“二元制”学生管理模式的现实困境与优化机制

实施“辅导员-班主任”二元制学生管理模式是提高高校人才培养质量的需要。针对辅导员队伍不稳定,班主任工作不积极,辅导员与班主任工作职权不明确等现实问题,应构建稳定的辅导员队伍机制,优化班主任队伍机制,建立辅导员与班主任联动机制,提高基于“二元制”学生管理模式的高校人才培养质量。     

“二元制”视域下药学专业人才培养模式的构建与实施

福建版“二元制”药学专业技术技能人才培养模式的构建与实施是一项系统工程,目前正处于试点探索阶段。对此以闽西职业技术学院“二元制”药学专业为例,通过分析“二元制”药学专业人才培养模式构建和实施过程中存在的问题及采取的重要举措进行阐述,从而为积极探索出一条适合福建省本土化的、特色的“二元制”药学人才培养模式提供参考。     

构建学习型民营企业模式的实践与探索

本文通过对浙江省多家民营企业的现状进行调查与分析,以义乌新光企业为实验单位,开展"创建学习型企业"活动,提出了建构学习型民营企业的新措施与新方法.     

高职院校会计专业“培送”二元制人才培养模式的创新与实践

目前,我国很多高职院校都开办有会计专业,各院校都基于不同的角度建立了自己的人才培养模式。但是,通过比较研究,各高职院校建立的人才培养模式都没有把学生的可持续发展和终生学习作为重点进行思考,存在一定的缺陷。本文准备基于培养期限的角度,紧盯学生的可持续发展和终生学习方向,来探讨人才培养模式的创新,并在本院校进行深入实践,以期对各院校进行会计专业人才培养模式的设计起到抛砖引玉的作用。     

高职院校“二元制”人才培养模式的问题及对策探究

在教育部发文开展现代学徒制试点后,福建省积极响应,在高职院校中推行“二元制”人才培养模式改革试点。高职院校与企业积极合作,为企业开展职后人才培养并取得了一定成效。但经过数年的发展,“二元制”人才培养模式在政策支持、企业与学员参与、课程设置、教学模式改革以及人才培养评价体系等方面仍存在一些不足,文章以问题为导向,探索“二元制”培养模式存在问题的原因,以及相应可采取的对策与建议,旨在为职业院校开展“二元制”办学提供有益借鉴。     

浅议高校学生党建与团建工作互动机制

高校学生党建工作是党建工作的重要组成部分,建立学生党建与团建工作的互动机制对高校"党建带团建"具有重要意义,针对当前学生党建工作中存在的一些问题,积极强化团组织的地位和作用,促进学生党建工作良性发展,与时俱进,不断创新,使学生党建工作与团建工作互相促进.     

独立学院“三位一体”人才培养模式探索与实践

独立学院作为一种新型的办学模式,几年来随着招生规模不断扩大,其学生管理工作也面临着新的问题。独立学院学生与普通高等学校学生相比有着自身特点,本着以学生为本,因材施教的教育管理理念,将目标管理理论应用到独立学院学生教育管理工作中,在实践中摸索出一套适合独立学院学生成人成才的"三位一体"人才培养模式,对于提高独立学院综合竞争力和树立良好的社会声誉有着重要意义。     

班主任工作的“4J”模式及其应用

班主任工作要遵照"4J"模式,努力使全班同学做到待人"敬"、卫生"净"、环境"静"、学习"竞",力求使学生个体和班级整体的发展都呈现出良性循环的和谐态势,最终达成学生个体人品佳、学习好,班级整体环境优、班风正的建设目标。     

学分银行视域下的“二元制”人才培养模式改革——以江西开放大学为例

我国新《职业教育法》提出要建设“适应经济社会发展需要,产教深度融合,职业学校教育和职业培训并重,职业教育与普通教育相互融通,不同层次职业教育有效贯通,服务全民终身学习的现代职业教育体系”。近年来,江苏、福建、河北、广西、江西等省（自治区）先后实施了成人高考人才“二元制”培养模式改革,将继续教育与职业教育相融合,采取“二元制”人才培养模式。从职业教育发展和现代学徒制出发,深入分析各国现代学徒制的发展及趋势,解析职业教育、学习成果、资历框架的内在联系,从学分银行的视角探讨“二元制”人才培养改革的要素、路径和方法。     

