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“实践与综合应用”作为数学知识在课程设置中是与现实生活和其他学科之间联系的一个载体．也是学生把学到的数学知识在分析和解决问题的过程中加以综合应用的一个内容。那么,怎样上好“实践与综合应用”课呢？一、精选数学内容增强应用意识“实践与综合应用”的内容源于课本,却又超越课本,教学时应从学生的生活及熟悉的社会现实中提出问题,然后引导学生开展探究、体验、实践等学习活动。 相似文献
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“实践与综合应用”是《小学数学新课程标准》中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用”领域的存在,沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系;促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体;使发展学生综合应用的能力成为必需的学习内容和必备的数学素养。这一领域为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的渠道。 相似文献
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“实践与综合应用”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。“实践与综合应用”领域的存在,沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系;促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体;使发展学生综合应用的能力成为必需的学习内容和必备的数学素养。这一领域也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的渠道。当然,实践与综合应用”领域对许多教师而言也是全… 相似文献
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杨志现 《福建基础教育研究》2010,(6):73-74
数学实践与综合应用活动可以加深和拓宽学生的数学知识面,使学生＂学以致用,然后知不足＂,让学生学会用数学的眼光来描述、分析、解决生活中的问题,增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解。实践与综合应用的内容是丰富多彩的,开展“实践与综合应用”活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程, 相似文献
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选择恰当的活动内容是开展“实践与综合应用”活动的首要工作，内容选择是否符合学生的心理特点，是否与学生已有的知识基础、生活经验和数学经验相符，关系到活动开展成效的优劣。通过我们的实践探索认为：综合与实践活动内容选择有以下途径。 相似文献
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“实践与综合应用“是数学课程中全新的内容,本质上是一种解决问题的活动。在具体的教学过程中我是这样做的:1.落实一个“动“字综合实践活动内容具有很强的实践性,它紧密联系学生的生活实际,重视学生在“动“中学 相似文献
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选择恰当的活动内容是开展“实践与综合应用”活动的首要工作,内容选择是否符合学生的心理特点,是否与学生已有的知识基础、生活经验和数学经验相符,关系到活动开展成效的优劣。通过我们的实践探索认为:综合与实践活动内容选择有以下途径。1.生活中提炼的数学来源于生活,又服务 相似文献
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《标准》对“实践与综合应用”提出的总要求是:帮助学生综合运用已有的知识经验,通过自主探索和合作交流,解决与生活密切联系且具有一定挑战性和综合性的问题,提高学生解决问题的能力,加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的理解,体会各部分内容之间的联系。将“实践与综合应用”作为数学知识技能领域的一个重要内容,并不是在数学知识领域之外增加新的知识,而是强调数学知识的整体性和现实性,注意数学的现实背景及与其他学科之间的联系。综合实践活动可以促使学生进行自主探索、合作交流,引导学生学会综合运用所学的知识解决… 相似文献
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对于学生在“实践与综合应用”这一知识领域的学习评价与其他学习内容相比是有所不同的。大多数的学习内容对于学生的评价都是通过书面考试的形式进行,而对于学生实践与综合应用的评价更注重过程性评价。而在农村小学数学综合与实践课程里,由于受到教育环境、教学设施、学生素质能力等因素的影响,评价标准与城市一级学校所制定的标准又有所不同。 相似文献
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“实践与综合应用”领域是《数学课程标准》的一个特色内容。这个领域反映了数学课程与教学改革的具体要求,是实现“解决问题”目标的重要渠道之一。 “实践与综合应用”是具有探索性、实践性和应用性的学习活动,是以学生为主体的探索性“解决问题”的活动。具体地说,就是学生通过观察、操作、探索、调查、游戏等具体的数学实践活动进行学习。 相似文献
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“实践与综合应用”是一个全新的学习内容。苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》每册都单独安排了多次实践活动。这些“实践活动”的内容与设计都和学生的知识、生活、年龄密切联系。 相似文献
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“实践与综合应用”是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中一个新的内容领域。增加这一领域的最重要的目的是使学生认识数学的用途．探索数学内容之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决问题“实践与综合应用”领域的存在．沟通了现实世界中的数学与课堂上 相似文献
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从“实践与综合应用”内容产生的背景，“实践与综合应用”内容在新课程标准中的分布与定位，“实践与综合应用”内容的教育价值，“实践与综合应用”内容学习的特点，教师在“实践与综合应用”内容的教学中的作用，这五个方面探讨和阐述了数学教育界在云南省厅组织的各级新课程培训以及具体实施中产生的一些改革和认识上问题． 相似文献
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小学数学“实践与综合应用”是小学数学教学的重要领域。然而,这部分内容在教学实施中遇到了问题：新增设的内容对于教师来说是全新的,部分教师对这些内容的理解存在偏差,不能在学生的自主活动和教师的指导之间获得适当的平衡。本文就此谈谈对“实践与综合应用”教学的几点体会。 相似文献
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"实践与综合应用"作为数学知识在课程设置中是与现实生活和其他学科之间联系的一个载体,也是学生把学到的数学知识在分析和解决问题的过程中加以综合应用的一个内容。那么,怎样上好"实践与综合应用"课呢?一、精选教学内容增强应用意识"实践与综合应用"的内容源于课本,却又超越课本,教学时应从学生的生活及熟悉的社会现实中提出问题,然后引导学生开展探究、体验、实践等 相似文献
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《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容,其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地,让学生去感悟生活中的数学的意义,提高解决实际问题的能力。凌老师执教《1亿有多大》,以探索为主线组织活动, 相似文献
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积累数学活动经验,培养学生应用意识和创新意识是数学教学的重要目标,“综合与实践”是实现这些目标的重要而有效的载体。文章以学生自主参与、综合运用“图形与几何”的知识和方法解决实际问题为研究内容,从内容重构、问题创设、过程设计、拓展延伸等方面进行探究,以期让学生在自主学习中提高综合实践能力,发展空间观念,培养数学核心素养。 相似文献
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《数学课程标准》增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学要求是以问题为中心、以活动为主要形式、以自主探究为基本学习方式,促进学生个性发展,培养学生创新精神和实践能力。一、它充满了形神兼备的时代活力例如教学《可怕的白色污染》一课有关“如 相似文献
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<正>随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，“综合与实践”领域迎来了内容变化最大和教学挑战最强的一次转变。不但课时增加了，相应的内容也得到了充实。“包装的学问”作为北师大版“综合与实践”领域的内容，是在学生学习了长方体表面积和体积之后的一次“综合应用”，是落实核心素养的一次实践性、探索性和研究性的学习。 相似文献