在美术案例研究中谈如何有效开展园本教研活动

园本教研是以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,以改进幼儿园教育教学为目标,运用一定的研究方法所开展的研究活动,它既是教师交流教育感受、分享课堂经验的平台,也是教师专业化发展的重要途径。本文通过美术案例研究探讨了如何有效开展园本教研活动。     

幼儿园教研计划的制订

幼儿园的教研计划应根据《规程》精神及本园实际,确定研究内容,以利于提高师资水平和全园的保教质量。教研计划的内容与结构大致可分为以下几部分: 1.教研目标教研目标是教研计划的灵魂,一份好的教研计划,要有明确的目标。《规程》所提出的幼儿园的任务应是教研工作的出发点和归宿。因此,目标的制订首先要以《规程》为依据,要组织教师认真学习,领会《规程》中的任务、原则和要求,并在目标中体现出来。其次,幼儿园应根据上级教育部门的要求、本园教育工作的重点,来制订教研目标,使园内教研活动既符合上级要求,又与园内教育中心工作相一致。目标在文字上要简明扼要,突出重点,统率全面,     

以园本教研为抓手,促进教师专业成长

<正>所谓园本教研,就是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,教育科研在幼儿园工作中起着引领作用。近年来,我园在园本教研工作中紧紧围绕教育局提出的工作目标与要求,开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究,积极推进幼儿园教研创新和管理创新,促进教师专业成长。一、聚焦课堂,提高教学能力1.规范课堂教学,优化一日活动环节。     

对园本教研的思考

园本教研是"以园为本"的教研活动,以教师团队为研究主体,以解决本园教学实际问题为切入点,以提高教育教学质量和教师专业化水平为目标。有效的园本教研应积极构建网络状的多类别教研组,切实组织开展幼儿园教研活动,对教研活动进行评价并及时反馈。     

幼儿园教研活动中存在的问题及对策

一、教研活动目标缺乏可行性 教研目标是教研活动的出发点和归宿，它预示着教研活动的行动路线。教研目标不仅要体现《幼儿园工作规程》的精神，反映正确的儿童观、教育观。更要明确具体，具有可操作性。目前，幼儿园的教研目标空泛，教师的教育教学观念没能得到改变，教师组织一日活动的能力低，教育环境受到限制；深化课题研究，提高科研水平，加强师资培训，     

以教研日记为载体，构建教师成长新生态

<正>教研活动是推动教师转变教育理念的重要手段,是提高教师教育教学水平、促进教师专业发展的基本途径。如何创新教研模式,满足不同水平教师的发展需求,是我们一直探索的问题。笔者作为一名乡村幼儿园新手教研园长,尝试以教研日记为载体,用好线上新手段,为推动乡村幼儿园教师专业发展探索新思路。     

如何组织好教研活动

幼儿园教研活动的本质是以教育理论为依据,运用科学的方法,以探索教育规律和解决教育工作中的实际问题为目的的活动,作为教研活动的组织者就应充分发挥每位教师的特长,凝聚大家的智慧,从本园实际出发,通过教学性教研、研究型教研、学习型教研,研究和解决教育教学中教师关注的、急于解决的实际问题,为确保教研活动的实效性,教研活动的组织者应扮演好以下角色。     

营造园本教研氛围 提升教师专业化水平

建立"以园为本"的教学研究制度,是深化幼儿园教育教学研究的方向和重点,是全面开展幼儿园教育教学工作的实际需要。黑河市教育幼儿园自成立以来,本着以促进教师专业发展为根本,提升幼儿园教育质量为核心,研发出符合我园实际的"园本教研"制度和途径,并将深入开展"园本教研"活动放在首位,提升园本教研活动的实效,使教育教学质量得到进一步的提高和发展。一、立足实际、凝聚合力,促进潜能发挥"园本教研"是一种融学习和研究于一体的幼儿园活     

“问题”式园本教研模式的构建和实施

园本教研关注教师在教育教学中的困惑和实践性活动中存在的问题,最终在解决问题的过程中促进教师专业化成长。所以要收集来自幼儿园教育教学实践的＂草根性＂问题作为研究的选题。要灵活开展多种教研活动解决不同的园本问题,并加强常态活动组织中的教研管理,构建以＂问题＂为中心、多形式、多层面的立体交叉型教研模式的教研模式,推进园本教研的成效。     

注重园本教研实效 构建教研交流平台

我们在开展园本教研活动的过程中，始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神为指导，注重以人为本，遵循“立足实际，以研促教”的原则，以教师专业成长和幼儿的发展为目标，以教育改革过程中教师所面临的疑难问题为切入点，以研究和解决教育实践中的问题为核心，以教师的实践探究和岗位培训为主要教研形式，以一线教师为研究主体，灵活运用多种研究方式，因地制宜地开展园本教研活动。园本教研的内容是教师所关心、在实践中深切感到需要解决的热点难点问题，只有立足于教学实践、根据教师的需求而安排，才能充分调动教师参与教研活动的积极性和主动性。[第一段]     

关于"食谱制定"的行动研究过程——让幼儿园的膳食管理也园本化

圆本教研作为立足幼儿园工作实际,以解决工作中出现的问题为目标而建立起来的一种教研制度,在幼儿园教育教学方面尤其是在教师为改善自身的行为而不断反思的过程中、在教师专业成长的过程中发挥了极大的功效.为了将园本教研有效地运用到幼儿园管理的各个层面,并藉问题的有效解决,进而提高幼儿园各项工作质量,我们在幼儿园的膳食管理工作中开展园本教研活动方面进行了一次有益的尝试.并取得了一定的成效.     

