浅议以真实性评价提高初中物理教学效率的途径

<正>所谓的真实性评价,就是让学生研究一个真实的物理现象,让学生研究真实物理现象中的规律,总结物理规律中的知识.当学生完成这了个学习任务以后,教师给予学生评估的一种教学方式.如果初中物理教师能恰当的使用这种物理教学方法教学,就能提高初中物理教学的效率.一、在布置任务的环节提高教学效率在物理教学中,教师可以以理论式的方法引导学生学习物理,也可以以真实体验的方式引导学生学习物理.如果教师使用理论式的方法学习物理,学生学到的只是书本上的知识,仅仅是知道生活中有这样的物理现象、仅仅是知道这种物理现象     

物理教学过程中对学生自信心培养的探讨

许多学生认为物理相对于其它学科来说很难学,这种心理容易造成有些学生学习物理的障碍,克服这种畏难心理应从培养学生的自信心着手.本文从五个方面简要探讨在物理教学中如何提高学生学习物理的自信心.     

学生解决联系实际物理题目的困难分析及教学对策

由于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就无从下手,针对这种现象,需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学,提高学生解决问题的能力.     

物理课堂实践教学模式的实践分析

物理作为一门以实验为基础的学科,在教学过程中必须要让学生参与到物理实验中,通过动手实践,才能更好的掌握物理知识,提高教学质量.尤其是新课标要求要提高学生素质,使学生能够全面发展,因此实践教学模式在职高物理教学过程中的推广是十分重要的.一、转变物理教学观念传统的物理教学过程中教师是课堂的主体,学生只是被动的接受教师所传授的知识.这种教学观念不仅不能提高物理课堂教学质量,还会打消学生的学习     

摭谈物理课堂情境教学法

通过创设一定的情境使学生在情境的感染下获取知识形成能力,这种教学方式对于学生综合素质的提高具实效性,因此,在当今的物理课堂教学中,我们应该大力倡导这种新型的情境教学法.笔者结合物理学科的特点总结了几点物理课堂上创设教学情境的途径和方法,希望能够为物理课堂的素质化提供一些参考.     

如何让物理教学生活化

随着我国教育不断发展,高中物理教学模式也在发生转变.在传统的高中物理教学中,教师只是生硬的讲述物理知识,并不关注学生的思维发展,和生活更是严重脱节.新课标高中物理要改变这种教学方法,将生活现象引入物理教学,让物理教学更加生活化.不仅让学生能够增长生活经验,提高社会生活能力,还能提高高中物理课堂的趣味性和实效性.1.应用生活案例进行物理教学物理是建立在生活之上的学科,物理很多的经验结论都来     

问题教学法在高中物理教学中的应用分析

高中物理教学过程中会用到多种教学方法,其中问题教学法有着独特的优势,可以让学生对物理产生兴趣,对物理课产生学习的欲望,增强学生的创造力,提高学生的主动学习能力,是目前高中物理教学中最为重要的学习方法之一.教师应当大力发展这种教学方式,让问题教学法在教学中有更广泛的应用,起到提升教学效果、加强自主学习的能力、提升学生物理知识素养的作用.     

由一道常见习题想到的物理方法

物理习题教学中,教师通常用固定的思路来讲解习题,特别是复习过程中同一题目的出现,这种情况比较普遍.如何在常见习题中挖掘出物理的思维和方法,最大限度的提高学生的能力,同样也是教师需要提高的一种能力.     

浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径

在初中物理教学中,培养学生的核心素养是非常重要的。随着新课改的不断推进,在物理教学中不再是以分数来判断学生学习的好坏程度的唯一标准,而这种专注与提高分数的教学方法也不适应于社会的发展。因此物理教师在教学中应该不断激发学生的学习兴趣,让学生不仅可以学习到更多的物理知识,还可以学会学习的方法,培养学生的探究精神,提高学生物理核心素养。本文主要分析物理核心素养的主要内容,并分析在初中物理教学中培养学生核心素养的途径。     

支架教学模式下的初中物理课堂教学设计

学生学习知识并不是单纯的死记硬背,这种填鸭式教学方法既不利于学生学习,也违背了科学教学的发展规律。许多教师在教学的过程中已经注意到了这种现象,于是积极改进教学方法,设计先进的教学模式,增加学生学习知识的兴趣。初中物理教学中,教师们运用支架教学模式的方法吸引学生的注意力,成功地完成了教学任务,也提高了学生的物理自学能力。本文探讨如何在支架模式下进行初中物理课堂教学设计。     

