今明两年日本将新建几所大学

日本大学设置审议会和私立大学审议会于去年年底召开总会,向松永文部大臣提交了咨询报告,决定今明两年新建一些大学和短期大学。据称,1986年将新建4所大学和6所短期大学。这4所大学是:公立东京都立科学     

日本改善大学教育的思路与措施

日本大学审议会(以下简称“审议会”)于1987年9月10日成立,她是日本文部省决定有关大学改革与发展重大政策的主要咨询机构。“审议会”于1987年10月29日接受了日本文部大臣提出的“为使大学教育与科研高度     

韩国大学招生制度研究

本文从研究韩国各个时期大学招生制度入手,着重分析现行的招生制度,从而探索其科学性与不足,力图对我国的大学招生制度改革有所借鉴.一、1994学年度大学招生制度针对大学招生制度中存在的问题,韩国政府一直力图制定一个更加合理的方案.从1985年4月起,韩国有关方面就开始研究招生制度的进一步改革问题.1985年4月至1987年12月,韩国教育改革审议会对教育改革方案进行了审议.1988年5月至1989年10月韩国大学教育协议会组织了两次公听会、四次讨论会,征求大学、教育厅、高中等各方面的意见.1989年12月至1991年2月,中央教育审议会     

日本文部省预计今后两年间增招大学定员17650人

文部省就1988年、1989年度公私立大学、短期大学的新设、学部和学科的增设、定员增加等申请于1987年8月7日向大学设置审议会、私立大学审议会提出咨询。根据申请,在今后两年间增加定员17650人。这个计划是为解决第2次人口高峰18岁人口增加而实施的。在这次申请中,来年度预定新设公立的大学1所、短大2所、学部1个。此外,新     

大学审议会与日本高等教育改革

20世纪80年代末、90年代初以来，日本现代高等教育发展进入了战后第三个改革时期。由于第三次改革在高等教育行政管理、大学内部组织及管理、大学课程与教学等诸多方面对长期形成的大学制度进行了一些前所未有的变动，因此它对日本现代大学制度的发展将产生深远的影响。在研究日本战后第三次高等教育改革时，我们可以看到，改革的策动、改革政策的制定等都与大学审议会这一文部省的咨询机构有着密切的关系。本文试就此作些粗浅的探讨分析。 一、大学审议会的成立 创立于1984年的临时教育审议会在其完成使命前向政府提出的咨询报告中建议成立…     

日本中学数学教育课程新方案评介

近年来,日本又在酝酿修改中学数学教育课程的改革,笔者于1988年7月应日本筑波大学邀请访问了该大学教育学系,东京学艺大学、大坂教育大学,进行学术交流。与各大学教授、研究生进行座谈中,询问了日本这次中小学数学教育课程改革情况。曾蒙参加审议会方案讨论的有关教授惠赠有关资料,现谨就日本即将于1994年实施的各级学校教育课程(数学)的改革(改善)内容,作简略介绍,并愿提出一些粗浅看法。日本这次将于1994年实施的中学高等学校教育课程改善方案是“新数”运动以来的第三次改     

近年来日本高等教育改革发展的方向和措施

目前日本的大学改革被称之为战后最大的一次高等教育改革。这次改革,酝酿和讨论于70年代末和80年代,经过临时教育审议会和大学审议会的若干次审议,形成了比较明确的改革思路和目标。这就是,提高高等教育的发展水平和质量,开展个性化教育,增强高等教育办学机构的灵活性,以适应终身教育时代的多样化教育需求,培养有个性、有创造性的日本人。日文文献中常常把这一目标精炼地概括     

日本大学评价与排名

日本大学审议会1991年曾提出大学改革的两大内容，一是大学设置基准的大纲化、简要化；二是大学的自我评价。这两项改革被有关学比喻为大学改革这架“马车”上的两个“车轮”，缺一不可。     

日本创设新型“教育大学”

创设新型“教育大学”问题,早在1971年6月中央教育审议会的咨询报告里,就作为“确保教员培养及提高其地位的综合措施”之一而提出来了。1972年7月教职员养成审议会“关于改善教员培养措施问题”的建议,对这个问题加以具体化。同年7月自民党改善教育的第一次试案“关于根本改善教员的培养、再教育及身份、待遇问题”,对这一建议予以全面支持。1974年5月文部省的“新设教员养成大学调查会”提出报告书,对基本设想作了进一步具体化之后,于1975年11月设置兵库教育大学创设筹备室。     

达成度考试:日本高考改革新方向

正日本的"高考"制度经历了由各大学分别组织考试,到全国统一考试——"大学共通一次学力考试"、"中心考试"的变革历程。目前,日本正在进行新一轮"高考"改革,讨论引入"达成度考试"。日本首相咨询机构——"教育再生实行会议"于2013年向首相提交了新一轮改革议案,下一步将由日本文部科学省所属的中央教育审议会讨论具体实施方案,最快于5年后实施。从1949年至1978年,日本     

