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冯芳 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
作为民族文化重要的文化载体,古诗词其精髓显著,内涵丰富,也是重要的授课内容,在很大程度上影响着学生的语文素养建设。在语文课中,教师需针对古诗词模块树立正确的育人观,并对具体的授课的组织形式进行合理优化与创新,从而让学生拥有良好的学习环境,让自主学习显著提效。下文,在激趣理念导向下,就如何优化古诗词教学进行有效探索。 相似文献
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李东海 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):56-57
古诗词教学是小学语文教学的一个重要组成部分。从语言文字上看,它用的是古汉语,节奏强、跳跃大、文言词语多、意义浓缩性大,我们把理解古诗词意思,体会古诗词含义,辨析古今词义的不同作为教学重点。从叙写的内各上看,它离我们的时代较久远。由于小学生认知层次教低,抽象思维能力不足,对古诗词的时代背景缺乏认识,因而对古诗词理与情的体会、感悟自然就成了古诗词教学的难点。为了突出教学重点,突破教学难点,笔者在中高年级利用“知诗(词)人,解诗(词)题:读诗(词)句,晓诗(词)意;寻诗(词)眼,悟诗(词)情”模式流程进行古诗词教学时,坚持训练学生“查、解、释、换、猜、调、补、寻、想、悟、诵”古诗词学习习惯,提升了学生学习古诗词的品位和实效。 相似文献
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叶圣陶先生说:“熟读名文,就是在不知不觉之中追求语言的完美。朗诵的工夫,无论对语体还是对文言教学都很重要,仅仅讨论,只是知识方面的事情,朗诵却可以养成习惯,使语言不期而然近于完美。”鉴于此,我认为朗诵体悟是古诗文教学的本源! 相似文献
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《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇.并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,新增了许多优秀诗词。这些古诗词是我国传统文化宝库中的明珠.是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分.也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。 相似文献
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为寻找古诗词教学的正确创新路径,本文针对当前小学语文古诗词教学存在的问题展开探讨,提出了优化诵读,解读与情感代人教学的方法.以供读者参考。 相似文献
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张雁 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):162-163,169
古典诗词,是中华民族文化中的一片沃土.意境,是古诗词创作的核心.学习古诗,最关键的就是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中.本文针对“在小学古诗词教学中如何引导学生感悟意境”这个难点话题展开讨论,结合自己在平时教学实践中探索出的一些经验做法,并列举实例进行阐述.从“了解背景,置身诗境”、“赏析词句,品味诗境”、“结合画面,展现诗境”、“音乐渲染,感受诗境”、“想象表演,领悟诗境”、“反复吟诵,体会诗境”、“媒体辅助,进入诗境”等七大方面来分析古诗词教学中意境感悟的思路和理论及实践操作. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在小学语文教学中,古诗教学是一个重要的教学内容。随着近年来,古诗词热的推进,对小学语文古诗教学提出了更多新的要求。通过古诗词教学,可以更好地促进学生对语言美的发现,从而使得学生的性情得到陶冶。 相似文献
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古诗词教学是小学语文教学的重点和难点,也是培养学生古诗词兴趣的最好时期。但古诗词内容上和现实生活相隔甚远,语言也大相径庭,如何让小学生既能学的懂又学的愉悦呢?本文探讨了几种诗词教学的方法:用贴近学生生活的问题导入;运用朗诵来教学;配合图片帮助学生理解深刻抽象的诗词意境。 相似文献
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