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作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是考察学生语文素养和综合素质的一个重要途径。然而,不论是教师还是学生,一提作文皆“谈作色变”——怕教或怕写,越到高年级此现象越严重。学生学了几年的作文,水平几乎看不出有多大长进,同一个学生就同一个题目,高年级时写的质量未必有中年级时的好。对此,笔者觉得应加强起步阶段的作文教学,只有在中年级就为学生的习作打下扎实的基础,才能使学生稳步前进,形成习作能力。对此,笔者在学习和教学实践中有以下体会和收获。 相似文献
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低年级作文教学“三部曲”伊盟师范附小王爱兰小学语文教学的目的是要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文能力,而作文既是字词句篇的综合训练,又是培养学生观察、思维、想象能力,提高学生思想认识认识水平的重要途径。可说是“三部曲”。口语表达说和写是表达思想的... 相似文献
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朱启良 《黄河之声(科教创新)》2007,(8)
小学作文,教师难教,学生怕写。原因何在?主要一条就是教师过分强调了“主导“作用,忽视了作文教学中学生的主观能动性,没有让学生在作前作充分的准备或者是在作文批改 相似文献
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看图作文是小学低年级的一种作文训练形式,它可以培养学生们的观察能力、分析能力、想象能力以及口头表达能力。看图作文的图画形象真切,内容生动活泼,那么,怎样指导学生写好看图作文呢?在我所任课的班级,经常采用以下教学三部曲,同时也不断完善教学手段。结果证明,这种教学方法的效果还是很好的。 相似文献
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<正>一、当前小学作文教学的误区1.忽视写作兴趣的培养。在应试的背景下,为了取得高分,很多教师将作文教学视为一种"技术"活,认为学生习作主要是学"模式"、教"套路"、练"技术",将范文奉为圭臬,而恰恰忽视了作文教学中最关键的因素——兴趣的培养,结果往往造成教师难教学生厌写的现象,也带来了学生作文中千人一面、千篇一律的现象。 相似文献
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作文是语文教学的一个重要环节,然而目前小学生一提起写作文,大都感到无从下笔,无话可说。遇到作文课,不少学生就拿出自己的“杀手锏”,把自己仅有的作文辅导书翻个遍,不是照抄范文,就是东拼西凑。或者干脆胡编乱造,结果要么是众人一腔,干人一面;要么是下笔干言,离题万里。久而久之,学生的语言表达能力非但不能提高,而且由于心口不一,言不由衷,造成人格的扭曲。究其原因,关键在于学生缺乏写作的兴趣。 相似文献
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长期以来,由于种种原因,作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题,广大农村小学更是如此。学生作文没少写,教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程, 相似文献
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长期以来,由于种种原因,作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题,广大农村小学更是如此。学生作文没少写,教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学陷入了高耗低效,事倍功半的泥潭。 相似文献
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吴瑞婷 《中国科教创新导刊》2010,(15):67-67
作文教学中兴趣是推动求知欲的强大内驱力,兴趣是最好的老师。激发学生写作兴趣可从三个方面来进行。首先是借"境"激趣;其次是借"改"激趣;第三步是借"评"激趣,也就是注重评讲工作的准备和成效。 相似文献
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作文是一种综合性很强的创造性活动,它需要丰富的生活知识和多种能力作为基础。我们可以通过大量的课外阅读、课外练笔和课堂教学的有机结合,提高学生写作能力。一、阅读是写作的基础古人云:劳于读书,逸于作文。国内外母语教育的实践证明,阅读教育是母语教育的核心环节。只 相似文献
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杜建忠 《中国校外教育(理论)》2014,(29):41
初中语文的学习过程中,作文是语文综合能力的体现。写作的要求不但包括用词的准确,语句的通顺,还包括情感的突显和意境的表达。在语文考试中,作文也往往占有较大的分数比重。所以,学好和写好作文是每个学生很必要的功课,也是值得让语文教学工作者深入探究其教学方法。本文就初中作文教学提出了三点见解。 相似文献
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杜建忠 《中国校外教育(理论)》2014,(10):41-41
初中语文的学习过程中,作文是语文综合能力的体现。写作的要求不但包括用词的准确,语句的通顺,还包括情感的突显和意境的表达。在语文考试中,作文也往往占有较大的分数比重。所以,学好和写好作文是每个学生很必要的功课,也是值得让语文教学工作者深入探究其教学方法。本文就初中作文教学提出了三点见解。 相似文献
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姚良 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
作文评改是作文教学中的重要环节。《语文课程标准》中明确提出让学生在写作实践中学会写作关注学生修改作文的态度、过程和方法重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。然而,在作文教学过程中,教师往往重作前指导,轻作后评改,就是在作文评价中,也是重成绩评定,轻讲评修改。习作评改的缺失或不到位,直接影响了学生积极习作心理的形成和小学作文教学的 相似文献
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杨丽霞 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):47-48
近年来,为提高作文教学的实效性,笔者在践行新课标的同时,边实践边摸索,逐渐确立了以“写实”为核心的作文教学思路,即以写生活作文为突破口,引导学生随时随地关注身边的真人、真事,从自己熟悉的生活中自由选取写作素材,大量练笔。 相似文献