中职班主任“管育并重”德育模式的构建

所谓德育管理就是让学生能够在学校规定的各种行为准则的约束下规范自身的日常行为,从而促使学生形成良好的修养以及道德素质。但是,在新课程改革背景下,管理的手段一定要注重合理性和满足学生的个性化需求,这就要求中职班主任要落实构建"管育并重"德育模式。因此,本文将围绕中职班主任"管育并重"德育模式的构建为主题来展开分析,通过详细了解当前中职班主任教学管理形式中存在的问题,再提出有利于促进构建中职班主任"管育并重"德育模式的可行性对策。     

论中职班主任“管育并重”德育模式的构建

中职班主任在对中职学生进行德育的过程中,需要利用大量的时间对德育方式进行不断的反思和讨论,制订一个合理的教学方案,只有这样才能更高效地开展中职德育。因为中职学生与普通高中的学生具有一定的差别,所以中职班主任在德育过程中需要对中职学生实施“管育并重”的教学模式,以此来保证中职学生在学习过程中养成良好行为习惯和树立正确的价值观。     

“80后”班主任带“二手班”的实践

从教育理论入手,结合中学班级管理的实际情况,分别从家访、班级差异化管理、言传身教、民主、严爱并济、恰当引导等方面,详细介绍了“80后”班主任带“二手班”的实践与体验。实践表明,“80后”班主任带“二手班”尤其是“90后”学生,需要班主任勤劳、智慧、注重示范、以人为本、严爱有度、能够灵活应用教育技巧等,这是管理好班级的必要前提。     

“80后”高职班主任工作实践与探索

本文作者结合多年的高职班主任工作实践,对＂80后＂班主任如何做好班主任工作谈谈看法。     

高校学习型辅导员队伍“4S”培养模式的构建

党的十九大不仅开启了中国伟大事业的新时代,同时也对教育的发展提出了新的要求和赋予了新的使命。随着高校学生工作的对象、内容、载体等发生变化,建设一支人性化、服务型、专业化的学习型辅导员队伍成为必然。从学习型辅导员队伍的实践来看,辅导员队伍建设需要从辅导员职业发展瓶颈入手,以现实问题为导向,切实解决辅导员职业发展中的困扰。学习型辅导员队伍建设的可能性、必要性和层次性,成为学习型辅导员队伍培养模式构建的前提,通过队伍成员关系的和谐化、队伍组织形式的丰富化、队伍管理模式的扁平化等有效促进学习型辅导员队伍培养模式的新发展。     

“管育并重”模式在班主任德育教育中的实践应用分析

班主任在德育教育中采用传统观念,已经存在不适应的问题,班主任要结合现阶段人才培养的需要,在德育教育实践方面优化教育过程,有效提升教育工作开展质量。将“管育并重”模应用在德育教育中去,有助于改善德育教育现状,提高德育教育整体质量。     

福建省“二元制”职业教育的探索与启示

随着福建省"一带一路"核心区、福建制造2025、"互联网+"等项目的持续深入开展,产业实现升级转型,企业对高素质技术技能人才的需求也日益扩大,现有的职业教育人才培养模式已无法满足企业的用人需求,急需寻求一种与福建区域经济同步发展的人才培养模式,在此背景下,福建版"二元制"企校协同育人机制应运而生。     

面向学习型社会的公益信息服务组织与运营机制及模式构建——基于广州学习型社会的探索与实践

通过免费或低廉的价格等非营利性方式,将涉及科技、教育、文化等公共教育文化领域的公益信息资源推送给社会广大受众,满足广大群众的文化教育需求,营造良好终身学习氛围和社会环境,能够培养市民使用公益文化教育信息的习惯,提高人口素质。     

高校学生社团团建工作的探索和实践

高校学生社团的蓬勃发展给高校团建带来了机遇和挑战。本文阐述了高校在学生社团中开展团建工作的背景和意义,对学生社团团建工作进行了初步探索和有益实践,并指出了在学生社团团建中有待深入的问题。