新课改背景下高中英语教师教育观念的转变

为实现新课程改革提高学生的语言综合运用能力的目的,充分发挥高中英语课堂教学全面实施素质教育的功能,高中英语教师应当更新教学观念。     

新课改下对高中英语教学观念的新思考

新课改的推进对我们的教学创新指明了方向,同时,在教学中也出现了不少问题,究其原因是教学观念并未改善。作为高中英语教师,在实施新课程教学后也受到了部分挫折,之后,我对英语教学做出了反思,并再次研究了新课程的要求,通过学习和交流,借此机会,笔者结合自身的教学经验,谈谈对新课改下的高中英语教学观念的新认识。     

浅谈高中英语教学观念的转变

教师若想要真正地改善课程的教学水准,要先审视自身的教学观念是否符合实际的教学需求和时代教育发展的潮流。教师应该从高中英语的教学出发,来理解教学观念的转变。     

网络环境下的高中英语泛读教学探析

阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。阅读能力的培养是高中英语教学的核心。为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等方面进行了一系列尝试与改革，但受很多客观因素的限制，教材往往存在更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面较窄等弊端，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。笔者以为，在高中阶段学生词汇量已有一定积累的前提下，结合教材主题，增加富有时代气息的真实性材料进行泛读教学来丰富和拓展英语教学内容，可以进一步提高学生的语言综合能力。     

新课改环境下英语词汇教学的有效性浅析

词汇教学的改革与探索一直是英语教学的重点和难点。学生在高中英语学习阶段,伴随着基础词汇和语篇阅读需求的不断增加,学生有必要通过一些有效途径来快速增加词汇储备。当前译林版的牛津高中英语教材当中加大了每个模块的词汇量,每个单元除了上百个生词以外,还设置了专门的Word power版块,这也为学生提供了更多的词汇扩充,同时让学生能够掌握更多的词汇学习技巧。     

浅析多媒体环境下的高中英语教学

研究多媒体环境下高中英语教学的特点,分析多媒体环境下英语教学存在的不足,针对不足提出合理化建议。     

浅析新课改下的教师教学观念的转变

在新课改有序展开的形势下,中学政治教师要更新教学观念,转变自己在教学中的角色,并以此为前提转变教学方法、手段,培养学生的创新思维,促进学生的全面发展。     

论新课改背景下高中英语教学方式的转变策略

随着新教改革的不断推行与发展,在高中英语教学课程中,相应的教学理念与方式都将随着时代的要求而做出必要的转变,以便培育出现代高素质人才。文章结合当前新课程教学理念要求,针对如何在当前的教学背景下做出积极的转变进行分析,以便更好地推动高中英语教学向前发展,带动学生全面学习成长。     

高中英语教学观念探析

英语教师要在教学理念上做适当的调整改变,吸收消化新的观点和方法,形成新的教育思想,才能合理地运用新的教学手段和方式,帮助学生获取新知识和新技能。     

浅析新课改下高中英语写作教学

新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。     

高中英语新课改教学反思

英语教学的效果应全面考虑教学方法体系的内在规律,实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。现就本人在高中英语新课程的教学实践进行几点归纳,求教于方家。     

新课改背景下的高中英语教学研究

新课程改革在教学理念上有了新的概念和新的突破,在这种转变中,高中英语教学方法随之转变。本文基于对新课程改革大背景下高中英语教学的研究,试图寻找更适合发展学生个性和提高学生学习积极性的高中英语教学方法,以期对今后的高中英语教学有所帮助。     

新课改背景下高中英语教学探讨

要提高高中生的英语水平,就要激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力;加强学生英语阅读能力的培养;营造比较浓郁的英语学习氛围;开设体验式学习模式;引进更多现代先进设备,提高多媒体教学水平。     

新课改下的高中英语教学反思

一、传统的高中英语教学形式存在的原因传统的高中英语教学主要采用以教师为中心的教学形式,主要原因如下。1.客观原因。由于中国人口众多,很多地方师资缺乏,高中班级人数大多数超过50人,甚至有60人以上的班级,使得教师的教学方式受到限制。     

浅析教学观念在新课改中的转变

有一则寓言是这样的：神仙看见有个人家里很穷，就动了侧隐之心。他化为一个老者，来到穷人面前，用手一指，地上的石块竟然变成了金子!可那穷人竟然毫不在意。神仙以为他嫌少，就又点了几块，那人仍然不为所动，神仙大惊：“金子你都不要，你想要什么？”那人指着他的指头羞涩地说：“我要你的手指头!”     

浅析新课改下的高中英语有效教学

随着高中英语新课改的不断深入,传统教学的高耗低效弊端已然不能适应新的教育发展的要求,必须代之以有效教学模式,在教学实践中如何逐步采用有效教学成为高中英语课程改革的重要任务。     

新课程理念下的高中英语教学

1高中英语课程教学的重点高中英语课程的教学重点应该是发展学生。要培养学生三种综合性能力:用英语进行交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。     

浅论新课改下农村高中英语教学

我在农村高中从事英语教学工作已经八年了,在教学实践中,我发现学生出现了一系列令人担忧的问题：学生的英语基础不好,在课堂上反应冷漠,对学习英语没有信心和兴趣,有很大一部分学生甚至放弃了英语的学习。学习兴趣对学习有着重要的作用。     

新课改后的高中英语教学与高考的衔接

一直以来,我国中学英语教学受应试教育的影响,教师通常会遵循其实践过程中所形成的某种结构或体系的教育观念和教学行为,在课堂教学中往往会表现出重知识传授、轻能力培养的情况,喜欢独自讲解,而对学生的参与情况却不感兴趣,认为这样会耽误课时,影响其教学进度,他们看重的仅是成绩,而对学生的兴趣、信心、态度没有给予应有的重视。 一直以来,我国中学英语教学受应试教育的影响,教师通常会遵循其实践过程中所形成的某种结构或体系的教育观念和教学行为,