中职学校校园暴力产生的原因与对策探讨

本文从暴力实施者和暴力受害者两个角度入手,阐述了当前中职学校校园暴力产生的原因,围绕学生、家庭、学校三个方面,重点分析了解决中职学校校园暴力问题的可行性对策。     

试析中专生的逆反心理及对策

针对目前中专生存在的严重逆反心理现象,作为教育工作者应该正确分析和对待.首先要了解和掌握中专生逆反心理在各方面的主要表现;其次是剖析学生在生理、心理、性格、社会、家庭、学校等方面产生逆反心理的原因;第三是加强中专学生生理和心理健康教育、优化学校育人环境、研究和探讨行之有效的教育方法.正确对待并且选择最佳教育方式,通过学校、家长和社会的共同努力,培养出心理健康、适应社会的合格专业人才.     

试析中专生的逆反心理及对策

针对目前中专生存在的严重逆反心理现象，作为教育工作者应该正确分析和对待。首先要了解和掌握中专生逆反心理在各方面的主要表现；其次是剖析学生在生理、心理、性格、社会、家庭、学校等方面产生逆反心理的原因;第三是加强中专学生生理和心理健康教育、优化学校育人环境、研究和探讨行之有效的教育方法。正确对待并且选择最佳教育方式，通过学校、家长和社会的共同努力，培养出心理健康、适应社会的合格专业人才。     

校园暴力的成因探析

青少年学生自身的生理和心理特点是校园暴力产生的内在原因,家庭、学校、同辈群体和社会的影响对校园暴力的产生负有一定的责任,大众传媒是校园暴力形成的刺激源。     

浅析美国校园暴力的成因

校园暴力是美国教育中的一个十分棘手的问题，由于校园暴力产生有其深刻的社会化因素，因而校园暴力也是一个错综复杂的社会问题，本从家庭、学校和社会化三个方面分别对美国校园暴力产生的原因进行了简略分析。     

校园语言暴力的成因与对策

近年来,教师体罚学生的现象已大大减少,但采用讽刺、挖苦等方式对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。校园语言暴力的形成原因是多方面的,根治校园语言暴力则需学生、教师、学校、家庭多方配合,通力合作。     

大学校园暴力行为分析与防控

对G市高校200名大学生的调查显示,49%的学生认为存在少数校园暴力,只有16%的学生认为不存在校园暴力。29%的学生承认自己或朋友曾遭受校园暴力侵害。校园暴力的产生反映出施暴者的人格发展不健全、自我认知不和谐、对挫折的耐受力差、对挑衅缺乏理智。也与家庭教育不当、家庭暴力的负面影响、不良环境和朋友、暴力性的大众传媒和网络游戏、学习和就业压力等有关。大学校园暴力的预防需要学校、家庭与社会的通力合作,综合治理。     

中学校园暴力成因分析

中学校园暴力事件近几年呈上升趋势,已成为一大社会问题。中学校园暴力案频发的原因是多层次多方面的,其中有学生自身的主体原因,又有社会、家庭、学校等外部原因。所以,防治校园暴力。营造和谐的校园环境,需要全社会一起高度重视,认真分析,积极行动。     

大学生校园语言暴力研究——以云南省昆明市五所高校为例

通过对昆明五所高校大学生校园语言暴力问题进行问卷调查发现:大学男生实施语言暴力的次数、恶劣程度明显高于女生;理工科学生的语言暴力多于文科学生;脾气差的学生、品质不好的学生、话多的学生位居最容易遭受语言暴力的前三位。而教师语言暴力相对较少,情侣间语言暴力较为隐蔽。本文在客观分析调查数据的基础上,从学生自身、家庭、学校和社会四方面,分析了大学生校园语言暴力产生的原因及其可操作性的对策。     

