写字与育人——在写字教学中渗透思想品德教育

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，也是识字过程中的一个重要环节。练习写字的过程，就是熟练地掌握认识各种笔画、结构和书写方法的过程，因此，写字具有巩固识字的作用。学会了写字，才能用文字表情达意，进行写作。     

浅谈小学低年级写字教学的有效性

在小学低年级写字教学中，教师应对学生进行积极指导，在练习写字的过程中促使学生集中主要精力书写，确保有效地提高书写质量，为学生打好坚实的写字基础，培养学生良好的写字习惯，促使学生掌握写字正确的方法，最终写出一手漂亮的汉字。本文主要分析了写字教学的重要意义，小学低年级写字教学中存在的问题，以及提高小学低年级写字教学有效性的对策。     

浅谈师范写字教学中的几点体会

为了能够大大提高我国青少年的写字水平,必须在师范院校内开设写字教学课程,使师范学生将来能够通过自己书法和写字方面的专业能力,可以在未来教授青少年的过程中,对其写字和书法水平的提高带来帮助。而在现如今,我国的师范教育的发展过程中,相关院校对于写字教学的重视程度还远远不够,教学策略也需要不断改进。因此笔者就针对我国写字教学的现状和写字教学的重大意义,与大家共同交流一下,笔者在教学实践中的一些关于师范写字教学的教学体会。     

如何培养学生的写字兴趣

在小学阶段培养学生写字兴趣，使学生养成良好的写字习惯，是小学语文教师的重要职责。我在从事写字教学的过程中，主要从以下几方面来培养学生对写字的兴趣。 一、亲自示范。激发兴趣 国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为了提高学生的写字水平，我坚持将写字教育贯穿于课堂的始终，使写字教育常规化、系统化。     

新课程下的低年级写字教学探究

俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。从低年级开始，从基础教育开始抓好写字教学这一环节，将使学生受益匪浅。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，我在指导学生写字的过程中从以下几点做起：     

要重视写字教学

小学阶段学生的写字尤为重要，是一项重要的语基本功。认真上好写字课，对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课，常有很大的随意性，教师不善于指导，不能严格地训练学生，致使学生的写字姿势不端正，字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量，除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外，更重要的是要有正确的方法，这样写字课才会有较高的质量。     

巧用过程思想系统设计小学写字教学的基本环节

"入眼、入心、入笔、入格"是写字教学的四个基本过程。这四个过程系统设计,形成一个相互衔接、循序渐进、逐步提升的教学过程。写字教学必须引导学生经历"入眼、入心、入笔、入格"的过程,让学生在这样一个完整的过程中,学习写字的方法技巧,培养写字的情趣,养成良好的写字习惯,提高写字的综合素养。     

点击写字有效教学关键词

写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程；是一个磨练意志，陶冶情操，学习做人的过程；是提高人的整体素质的最基本手段之一。基于此，我校把写字教学定为学校特色教育。我校已被任命为“安徽省写字特色学校”，作为实验班教师，我平时潜心于教学研究，总结出“三重”写字教学法，即：重情趣乐学，重习惯利学，重方法导学。     

写字评语的“四个多一点”

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我区以写字教掌为突破口，全面推进素质教育，组织全区各小学开展了写字课题的研究。目前有不少学校将写字教学作为特色教育来抓，努力探寻写字教育的魅力所在。     

低年级写字教学的策略与方法

写字是人类学习过程中的重要环节,它伴随人一生的学习、生活、工作等一切的实践活动。修订版的义务教育阶段语文课程标准明确要求小学生每天练字10分钟,突出写字教学在人的发展中的重要意义。一、令人忧虑的写字教学现状长期以来,在应试教育的影响下,人们对写字教学的意义和价值缺乏科学的认识,写字教学被忽略或弱化,有人甚至把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程。对写字功     

浅谈语文教学中的汉字书写教学

写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要意义。因此,教师在抓好识字教学的基础上还应注重学生的写字教学,优化写字教学过程,提高学生的写字能力。     

