初三数学复习课教学心得体会

复习课的好坏直接关系着学生在中考之中成绩 的高低,由此可知,复习课对于初中生而言非常重要。但是,如 何在初中数学教学中做好复习课教学工作,是长期以来困扰数 学教师的一个难题。实际上,复习课有着自身的特点,能够帮 助学生巩固以往所学知识,总结、归纳和整理在学习过程中存 在的知识漏洞。借助于复习课的学习,学生能够把以往所学知 识进行有机融合,弥补自身知识体系中的不足,有效提升数学 学习质量。     

初三数学复习课的教学感悟

初三数学复习课是提高中考成绩的重要环节，又是提升学生的数学素养、进一步学习数学的基础，只要我们善于思考、勤于实践，复习课就会越来越精致，越来越充满活力，从而促进复习课走向实效。     

试论初三数学复习课高效教学的策略

在新课改背景下,老师正在逐渐改变教学方式,提高课堂教学效率是老师教学的中心。在复习课堂教学中,老师面对学生复习效果并不理想、如何提高复习效率在苦恼。在初三数学复习课中形势越发严峻,面对即将中考的学生,老师如何高效教学是一大难点,本文就在初三数学复习课上老师如何高效教学来提高学生的学习成绩为大家做具体介绍。     

浅谈初三数学复习中讲评课的教学

初三数学总复习阶段,各种各样的模拟考和月考已形成习惯,而每次测试后的讲评更成为家常便饭,重视并研究其讲评课。提高讲评课的效率是十分必要的。但怎样能有效地发挥讲评课的教学功能。优化讲评课结构呢？笔者认为应从以下几个方面入手。     

初三数学复习课教学探讨

初三的复习时间是有限的,我们要在有限的时间里让学生系统回顾初中阶段的所有数学知识,更好地培养基本技能和数学能力。结合近几年的中考复习,我谈谈在复习课教学中的几点体会。     

多维度进行初三作业讲评——初三复习作业讲评的必要性

在初三数学复习教学过程中,作业扮演着十分重要的角色。在"以生为本"理念的指导下,如何让初三作业中出现的各类问题更有效地回馈给学生,是初三数学教师面临的首要任务。作者根据多年教学实践,从课前、课中、课后这三个时间维度进行阐述。以期提高中考复习效率,收到事半功倍的成效。     

优化初三数学复习课教学的实践与思考

初三数学复习课在数学教学系统中占据着极为重要的地位,其是一门基础性与重要性并存的课程,而初三数学复习课的教学效率与教学质量也直接影响了初中生对知识的掌握、灵活应用能力,同时也决定了学生的中考分数。但如今的初三数学复习教学仍旧存在一系列的问题,那么初三数学教师怎样才能改善如今复习课中的问题并更好地帮助初中生进行中考冲刺,提高初中生的数学素养呢?因此文章主要分析如今初三复习课的现状,并针对学生的问题提出优化教学效率的实践措施及其所带来的思考,以期提升初三复习教学效率,提升学生的数学素养。     

初三数学复习课的有效教学模式

课堂教学模式是教学理念和教学实践有机结合的体现。对于如何抓好初三数学复习课的教学质量,笔者结合工作实践,通过明确目标、精选基础题、精析典例、变式拓展、延伸外围等多样化的课堂设计,培养学生的应变能力,提高学生的解题技巧。从而优化初三数学复习课的教学模式,提高教学效率。     

提高初三数学复习课的有效教学重在策略——结合“有效教学”浅谈如何上好初三数学复习课

在新课程目标注重情感、态度、价值观的实现,强调数学学习的"过程与方法"以及"探究与发现"的理念背景下,要使数学新课程改革能够有效地实施,教师只有不断加强和重视数学课堂教学的学习和研究,时刻关注学生思维的形成和发展,才能培养出具有创新能力的学生.新课改之路,任重而道远.在数学学习的过程中,始终扮演着组织者、引导者和合作者的我们,唯有擦亮慧眼,不断思考有效教学策略,探索有效教学途径,才能在漫漫求索路上有所收获.     

发挥例题的复习功能，做好初三数学的复习

作为中考前的复习课,老师如果仅仅是简单地罗列学过的知识点,归纳已有的问题类型,操练已教过的解题方法,就题论题,则不但不易使学生更好地巩固已学过的知识,形成合理的知识体系和认知结构,而且易把知识死板化、题型固定化,使学生陷入"题海战"的泥沼,而感到无所适从.这样,既达不到复习的效果,更不能提高学生解决问题的能力和创新能力.     

新课程标准下如何上好初三数学复习课

新课程标准下数学复习课的特点是在巩固和加深理解基础知识上,提高运用知识解决实际问题的能力。复习的基本途径是：创设以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣;站在系统的高度设计问题,让问题的解决成为课堂的主线;充分挖掘数学思想方法,提高学生的解题能力。     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

试析新课改下如何提高初三数学复习课教学效率

初三数学总复习是整个初中数学教学中比较重要的环节之一,是对所学知识的深化,能让学生系统、完善地掌握知识。由此可见,对于初三数学复习课,教师应该有计划、有步骤地进行安排,实现优化知识结构、加强能力训练、梳理知识脉络、巩固做题能力的目标。本文探讨了提高初三数学复习课教学效率的策略。     

例谈初三数学章节复习课

初三数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段。作者以一元一次不等式（组）应用复习课为例,做了以下尝试：激发情感．让学生自主梳理知识;引导参与,让学生尝试精选例题;调动兴趣,让学生创新变式练习。     

初三数学复习课的解题教学

初三数学复习课中的解题教学环节能有效提高学生综合运用数学知识分析问题和解决问题的能力，那么如何进行解题教学，提高学生的数学素养，培养学生的问题意识，笔者对此做了一些积极的尝试．     

谈谈初三数学总复习

一、学习教学《大纲》,钻研教材,制订计划教学大纲是指导教学的纲领,对教材内容提出的四个层次的要求,应——了解、理解、掌握、灵活运用,这是我们搞好复习的关键。大纲中要求“了解”的只需让学生对知识的涵义有感性、初步的认识即可,不必过分引伸。要求“理解”的要对概念、定理、公式等达到理性认识,不仅能够说出概念、定理、公式的内容,而且还能够知道它是怎么得出来的。要求“掌握”的,要在理解的基础上通过练习,形成技能。要求“灵活运用”的,要能综合运用知识,并达到灵活的程度,从而形成解题的技能技巧。教材每章都有“…     

数学复习课教学初探

在新课标理念的指引下,教师应以学生为主体,注重基础知识复习,精选例题习题,发挥其典型功能,及时反馈,上好试卷讲评课。     

初三语文复习课教学之我见

简要分析初三语文复习课教学基本策略,通过复习课的有效教学环节提高学生的语文水平,达到对课堂教学质量的不断提高,从而达到提高学生中考成绩为目的,有效展开复习课教学.