探究初中物理探究实验教学的有效性

正在物理教学过程中,采用实验教学是进行初中物理教学改革的重要的举措之一,针对物理教学,采用实验教学能够提高学生学习物理知识的积极性,帮助学生更好的理解物理这门学科,激发学生学习物理的兴趣,这种方式符合学生的好奇求知的心态,能够很好的培养学生的动手能力、观察能力和思维能力,能培养学生独立学习物理知识的实践能力.对教学僵化、呆板的传统物理实验学来说,它不能给学生更广泛的空间去发展自己的思维.现在有很多老师根本不再使用实验教学,放弃     

合理呈现 高效引领——高中物理课堂教学中问题情境的呈现方式研究

用创设情境的方法让学生发现物理现象是一个好方法。高中物理教师可以用有效的创建情境的方法让学生看到直观的物理现象、思索物理规律、掌握物理知识。通过这种方法,能达到让学生自主学习物理的目的,提高物理教学效率。本文对此进行了分析研究。     

高中物理教学中如何实施探究式教学

随着新课程改革地逐步推进,物理教学对教师提出了更高的要求。在新课程标准下,物理教学已经不是简单的知识讲解,而是更加注重学生素质的提高,学生各方面能力的提高。在这种前提下,教师在物理教学中实施了探究式教学。探究式教学可以有效地提高学生学习物理的兴趣,提高学生的学习效率,锻炼学生各方面能力,极大地提高了我们的教学效率。笔者结合自己的教学经验现对探究式教学在     

学生解决联系实际物理题目的困难分析及教学对策

由于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就无从下手,针对这种现象,需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学,提高学生解决问题的能力。     

中专物理教学要做到"四个到位"

在中专物理教学中,教师面对的教育对象有别于初高中学生.中专生相对于初高中学生,减少了升学压力,部分学生在学习活动中存在消极思想,对学习专心程度不足,缺乏足够的学习兴趣与学习动力.针对这种状况,教师在教育教学中,需要潜心研究学生特点与教材内容,采取有效措施,提高学生的参与意识、探究能力,增强教学趣味程度,拓展教学空间,提升物理教学成效.     

初中物理实验教学应如何培养学生的创新能力

物理是一门基础性非常强的学科,物理教学中最有效的教学方式就是实验教学,因为它能让学生很好的吸收物理学科的知识和规律,既训练了学生的思维,又提高了学生的操作能力,实验教学这种新型教学教学方式,在现阶段的物理课堂的实用价值非常高,同时也促使学生的动手及创新能力能有效提升,所以针对物理教学来看,实验教学的应用十分重要.     

探究学生物理思维能力的培养

初中物理教学是重要的一门学科,初级中学生物理思维能力的培养对于物理学习关系很大,培养学生物理思维能力既有利于培养学生良好的学习习惯,又有利于达到物理教学的效果,提高学生的综合素质。在新课程改革的发展要求下,物理教学必须不断地创新教学模式,培养学生思维能力。传统物理教学的各种弊端日渐突出,只有在课堂中加强对学生自主和创新思维的引导,才能跟上时代的步伐,适应时代的需要。在这种情况下教师已经开始转变教学观念,创新教学模式,越来越重视对学生思维能力的培养。在初级中学物理教学中培养这种能力有利于加深学生对知识的理解,激发学生学习物理知识的热情,增强他们的内动力,达到提高教学质量和效率的目的。     

借助物理表象培养物理思维能力

传统的物理教学习惯于抽象的逻辑推理和数学演算,学生在处理物理问题时感到束手无策.在教学中引导学生养成长期运用物理表象的思维习惯,是提高学生物理思维能力的一种有效方法.     

浅谈高中物理课堂教师角色的转变

正高中物理教学是物理教学体系的发展时期,作为一门自然科学,理所当然离不开教师教学方式方法,但是现阶段考试压力沉重的大背景下,很多学校、教师将大部分的时间用于提高学生的笔试成绩上,而对教师角色转变并非很重视.这样的教育不仅限制了学生的能力发展,甚至会给学生带来一种定式思想,会考试就行了,其他的无所谓.这种状况对于学生今后的长久发展是极其不利的,作为高中物理教师,转变教学方式方法,加强物理实验教学,提高课堂有效性势在必行.     

核心素养视角下的高中物理高效课堂构建与研究

核心素养理念的提出,明确了教师在高中物理教学过程中的教学方向.然而,在以往的物理教学过程中,教师过于注重学生的考试成绩,容易忽略实际教学效果,最终导致教学效果不理想,这种教学方式不符合高效课堂的理念.因此,教师应引用多样化教学手段提高教学质量,通过创设情境教学的方式,帮助学生理解物理概念,能够充分利用物理知识解决实际生活问题,培养物质观念;通过精心设计与教学相关的物理实验,引导学生探索物理问题,培养科学思维能力和科学探究能力;通过与实际生活相结合,引导学生理解物理在社会中的重要作用,培养其科学态度和社会责任.