如何促进幼儿园教研活动的有效开展

<正>幼儿园教研活动是一种教育研究活动,也是由一线教师直接参与的活动。活动的最终目的是解决教师在实际的教育教学活动中遇到的问题,不断提高教师自身业务能力,实现先进的教育理念向实际的教学实践转化,从而有效提高幼儿园的保教质量。一、幼儿园开展教研活动的重要性与必要性传统的教研活动,教师的参与度不高,教研变成了组织者的“一言堂”,被动式参与的教研收获甚微。教研形式过于单一、教研内容缺乏系统和连贯性、教研力度不够深入等问题不仅影响教师的专业成长,对幼儿的学习成长也不利。只有专业的教师才能更好地组织和开展好一日活动。因此,重视和关注教研的质量提升和教师成长,才能更有效解决实际工作中存在的问题,总结经验,不断促进保教质量的提高,使幼儿健康快乐成长。     

教师的问题意识在案例同本教研中的作用

时代的发展对教师在幼儿园教育实践中的角色和任务都提出了更高、更新的要求，“研究型的老师”成了幼儿教师面临的现实要求。这不但对教师本人提出了个体努力的发展方向．也是对幼儿园提出新一轮的工作重点：以幼儿园为本的教研活动越来越受到重视。但何谓“园本教研”．有专家指出．周本教研适用于所有级类的幼儿园开展教研活动。广义地说．任何立足于本园教学实践中出现的实际问题．[第一段]     

抓教研 促发展

《幼儿园工作规程》把参加“幼儿教育研究活动”列入幼儿园教师的主要职责,这表明必须把抓教研活动看作是幼儿园的一项重要任务。那么,幼儿园该如何激发广大教师积极参与,运用科学的方法去认识问题、解决问题,以促进教育改革与发展,指导教育实践呢?一、营造良好的教研氛围1.宣传活动:利用专题讲座、参观培训、报刊学习等形式宣传开展教研活动的重要性与必要性,使教师人人明确开展教育研究活动是提高教师业务素质、落实《幼儿园工作     

为园所发展立“序” 为制度建设塑“魂”——课例研究制度执行实录与分析

教师专业化成长和构建学习型组织,需要制度作为保障,而制度的拟定应体现一项规程、一种行为准则的要求,是教师必须人人参与,人人都有机会参与的一项专业活动。每个幼儿园由于教师来源、文化构建等多种因素的不同,园所实际情况也各不相同。园本教研就是以园实际出发,依托自身资源优势、特色进行的教育教学研究。园本教研制度,则是对园本教研活动的制度化规范。如何制定适合本园的课例研究制度,我们采取细网中筛沙,将目光集中到内涵的变革,而不囿于传统管理框架的存废,     

北京市幼儿园教研工作的现状调查及问题探析

幼儿园教研工作是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园内教育研究活动的总称,是我国独有的一种幼儿园工作制度。当前,我国幼儿园教研工作具体是什么样的情形?幼儿园园内具体是如何开展教研工作的?我们取得了那些成绩?还存在那些问题呢?为了得到这些问题的答案,我们对北京市幼儿园教研工作的现状进行了调查。     

创新区域教研制度 提高一日活动研究水平

在"以园为本教研制度建设"项目研究中,我们开展了"以机制建设为保障、以专题研究为手段、以提升教师实践智慧为核心"的区域教研活动,加强了一日活动的研究,不断提升了幼儿园教育品质。一、建立以促进研究为目的的教研机制幼儿园一日活动是园本课程实施的重要渠道。有效的一日活动是提高办园质量、促进幼儿健康发展的有力保障。近年我区聚焦于一     

建湖县幼儿园1993-1994学年度第一学期教研课题及教研活动安排

一、教研课题1.关于幼儿园优化教育的研究(目标优化、课程优化、环境优化、媒体优化使用等)。2.电教手段在游戏活动中的运用。3.电教手段对幼儿德育的作用。4.电教手段对幼儿创造力发展的作用。5.电教媒体的合理运用。     

幼儿教师的专业化成长之路探析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》以全新的教育理念对幼儿园工作、教师的素质作了统一的规范和要求。为此,我们从幼儿园和教师的实际出发,组织开展创新性的教研活动和多元化园本培训,加快了教师专业成长的步伐,取得了很好的效果。     

现代信息技术条件下园本教研模式的探索

园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园本教研活动的总称。近年来,我园运用现代信息技术手段,解决园本教研过程中的实际困难和问题,有效地促进了教师的专业成长。