浅析初中数学课堂提问有效性及其策略

<正>课堂提问在教学中的广泛应用能够有效引导学生对知识进行思考和探究,帮助学生更好地理解课堂中所学的知识,并且教师合理设计问题,能够充分发展学生的思维,让学生形成正确的思维方式,提高学生学习的效率.一、精心设计问题问题的设计是否合适会直接影响学生对知识的吸收,以及学习的兴趣,因此教师应重视课堂问题的设计,激发学生学习的热情.并充分发挥问题的作用,引导学生形成正确的思维方式,并让学生在问题的思考中拓展思维.教师在设计问题时     

浅谈小学语文阅读教学中的主问题设计

在小学语文阅读教学中,课堂提问的设计的重要性不言而喻。主问题的巧妙设计往往能够有效地帮助学生进行思考,从而带领学生直达文本的核心内容。本文的撰写结合了小学语文不同版本的具体课例,来进一步分析什么是课堂的主问题;为什么要设计好主问题;以及如何设计好主问题,为切实提高课堂效率提供有效的帮助。     

浅谈初中语文课堂教学中的问题设计

课堂提问是检验学生学习效果、激发学生灵活思维的有效方式,也是课堂教学中不可或缺的一个环节。现代教育强调了教师在教学活动中的引导者角色,要求教师在课堂中所提的问题要具有诱导性和引导性,以便学生能够主动参与到解决问题的行列中,并在思考和探究的同时进一步吸收和消化所学知识,不断完善其知识体系。因此,初中语文教师在从事教学工作时,应当提前设计好课堂上需要提问的问题,让学生收获成就感与自信心,从而更加积极地投入到语文学习中去。     

例谈数学有效问题的设计

提高数学课堂教学的有效性是每个教师不断追求的目标,而设计有效问题成为教学关键环节。数学有效问题设计的具体措施有：问题设计要抓住数学的本质,让学生在思考中体会数学概念的内涵;问题设计要符合学生的知识水平和认知规律,使学生在最近发展区构建知识体系;问题设计要给予学生思考的空间,让学生思维能够在思考中发展。     

例谈数学有效问题的设计

提高数学课堂教学的有效性是每个教师不断追求的目标,而设计有效问题成为教学关键环节。数学有效问题设计的具体措施有:问题设计要抓住数学的本质,让学生在思考中体会数学概念的内涵;问题设计要符合学生的知识水平和认知规律,使学生在最近发展区构建知识体系;问题设计要给予学生思考的空间,让学生思维能够在思考中发展。     

数学课堂有效的问题设计研究

数学课堂中有效的问题设计能够激发学生学习兴趣,开拓学生思维。抓住学生兴趣点提问,抓住学生思维的发散点提问,提出有趣味性的数学问题,重视提出的问题的评价都将能够最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性

<正>课堂提问是课堂教学的支撑,每一节成功的课都是从有效的提问开始,课堂提问是启迪学生思维的起点,也是学生学习的开始。有效的课堂提问,能够引导学生达到学习目标,获得知识,养成善于思考的习惯并形成一定的能力。那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性?我认为最基本的应做到以下几点:首先,提问要有明确的目的性。提问是为教学服务的。问题的设计一定要紧扣教学目标,紧扣重点,抓住难点,一定要切合学生学习实际,然后把目标分解到每个环节形成中心问题。教师有目的     

数学课上贯彻"三主"原则化抽象枯燥为乐趣

数学是比较抽象的一门基础科学,要想使学生有很强的求知欲,必须激发他们的兴趣,调动一切非智力因素如情感,从而使之积极、主动地阅读和操作学习材料,并促进思维发展。课堂中应抓住契机,巧妙设计,利用学生的好胜心,注重学生获取知识的思维过程,重视发挥主体在学习中的积极性、主     

小学语文教学中的提问艺术

【正】在小学语文教学中,师生提问是必不可少的。因此,如何科学地设计课堂问题并巧妙地提问是每位小学语文教师不可避免的课题。一、提问要有趣味性提问要能激发学生的学习兴趣。小学生的心理特点最易被自己的兴趣所支配。在课堂教学中我们要抓住学生的兴趣点提问,就是抓住能够激发学生学习兴趣,集中学生注意力,促进学生理解的知识点。思维自...     

