们学习知识和技能．老师的传授、讲解固然重要，但“讲之功有限”，而“习之功无已”，学习是永无止境的。学生从老师那里得到了知识，只是有如从老师那里得到了“鱼”，自己是受赠者，是处于被动地位的。只有改变了这种被动地位，在从师的基础上，又能主动地拓展知识，成为了“捕鱼”的渔者，才能使学习日趋于善。     

数学教学应“以人为本”

很多学生学起数学来感觉很困难，以至于经常产生厌倦情绪，究其原因除了自身不认真外，很大程度上与老师的领航欠科学性有关。因此．教者应注重因材施教．以人为本进行教学．使每名学生尽快掌握学习数学的方法，消除学习数学的障碍，体会到学数学的乐趣。     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门。智力和能力才能得到发展。作为教师．要善于诱发学生的学习兴趣。     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门。智力和能力才能得到发展。作为教师．要善于诱发学生的学习兴趣。     

中学阶段怎样因材施评学生的作文

大多数语文老师批改学生习作惯用的是分类赋分,优则高分式的横向比较,这种评价方式热衷于分数排队,关注个体在整体中的位置,追逐满分作文,鄙弃低分作文。于是乎高分作文寥若晨星,低分作文成群结队。     

把学习做成轻松的事——椎荐《好妈妈胜过好老师》

“不陪”才能培养好习惯 家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。     

给天下教师的信

报纸电视等传媒经常报道有教师体罚学生,造成恶劣影响,老师的形象也大打折扣。事实上没有哪个老师不想教育好学生,总希望自己所教的学生每个都品学兼优,没有学生违反纪律,个个都听从教导,老师说什么学生都照着做……     

沟通，对事不对人

作为一名班主任，沟通能力非常取要，成功与学生或学生家长沟通是做好班主任任工作的起点。在沟通中要重视沟通的有效性，往往与学生沟通不畅是因为学生对老师有畏惧心理，不敢说真话，或老师对学生不肯耐心倾听意见或建议。因此班主任要放下自己的价值，用自己的爱心平等地与学生进行沟通，也就是“沟通，对事不对人。”以下是我与一位渊皮学生成功沟通的案例。     

高三学生如何学习数学

每年高三教学时，总会有学生满脸诚恳地问：“老师，怎样才能学好数学？”数学是高中课程中非常重要的一门学科，所以每个学生都非常渴望学好它．那么，在这一年时间里怎样才能学好数学呢？     

多一把尺子 就多一个好学生

好学生是我们每一个老师都喜欢的，都期盼的。我们恨不能使每一个学生都成为好学生。但是，好学生在哪里呢?在我们许多教师的心目中很难找到几个好学生，因为好学生的标准太高了，太难了。什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁，智者见智。笔者认为，评价一个学生是不是好学生，关键要有一个科学合理的“标尺”，关键看老师用什么样的尺子去衡量学生。如果运用一个不合适的尺子去衡量，肯定找不到好学生；如果只用某一把尺子去衡量，可能就会有很多学生不是好学生；如果用各种不同的尺子去衡量，就会有很多学生是好学生。甚至有的班级全班学生都是好学生。