语文教学中语感培养的几点做法

在语文教学中,我们常向学生强调语感的重要性,那么,究竟什么是语感,如何训练语感呢?语感,实际上就是指对语言的感受、领悟能力,是对语言文字的一种“正确丰富的了解力”(叶圣陶语)。郭沫若说:“多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。”在语文教学实践中,我主要从以下几个方面培养学生的语感。一、培养学生说话完整和说话连贯的能力我时常以“我爱校园”“生活给予我的启示”“做人与读书”等为主题,组织学生开展“课前五分钟演讲”活动,学生们在演讲过程中逐渐培养了逻辑思维能力,同时也使语感能力得到提高。二、指明阅读中的目标和任务这…     

市场营销学教学四法

市场营销学教学四法上海邓玉平市场营销学是许多商业、外经职业中专开设的一门公共必修课，这是一门实践性很强的新兴学科。在教学中，为充分调动学生的学习积极性、培养锻炼学生的实践能力，我们总结出四种教学法。课前演讲法上课时安排一名学生进行“课前五分钟演讲”，...     

略谈语文课前五分钟能力训练

课前五分钟训练是以训练学生口头语言表达能力为主要目的，以学生的社会生活和所思所想为主要内容，以演讲或表演为主要训练方式。课前五分钟训练活动的实施，发展了学生的思维能力，语言表达能力，并且丰富了学生的知识，是一项提高学生语文综合素养的有益训练活动。在语文教学实践中，我始终坚持每节语文课前五分钟训练，收到了很好的教学效果，具体做法是引导学生围绕以下板块进行演讲。     

课前五分钟演讲，让课外阅读灵动起来

语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。     

“课前五分钟演讲法”及效果

“课前五分钟演讲法”及效果王彩琴众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑...     

课前演讲益处多

在语文教学中,我长期坚持进行课前五分钟演讲活动,有效地培养学生听、说、读、写的能力。通过活动,学生体会到说话训练的重要性,切实提高了语言表达能力;课前演讲,有效地提高了阅读教学效果,并促进了学生大量的课外阅读;课前演讲,为学生展示习作提供了要个舞台,促进了学生写作水平的提高,培养学生写作中的创新精神;在课前演讲中进行听力训练,还有助于提高学生的听记能力。     

课前五分钟演讲

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力。“说”是语文能力的一个重要方面。中师生将来要从事小学教学工作,而训练他们说的能力就显得尤为重要。具体做法是：每节文选课前抽出五分钟时间由学生演讲,内容不限;但要求内容健康,叙述完整,语音清晰,态度自然,使用普通...     

语文教学“课前三分钟演讲”

说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站     

如何提高中职生的口语表达能力

开展课前五分钟演讲活动。讲课前五分钟，让学生演讲，既能锻炼他们的语言表达能力，又能培养他们常动脑、勤动手的好习惯。实施这一活动时，应根据学生知识水平的差异，分阶段进行。     

利用演讲培养学生的英语交际能力

所谓“课上演讲”,就是在课上安排学生做五分钟左右的英语演讲,这样做不仅不会影响正常教学,还能充分调动学生学习英语的积极性,调节课堂气氛,提高学生的英语交际能力,取得良好教学效果。     

课前三分钟演讲应用于高中英语教学的实践

在国际交流日益密切的今天,英语作为世界广泛运用的语言,人们英语交流的场合越来越多,然而在教育事业中,学生们英语口语表达能力的培养仍被忽视。教师们需要改变自身的教学观念,将课前演讲融入教学环节中,不断提升学生们的英语交流能力,打造高效的英语教学课堂。本文将以课 前三分钟演讲应用于高中英语教学的实践为主题,从以下几个方面展开详细的分析和探讨。     

我是怎样对学生加强口语训练的

为了培养适应社会需要的应用型人才,强化口语训练是中专语文教学一项重要而紧迫的任务,也是语文教师义不容辞的责任.为此,我在语文教学中十分注重口语训练.每堂课坚持课前三分钟演讲(每次二至三人).每学期安排演讲、辩论、知识抢答赛、采访与口答等活动一至二次,同时拓宽第二课堂,积极鼓励、组织学生成立旨在提高口语能力的各种活动.诸如“演讲协会”、“口语兴趣     

“课前3分钟”该干什么

一次观摩一所学校“教学小创意”活动,很多老师都说自己怎样在“课前3分钟”上想点子,如何在课前3分钟让学生入静啦,组织课前3分钟演讲啦,利用课前3分钟进行才艺展示啦……在另一所学校管理研讨会上,该校各处室负责人发言时的主题也是如何利用好课前3分钟。德育主任说的是开发课前3分钟“人静课程”,引导学生在上课之前进人安静状态;教务主任说的是课前3分钟开展经典诵读,让学生养成读书习惯;团委书记打算利用课前3分钟开展演讲活动,以培养学生的口才。     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

课前演讲——听说训练的有效途径

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”近几年来，我们一直坚持课前演讲，这种做法对扎实有效地完成《语文课程标准》中规定的听说能力（口语交际）的教学任务大有裨益。就一堂课45分钟而言，学生的听说也仅限于回答问题、讨论探究等有限的时间，显然不足以完成语文听说训练的教学任务，而课前演讲则能以训练的广度和密度有效地培养学生听说能力。     

汉语课前五分钟能力训练

课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的．以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性．培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，[第一段]     

浅议小学语文课前三分钟演讲

正语文教学是一门艺术,如何培养学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,全面提高语文成绩,是语文教师关注的问题。开展小学语文课前三分钟演讲是我在语文教学中的尝试,受到了学生的热烈欢迎。一、丰富和完善课前三分钟演讲的内容和形式课前三分钟演讲是指上语文课的前三分钟时间由一名学生上讲台进行说话训练。为了让学生在演讲中有话可说,我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。1.紧扣教材我注意紧扣近期语文课堂教学内容,讲些与课文有关     

有效训练即兴演讲提高英语应用能力

学生进行英语演讲的难点在于即兴演讲。而即兴演讲是一种最能反映人的思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。演讲的成败取决于演讲者的语言能力。因此,演讲教学必须是以培养学生的语言应用能力和思维能力为重点组织实施。教师需精心挑选训练教材，在模拟场景下组织学生进行高强度的演讲训练.才可有效地实现这一教学目的。     

语文课前五分钟教学活动探讨

随着课程改革的不断深入．“语文活动性教学”已在全市如火如荼地展开。我校语文教师也积极响应．紧跟先进学校的步伐．努力探索课改的新路子。课堂上经常组织一些活动．如成语接龙、讲故事、朗读比赛、演讲比赛、辩论会、课前五分钟演讲等．以提高学生对语文课的兴趣．增强学生的口头表达能力．扩展学生的知识面。我现在就“课前5分钟教学活动”谈谈自己的一些粗浅的看法．     

古诗文教学中“课前五分钟”环节的运用探析

诗歌是凝练的艺术，文言文是中国传统文化的重要组成部分。可是有些一线语文教师在古诗文教学中往往不得其法，教师的“教”与学生的“学”往往构不成一条文化传承的路径，学生在课堂上所得甚少。基于此，文章提出语文“课前五分钟”环节力图循序渐进，探索如何在古诗文学习中利用好“课前五分钟”，以多种形式帮助学生学习古诗文。