扶放结合,巧妙引导,激发兴趣

小学低段写字教学难。一难在写字教学的方法单一、枯燥、呆板，缺乏情节，因而不易调动学生的情感和想像思维，难以形成教与学的双向思维互动，难在激趣不易。二难是低段写字教学，学生还处于启蒙阶段，与汉字接触少、认识少，对字的间架结构、写字方法、写字的坐姿、执笔等的培训还处于初始阶段，因此难在习惯培养任务重。所以许多教师都认为写字教学难，不愿意把写字教学作为公开课的重要环节来展示。     

结合学生年龄特点 上好低年级写字指导课

如今，写一手好字的重要意义已被越来越多的人所认识。写字教学要从起始年级抓起，这已成为有识之士的共识。今年我校为加大写字教学的力度，特指派专门的写字指导老师担任写字课的教学。本人承担了学校低年级的写字教学任务。在教学中，我潜心钻研教材、精心设计教法，大胆地进行一系列的尝试，取得了初步的成效。     

提高写字教学实效性的三个办法

写字课都有上，但效果不理想，原因在学生的学习过程没有真正落实，只停留在简单的模仿上。尤其是在低年级，如何使枯燥、抽象的指导生字书写转化为有趣、形象可感的书法艺术，笔者结合几年的写字教学实践，谈谈有效教学的三个方法。     

搞好写字教学的思考

写字是小学阶段的一项重要的基本训练，它要求学生把字写理正确、端正，有一定的速度。写字和识字是互相促进的。写字能促进辨认汉字的精确性和加强对字形的记忆，而对字形的辨识又是形成书写技能的重要条件。因此，我们应充分重视写字教学。     

让每一个汉字在孩子的笔下生辉

对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求。特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。本文主要通过写字教学实践过程,分析低年级写字能力低下现状和原因,以探求规律为基础,讲究方法、过程为平台,实施评价为依托,对提高小学低年级学生整体写字能力进行了实践探索。     

浅谈如何激发小学学生的写字兴趣

写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦、乏味。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力。     

不能这样认识写字课—读《反省“写字课”》一文有感

读了《中国钢笔书法》杂志２００２年第期刊登的《反省“写字课”》一文，沉思良久得有话要说。该文提出了一些有见地的观如指出有些地方的写字课本以印刷体为范的不恰当，主张提高写字课教师的素质，主语文课应与写字课分离等等，笔者对此深赞同。但通读全文，又感到该文作者对写字的宗旨、目标、任务、地位、方法缺乏基本的识，有些说法有失偏颇，为了求得真知，促教材编写和教学工作，现就该文提出的一观点进行分析与探讨，不当之处恳请作者广大读者指正。一、之所以有的学生不喜欢写字课，主是由教学方法不当和教学艺术性不强造的，而不…     

写字教学“四步曲”

“字”是开启学生心灵的金钥匙，写字的过程实际就是育人的过程。训练学生写好字旨在陶冶品格，熏陶美感，磨练意志力，培养和锻炼学生的观察能力及思维能力，其功效远远超过练字本身。写字教学是弘扬中华民族的传统文化，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，抓好写字教学是历史赋予我们的重要使命。     

学生写字教学法分析与指导

汉字是中华民族悠久历史和文化的传承,是我国非物质文化遗产的重要组成部分。作为中国人,写好汉字应该是我们的奋斗目标,是我们传承中华悠久历史文化的重要手段,同时写字质量的好坏衡量着一个人的综合素质的高低。小学生时期是学习写字方法、写好汉字的基础阶段,但目前小学生的写字教学过程中还存在很多问题,阻碍了小学生写字质量的提高,因此,小学语文教师应该分析小学生写字过程中存在的问题,探究科学的方法指导小学生写字,提高小学生的写字质量。本文对小学生语文写字教学现状进行分析,并提出指导小学生写字教学的有效方法,以期为小学语文中的写字教学工作提供参考。