创新美发教学的探索

创新美发教学,一方面教师和学生必须转变观念,教师要以师生平等的观念施教,学生必须主动学习,重视自身的全面发展;另一方面,要转变教学方式,变学生被动学习为主动学习,提高学生的表达能力、自主学习能力、审美能力、想象力和实践能力。     

教学过程监测系统的设计与实现

结合我校实际,设计开发了“教学过程监测系统”，着重介绍了该“系统”的功能及其实现方法     

语文课堂教学的目标设计与过程设计

一堂好课,绝对是事先精心设计的,且课堂上又经过教师创造性劳动,适度调控事先的教学预设与实际的课堂情境之间的差距,从而自然生成出的有活力、有灵动的智慧课堂。因此,课前的教学设计(教案)的质量,是课堂有效性的前提与保障。下面以语文教学设计为例,结合个人语文教学实践案例,谈谈如何做目标设计与过程设计。     

简论教学过程设计

教学过程设计是整个教学设计的关键 ,是提高教学质量的关键。坚持教与学的和谐统一是搞好教学过程设计的核心 ,而要解决好教与学的和谐统一 ,应坚持理论的指导 ,坚持教与学的互动和把握未来发展方向。     

教学过程的设计

教学过程的英语表达可以是Teaching process，也可以是Teaching procedures。从操作层面上讨论教学过程设计问题，我们把重点集中在微观教学过程上，即the lesson plan。课堂教学研究者Kenneth（1992）提出：“…the lesson procedure is the ‘outline’for the implementing the lesson．”。关于课堂教学程序，Henson（1981）提出以下七条建议。     

CAI教学理论与教学过程设计

依加涅教学理论为指导思想，论述了CAI课件研制中教学过程设计的8个阶段，说明了在课件制作中每个阶段的具体方法．     

基于工作过程的高职课程教学过程设计

加大课程建设与改革力度已成为高职院校抓内涵建设、提升学生就业能力的一个重要途径。在分析高职课程主要特征的基础上,以典型课程为实例,拟定基于工作过程的课程设计方案,并提出针对基于工作过程的课程考核方式。     

教学过程设计的理论与实践

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式,以及给出实现教学过程设计的实践操作体系——三套设计表格     

家用电器设计与创新教学过程

随着中国工业时代的到来,当前我国高等院校中均开设了工业设计专业,强调重视教育与实践相结合的新兴专业培养模式,其中家用电器设计课程在工业设计教育中占据主导位置,社会工业化进程加快,家电产品实现了机械化到信息化工业的转变,家电产品应用的领域越来越广,涉及人们日常生活中必不可少的工业产品。为了不断满足广大人民对于家电产品的不断人性化的要求,家电设计必须从教育教学模式上不断进行新的改革。     

案例教学过程的设计与评价

文章从案例教学过程的课前、课中和课后三个阶段着手,讨论了案例教学过程的设计与评价问题,论述了教师和学生在案例教学过程诸阶段中应当担负的角色与任务.     

教学目标和过程设计概谈

教学设计是教师根据教学内容、教学目的和学习环境预测教学行为所引起的效果,并以此规划自己的教学行为,以形成教学设想。本文着重介绍了教学目标的内涵、分类和理论基础,并详细分析了基于探究学习的教学过程设计方法。     

探究性教学过程的设计

探究性教学过程是一个开放的、动态的系统，根据学习内容、学生特点、教师个体优势以及教学设备资源等状况的不同，在教学中可以有多种多样的程序设计。但是无论怎样变化，它都遵循其内在的规律性，正所谓：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”教师在设计探究性教学的运行程序时，一般都要考虑以下五个要素。１．情境质疑教师为使学生尽快进入积极的探究状态，就要精心设计问题情境。可以通过形象的语言描述，或借助于文字、图画、图表、模型等实物，或借助于现代教育信息技术、演示实验等多种方式，设置疑难，激发学生的探究动机和欲望，…     

把握三维目标及其关系 加强教学过程设计和过程教学

新课程对高中的课堂教学提出了新的目标,为了要把新课程的理念转化为教学行为,本文主要研究了如何把握三维目标及其关系,围绕三维目标的落实,加强教学过程的设计,加强过程教学。达到培养学生的创新意识和实践能力的目的。     

信息技术教学过程的设计、控制与优化

一、信息技术教学过程的定义与本质过程,按词典的解释是指“事情进行或事物发展所经过的程序”。从系统论角度看是指系统状念的变化。关于教学过程的内涵,已有众多的探索与观点。孔子强调“学而时习之”。儒家经典《中庸》强调“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。古希腊柏拉图认为“认识真理的过程,便是回忆理念的     

教学设计过程模式的结构与规范

根据国际上几种典型教学设计过程模式的核心要素,基于我国的教学设计现实,结合当前基础教育课程改革,我们在长期研究和教学实践的基础上提出了教学设计的一般过程模式,并对此模式作出了阐释。     

高职教学设计的基本过程

随着信息技术的发展,高职教学活动中的要素数目成倍增加,高职教师要想更加有效地驾驭这些教学要素,必须进行合理的教学设计。本文针对高职教学设计的基本过程从方法上提出了五个具体的环节。     

高中体育教学的教学过程演进设计

高中体育教学要根据实际情况,合理的进行设计,将教学与实践相结合,达到素质教育与终身体育的教学目的,锻炼学生的心智,增强学生的体质,因此,本文首先通过对我国高中体育教学过程演变的研究,分析高中体育教学的教学过程演进的原因,在此基础上,结合高中体育教学的实际,以实际案例为例,设计出一种比较合理科学的教学过程,能够实现素质教育与终身体育的目的。     

基于工作过程的数控技术专业课程教学设计与实施

基于工作过程的课程方案是目前我国高职院校推广采用的课程开发模式,该课程方案如何有效实施是当前积极探讨的热点与难点.本文以芜湖职业技术学院数控技术专业为突破口,详细介绍了其教学设计与实施的关键环节,具有很强的可操作性,对其他课程的教学实施具有重要的参考价值.