浅谈数学教学中的创新能力训练

正确引导学生分析综合，通过类比联想，最后拓广引中，对提高学生的思维能力、培养学生的创新意识具有重要的意义．文章就数学教学中对学生进行创新能力训练谈谈笔者的观点和做法．     

浅谈数学创新教学中的三种思维方式

数学思维方式与学生的数学创新能力紧密相关，作为数学教师应当在教学活动中，精心设计问题的情境和教学方法，重视数学思维方式的渗透：归纳与猜想，类比与猜想，推广与猜想。     

联想思维在小学数学教学中的应用

一、比较联想比较联想是通过比较两个或两类事物的相同点或不同点的联想。数学中的数量关系及空间形式是千差万别的，它们既有相同的属性，也有相异的属性。在教学中，可通过相同属性进行联想，总结规律，形成概念；通过相异属性进行联想，找出差别，明确概念。如在长方形概念教学中，教师可指导学生通过对书页、桌面等实物的观察，进行比较联想：相同点：①有四条边；②相对两边长度相等；③相邻两边构成直角等。相异点：大小、位置等不一定相同。在此基础上，指导学生对相同点进行抽象、概括，得出长方形概念。对有些意义相似、学生易混淆…     

浅谈教学中的创新思维培养

扑面而来的知识经济，对教育的发展提出了前所未有的创新要求。江泽民同志要求“培养和造就高素质的创造性人才，”这是知识经济时代对人才培养目标的精辟表述。因此，加强学生创新思维能力的培养势在必行。本就一些常用的创新思维方式进行了有益的探讨。     

浅谈数学创新教学中的三种思维方式

数学思维方式与学生的数学创新能力紧密相关 ,作为数学教师应当在教学活动中 ,精心设计问题的情境和教学方法 ,重视数学思维方式的渗透 :归纳与猜想、类比与猜想、推广与猜想     

复变函数教学中培养学生创新思维的探索

以对创新思维的理解及思维方式为理论基础,从两个方面阐述了在复变函数教学中如何对学生进行创新思维方面的培养,即:启发学生的类比思维,引导学生的发散思维.     

作文教学中创新思维的训练

《语文课程标准》提出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的写作束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题。所以,要想在中考作文中出奇制胜,就要对学生进行创新思维的训练,运用多向分析、广开思路,联想想象、齐抓共管、反弹琵琶、立意高远的训练方法,点燃学生思想的火焰,激活他们的写作热情和创造才能,让他们尽情地驰骋想象,很好地抒发个性、张扬灵性。     

运用类比培养创新思维

课堂教学中，类比相似的现象，诱导学生的联想，点拨学生思维，开通学生思路，启发和发散学生思维，可起到培养学生创新能力的作用。     

数学教学与创新思维培养

21世纪是知识、科技不断变化创新的世纪,求新、求异、求变,创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心,培养人的创新意识和创造能力是新时代的教育提出的新的要求,在教育教学中应加强创新意识、创新思维的培养。     

谈数学教学中学生创新思维的培养

培养学生的创新思维能力是历史赋予当代教师的重任.如何有意识地激发学生的创新意识,培养学生的创新思维是每位教师在教学中不断探索、追求的目标.     

浅谈语文教学中创新思维的培养

语文教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径,在语文教学中通过发扬民主、鼓励质疑、改变教学手段、激发联想等方式培养创新思想是十分有效的.     

思维训练

有的教育家把创造性思维分为类比思维、联想思维逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维等。     

数学教学中的创新思维培养

一、鼓励逆向思维 小学生处于由顺向思维向逆向思维发展阶段,所谓逆向思维就是从事物的结果追溯到原因或从目前追溯到过去.由于事物之间常常是互为因果,具有双重性和可逆性,因此,利用逆向思维比较容易引发超长的思维,有时对解决问题会引起突破性的作用.     

浅谈数学思维灵活性训练

在中学数学教学中 ,经常发现学生思维反映的差异。本文就此问题进行分析讨论。通过具体实例论证了数学思维的灵活性训练的重要性和实践体会。     

联想类比思维在物理教学中的应用

在物理教学中采用联想类比思维能化抽象为具体,举一反三,融会贯通,有利于学生理解掌握物理知识,灵活应用知识。本文从物理基础知识教学和习题教学两个环节总结了联想类比思维的应用。     

在小学数学教学中培养创新思维

在数学教学中,教师要给学生提供思考问题的时间与空间,让每一个学生在独立思考的过程中,有效提升自己的思维能力。教师要从学生的实际学情入手,激发学生学习数学的兴趣,学生的创新思维能力逐步得到提高。当学生在思考问题,汇报交流时可以让学生各抒己见,充分交流说出各自的想法。对于学生的不同思考方法,可以让大家进行比较,找出最佳的解决方法,进而培养学生的创新思维。     

数学教学中培养学生思维训练尝试

数学教学实质上是数学思维活动的教学，传授数学知识只有让学生参与思维过程，并成为学生思维的结果，才能成为学生自己的知识．     

数学学习中的联想与创新思维的培养

创新思维的培养落实到具体的数学学习上,就是运用所学的数学知识和技能去“发现、提出、分析和解决问题”.并且,“问题对于学生来说是新的,解决问题的方法与过程也是新颖的、独到的,而不是对已知方法的模仿与重复”.我们发现,学生在学习数学的过程中,一个好的、新颖而有创意的设想或解题方法,常常来自对同一问题的不同知识背景之间的联想,或者是新旧问题之间的因形式相似或内容相关而产生的联想.一、数形联想数形结合是中学数学里的一种重要的思想方法,善于进行数与形之间的联想,往往使我们在解题时得到新颖、简洁的方法.例1.已知:a、b、c、…     

浅谈数学教学过程中的创新思维

教无定法,贵在得法,我在多年的教学实践中总是沿着＂学习、实践、求真、完善＂这条路子,不断摸索探讨教学真谛,以便在传授知识的同时,授以学生学法。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

一、激发动机，重视思维过程的组织，培养学生积极的思维意识。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”．它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。