以有效问题推动化学思维课堂的建构--以“金属钠的性质与应用”为例

传统的知识课堂缺乏对学生思维结构的分析,忽视了学生思维的发展[1]。而有效问题是构建思维课堂的核心,教师在设计问题之前,要充分了解学生,对学生思维结构进行分析,而后借助生活实际、学生已有知识、教材等,进行教学设计,提出问题,以有效问题推动高中化学思维课堂的构建。本文以人教版必修1第二章第一节“钠及其化合物”第一课时“金属钠的性质与应用”为例,依据学生思维结构进行教学设计(如图1所示),并对有效问题进行归纳分析。     

高中地理课堂教学中的问题设计策略与原则

课堂问题的设计是一门艺术．是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学有效的问题设计。能够激活学生积极思维。培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂上问题的设计,必须是课堂教学内容的精髓,通过提问要解决课堂教学的重点和难点,要使学生产生积极思维能力、积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力。     

课堂，应遵循学生的思维轨迹教学

让学生学会"数学地思考",提高学生的数学思维能力是数学教师的不懈追求。在课堂上,教师要努力把准学生的思维脉搏,循着学生的思维轨迹,有效启发、引导学生的思维走向,抓住知识的"生长点",激发思维,利用知识的"深入点",提升思维;注重知识的"延伸点",拓展思维。     

教师，要学会“挑事”

<正>一、善于抓住有价值的信息在上课的时候,我们要善于抓住学生发言当中那些有价值的信息,将它扩散,引向深入,让课堂当中的思维含量、知识的信息量成倍地提升,从而让学生能够更多地受益。怎么才能够做到善于抓住有价值的信息呢?我觉得,老师要有一颗善于挑事的心,我们不一定要用那种很规范的、很正式的语言来开启话题,我们可以采用电视节目主持人常用的方式来主持课堂。好的老     

优化课堂问题设计,提高高中数学效率

问题是思维的源泉,更是思维的动力.好的问题能引导学生进行积极地思考,深刻领悟数学的本质,提高数学学习效率.课堂问题设计是师生进行对话、交流和互动的平台,是教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法.因此,教师要认识到课堂问题设计的重要性,精心设计好课堂上的每一个问题,有层次、有步骤地向学生提出问题,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学.     

巧设课堂问题 锻炼学生思维能力

问题是思维的源泉,一个好的问题能够有效点燃学生的求知欲望,激起学生的学习兴趣,开拓学生的思维.因此,作为教师,在课堂上,要注意问题的设计艺术,要使得课堂上的每一个问题都问得有价值,通过科学有效的问题使得课堂教学水平获得提升,使得学生在课堂上获得的不仅仅是知识,还有思维能力、探究能力、创新能力等一系列能力的提升.当然,问题可以分为若干层次,如有的是"What"层面的,即解决是什么的问题,有的是"Why"层面的,即解决为什么的问题,有的是"How"层面     

有效提问,生成精彩数学课堂

<正>在课堂中进行有效提问,可以提示学生思考学习的起点和方向,引导学生有序地探求知识的奥秘,全面而深刻地掌握知识的本质属性,因此作为数学"心脏"的问题显得尤为重要。一、课堂提问要精心预设,呈现有效教学"学起于思,思起于疑",问题对数学学习起着决定性作用,是思维的动因。好的数学问题能够激发学生的学习积极性,促进学生主动参与思考和探究,所以教师要紧扣教学目标和教学重点,依据学生的学习起点,精心设计课堂提问,     

浅析核心问题在阅读课堂中的教学价值

阅读教学中的核心问题是指能够贯穿整个课堂的主问题、轴问题。它对于激发学生的探究热情、提升教学效果具有重要的作用。核心问题的设计要能够点燃学生的探究热情,要贴近学生的思维频率,要能点亮阅读教学课堂。     

“问题链”在高中物理教学中的作用

正高中物理的课堂中,"问题链"的建立不仅巧妙的抓住了学生的思维,还有效的将不同的知识点进行了串联,提高了学生知识运用的灵活性和解决问题的能力.教师通过问题链的提出,采用低切入口来建造知识的高楼,采用层层推进的方式,给学生的思维跳跃创造了台阶,使学生能够跟着教学的主线逐级上升;逐步地深入知识的本质,在学生的自主思考学习下,能够顺畅地更上一层楼,打造了简捷、清晰、逻辑性强的高效课堂.一、趣味性的问题链,激发兴趣导入学习     

顺应思维，追寻自然生长的数学课堂——“求一个数的几分之一是多少”教学实践和思考

一堂数学课的优劣不仅取决于教学过程是否顺利,也要考虑课堂氛围的活跃程度,更重要的是关注学生的想法是否得到充分尊重,学生的思维能否得到有效拓展。以“求一个数的几分之一是多少”教学为例,根据学生的思维特点因材施教,抓住核心内容进行变式训练,使学生在对比中逐渐领悟知识的本质,从而自主总结解题方法,促进思维的发展。     

精心设计问题 优化课堂教学

优化课堂教学是提高课堂教学效果的重要手段。科学设计课堂问题能够了解学生的知识水平、激发学生积极思维、开拓学生的思维领域,是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此,教师只有精心设计好课堂上的每一个问题．明确每一个提问的目的．把握好提问的时机．有层次、有步骤地向学生提出问题．才能使课堂的教学发挥最大的效益。那么,怎样才能科学地设计问题呢？笔者以化学课为例,加以阐述。