小学道德与法治课背景下预防校园欺凌的策略研究

校园欺凌现象在如今社会屡见不鲜,并且学生的年龄愈加趋于低龄化。在小学阶段,这样的欺凌事件已引起了社会的广泛关注。校园欺凌的表现为语言恐吓、强索、肢体暴力与网络暴力等方面。而影响校园欺凌现象产生的因素包含学生个体、家庭、学校、社会等层面。而作为学校,本人认为道德与法治课程的设置及课程内容的教学实施,对校园欺凌现象的预防及抑制有着积极重要的作用。因此,下文将就校园欺凌现象产生的原因及道德与法治课与之对应的策略浅谈一些想法,以期待能改变这样的不良现象。     

高校校园暴力状况的调查分析及对策

随着高校招生规模的不断扩大,高校校园暴力作为不可回避的问题应引起高度的重视,校园暴力产生的原因是多方面的．有学生自身的因素,学校的因素,家庭的因素以及社会环境的因素,因此,预防校园暴力需要各方面共同努力,运用多种手段,齐心协力,只有这样,预防和控制校园暴力的工作才能取得良好的效果。     

中专生心理教育漫谈

随着经济的发展，对外开放政策的实施，社会主义市场经济体制的建立，中专生在广泛接触社会实践的过程中，一方面加深了对社会的认识，开阔了自己的视野，增长了知识，另一方面中专生面临着走出学校步入社会而年龄又较小的特殊时期，心理压力较大，致使有些中专生产生许多心理问题的心理疾病，影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的家庭环境有关，也与社会、学校铁环境有密切联系。     

校园暴力的类型、原因及对策探讨

文章列举校园暴力的类型,指出校园暴力的危害,分析产生校园暴力的四个原因：家庭不良环境的影响、学校教育的失误、不良社会现象的误导、青少年身心发展中消极因素影响等,在此基础上提出了健全家庭功能、优化校园教育氛围、营造社会文明环境等方面的预防与控制的建议。     

中专生思想状况及德育工作改进措施

调查中专生目前思想状况是非常必要的一项工作。通过了解中专生的思想状况,可寻找出产生问题的原因,并采取有力的措施,改进学校的德育工作,促进学生的健康成长。     

职业中专生道德教育乏力的原因及对策

目前之所以出现职业中专生道德教育乏力的状况,既有职业中专生个人方面的原因,也有学校、家庭、社会等方面的原因。因此,必须针对各方面的原因,切实改善职业中专生的道德教育,提高认识,完善内容,改进方法,以尽快收到成效。     

教育软暴力的主体诱因与现实消解

教育软暴力的出现不能简单地归咎于应试教育体制,这样的认识推卸了教育者应当承担的责任,容易隐蔽教育软暴力产生的真正原因。教育软暴力现象将教师专业提升的问题再次推向前台,对教育软暴力的消解必须最终指向于教师专业水平和能力的提升。学校应当尝试建立教师专业伦理标准,开通教育软暴力投诉渠道,营造立足于提升学生校园生存状态的学校发...     

中专生思想状况及德育工作改进措施

调查中专生目前思想状况是非常必要的一项工作。通过了解中专生的思想状况，可寻找出产生问题的原因，并采取有力的措施，改进学校的德育工作，促进学生的健康成长。     

中专学生心理健康的预警教育

中专生心理健康预警机制的界定 中专生心理健康预警机制是中专生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大中专生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防中专生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。     

问题学生转变策略的研究

问题学生产生的因素千差万别,有家庭的、社会的、学校的及学生个人的,因此,家庭、社会、学校可分别根据其不同成因,采取相应的措施,实现家庭、社会、学校的无缝对接,以成功转化问题学生,促进学生健康成长。文章从家庭、社会、学校、个人四方面分析问题学生产生的原因,探讨相应的转化策略。     

“不健全家庭”高中生心理健康分析及调整

笔者多年来一直担任城郊学校高中班主任．近几年来发现“不健全家庭”逐渐出现：学生父母离婚、再婚，外出打工、暴力等现象成逐年上升趋势。笔者认为这是问题学生和学困生增多的主要根源之一。如何培养教育因“家庭不健全”造成“心理不健全”的高中学生，已成为教育工作者应该重视、思索的问题。笔者希望自己的认识能引起各位同仁对这些学生的关注。[第一段]