日本大学的改革动向

为迎接21世纪的挑战，日本大学改革的步伐不断加快。课程改革作为大学改革的切入点，已在取消教养学部，加强专业教育等方面付诸实施，根据大学审议会建议，日本的大学将向个性化、多样化方面发展，进一步重视有创新精神和个性的人才的培养。     

日本研究生教育改革十五年

考察了日本自1987年大学审议会成立以来,研究生教育改革的进程、政府政策和取得的成果,总结了成功的经验,分析了面临的实际问题,以引起人们的思考。     

2007年日本将实现报考者全数上大学

据报道，日本文部科学省7月23日向中央教育审议会提出的该省的预测结果表明，到2007年，日本所有参加大学(包括短期大学在内)考试的人将可以全数进人大学学习。这比该省1997年预测的结果提前了两年。     

大学驻外研究院——产学研合作的新亮点

文章介绍了大学驻外研究院产生的背景,通过案例阐述了特色服务是大学驻外研究院的立足点;综合服务,有所侧重是大学驻外研究院的着力点;体制机制创新是大学驻外研究院的生命;国际合作是大学驻外研究院的宽度;经济效益和社会效益并举是大学驻外研究院的原则;人才是大学驻外研究院的支撑。     

大学学术组织结构创新的典范：德国康斯坦茨大学

康斯坦茨大学是德国为数不多几所新制大学之一，它的历史开始于德国高等教育发生激进变革的60年代。新制大学最初是由德国学术审议会（Wissenschaftsrat)于1960年倡议创设的；自此，德国各邦政府开始着手创立新制大学，至1967年共创设9所新制大学，康斯埋茨大学就是其中之一。     

部分国家教育行政的现状与改革动向

随着时代的发展和需要,现代教育行政的特征是理论重于法规,方法重于内容,创新重于保守,实践重于理想。这样可以除弊兴利,谋求实效。英国当前最重要的课题之一是振兴经济和提高行政效率,注意缩小地方教育当局权限,重视中小学自主的经营管理,改革国库资助学校的政策。随着高等教育的一元化,1993年大学补助金委员会和大学财政审议会合并为高等教育财政审议会。按照合理竞争的原则,从1995年9月新学年开始对校长等管理干部试行能力工资政策。法国从1994年1月起、国民教育部在全国各地举行各种形式的讨论会．对中小学改革提出了115项建…     

日本高等教育的改革方案

1985年12月25日,日本“临时教育审议会”第四组会议对日本高等教育进行了实质性答辩并制定了高等教育改革方案,于1988年元月下旬提交文部省。改革方案的主要内容有:(1)从根本上改革现有大学及短期大学的设置基准,包括科系设置、大学自治权,如何发展有特点的高等教育等问题。(2)设立“大学审议机构”(暂称),使它拥有     

时代发展与对教师素质能力的新要求——日本教育职员培养审议会报告关于教师素质能力要求的解读

时代发展对教师素质能力提出了什么新的要求？日本教育职员培养审议会的报告从教师的基本素养、未来时代对教师的新要求以及教师的个性发展等三个方面提出了意见。另一方面,报告也从教师生涯发展的角度描绘了教师素质能力的发展。对于报告的要求,大学等研究机构展开了具体化研究。本文意图通过解读日本教育职员培养审议会审议报告提出的教师素质能力要求以及相关研究,勾勒新的时代背景下教师素质能力的轮廓。     

中国现代大学研究院制度的创建

中国在移植西方现代大学制度的过程中,建立并完善了现代大学研究院制度.北京大学研究所之创办,为各大学创办研究院所提供了示范性样本;教育部颁布的<大学研究院暂行组织规程>对大学研究院之性质、组织机构、研究生资格及考试、管理等作了统一规定,使设立大学研究院有了统一参照标准和制度上的保障,标志着中国现代大学研究院制度的规范化.在专业研究所尚不发达之时,大学研究院除了具有研究生院这样的培养研究生之功能外,兼有某种专业研究所从事专门学术研究的特殊功能,北大研究所国学门、清华国学研究院之学术活动即为较典型之例证.但到1930年代以后,随着专业研究院所的普遍建立,尤其是中央研究院这种国家级专业研究机构的建立,大学研究院与独立研究院所之间逐渐有了明确分工,不再像北大研究所国学门及清华国学研究院那样,以大学研究所而同时兼具多种学术功能.大致说来,大学研究院以培养研究生为主,由教授开设各种研究项目.予大学毕业生以深造机会;独立研究院则主要供给学者以精深研究之地,使其专门从事学术研究.     

相继策动的“大学改革” 彻底地暴露出“中教审”路线的具体化

以被称之为“中教审大学”的“筑波大学”为首,美日反动派叫嚷着各式各样打扮的“大学改革”,正在推进大学管理、统治体制的强化,“产学协作”体制的强化。根据“中央教育审议会咨询报告”而设置的“高等教育恳谈会”,于三月十九日提出了以一九八六年度为目标年度的最终报告书。该报告书把大学升学率估计为百分之四十,强调提高国公