音乐教育中学生创新能力的培养策略

一、民主化原则下的“问题——讨论——体验”模式 敢于提出问题、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威是创造者的重要人格特征。因此在课堂教学中,我们力求营造民主和谐的心理环境,创设有利于学生自主质疑提问的学习情景。如教学歌曲《迎红军》时,教师先让学生提出自学中发现的问题,其中有位学生提出:为什么这首歌后面部分要采     

以问激疑 学中求新

小学语文新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，在教学过程中培养学生的创造力，发展健康的个性，培养良好的意志品格。”问题就是创新之源，正如发明家保乐·麦克克里德所说：“惟一愚蠢的问题是你不问问题。”因此在语文教学中培养学生的问题意识，让学生学会提问，在整合资料，探究知识的过程中，学会学习，进而培养学生的创新精神和实践能力。一、营造民主氛围，鼓励学生提问，诱发创新意识陶行知说：创造力最能发挥的条件是民主。而民主的氛围使学生敢于提问，敢于怀疑，而传统的…     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围。鼓励学生敢于提问 在教学中培养学生的问题意识，要求我们树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，鼓励学生敢于提问。教师在人格上要尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。[第一段]     

物理教学中如何培养学生的问题意识

一、营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生敢于提问在教学中培养学生的问题意识,要求我们树立正确的师生观和教学观,为学生大胆提问创设一种宽松、和谐、平等的课堂氛围,鼓励学生敢于提问。     

课堂教学中的导问艺术

时至今日，那种“满堂灌”式、独白式的课堂教学，逐渐为人们所摒弃，让学生自己提问的自主性课堂教学愈来愈被人们所重视。但目前语文阅读课堂上学生“不问”“怕问”“不会问”的现象依然普遍存在，严重影响着课堂教学的质量，与新课标教学理念格格不入。因此，教师“导问”，让学生敢于质疑，善于提问，应成为语文教师的一项重要任务。     

浅述如何调动学生的自主性

新的课程改革注重培养学生的学习自主性,教师在教学中应从以下几方面入手。 一、提倡平等,鼓励提问 民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境的形成、促使学生自主学习的前提。在教学中,教师应努力消除“尊严式”或“真理式”的师者形象,打破陈规,让学生敢于怀疑,敢于提问。为此教师要特别注意调动学生提问的积极性,因人而异,通过不同方式鼓励学生提出问题,学生一旦被调动,提问就会越来越多。对于学生不成熟的问题,教师也应给予一定的肯定,让学生意识到提问题的这种行为是值得肯定的。     

在数学教学中重视培养学生的质疑能力

疑问，是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，常有疑问，才能常有思考。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在课堂教学中重视培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力是课堂教学中不可缺少的一环。通过质疑，可以使学生学得更加积极主动，思维得到更充分的发展，学习能力得到进一步提高，对学生创造力的培养也有一定的促进作用。一、营造良好的课堂氛围，是学生敢于质疑的保证宽松、民主、合作、和谐的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程、敢于提出问题的前提。学生在学习知识的过程中…     

善待学生的“挑刺”

语文课程标准指出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此教师在课堂教学中要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，创设有趣的问题情景．用有效的提问方法，使学生敢问、善问。从教师提问方面来说，要让学生进行真正有效互动，精诚协作，教师善于提问显得尤为重要。为此我在教学中，采用了以下手段来培养学生的创造能力。     

数学教学中如何引导学生创新学习

一、营造氛围．让学生敢创新 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力．而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此,在课堂教学中,教师应创设民主、和谐、开放的教学氛围,为学生提供一种“说错了也不要紧”的安全感。并鼓励学生敢于从不同角度思考问题．敢于发表不同的见解,敢于争论。     

课堂教学中的导问艺术

时至今日,那种“满堂灌”式、独白式的课堂教学,逐渐为人们所摒弃,让学生自己提问的自主性课堂教学愈来愈被人们所重视。但目前语文阅读课堂上学生“不问”“怕问”“不会问”的现象依然普遍存在,严重影响着课堂教学的质量,与新课标教学理念格格不入。因此,教师“导问”,让学生敢于质疑,善于提问,应成为语文教师的一项重要任务。注重引导——以身示范。俗话说,榜样的力量是无穷的。在要求学生提问时,教师不能袖手旁观,成为局外人,应该以身示范,适时的提出问题。课前提出问题,示范性较强;在学生提问时抛出问题,则真正成为了提问的参与者,给学…     

小学数学教学的创新尝试

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重要思想，如何在数学教学中培养学生的创新能力，变学生“接受性学习”为“创造性学习”，是每个数学教师应当认真思考的大问题。下面结合教学实践谈四点做法。一、创设情境，启发创新教育家陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。可见，民主、和谐的教学氛围是学生积极创造的前提。在课堂教学中，创造性地使用教材，创设问题情境，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生愿意提问，让他们在喜闻乐见的事、物中体验数学、感受数学、运用数…     

构建和谐的初中生物课堂

新课程的教学改革要求培养创新型的人才.而培养创新人才必须创造和谐民主的教学环境,因为只有和谐民主的教学,才能使学生生动活泼,才能张扬个性;只有和谐民主的教学,才能唤醒学生的想象和创造意识,发挥学生的最大潜能.课堂教学是学校教育教学的主阵地,是学生健康成长的主阵地.但长期以来,课堂教学却存在着一个严重的问题,即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间,缺乏一种关系和谐、能力发展的教学氛围.因此就课堂教学而言,没有别的选择,必须去创设一个良好的、健康和谐的环境,去构建一种以尊重学生的人格个性为特征,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围.在这个前提下学生才能树立自尊、自信、自强的信念,无所顾忌、敢于表现自我,敢于发表独特见解.     

如何培养学生敢问、乐问、善问的能力

现代教育注重学生创新能力的培养,而课堂提问能力的培养又是创新能力培养的有效途径之一“。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。但在传统的教学中,教师常常注重的是教学生如何回答问题,却很少教学生如何提出问题。无疑,鼓励学生“敢问”、激发学生“乐问”、教会学生“善问”、使学生“学则思疑,疑则有问”是增强学习兴趣,活跃课堂教学氛围,激发学生求知欲望,提高学生创新能力的有效措施。一、营造轻松愉悦、探讨质疑的互动教学氛围,让学生敢于提问教师的教学行为以及教学过程中的师生关系是影响教学氛围的重要因素。和谐、宽松、…     

思想政治课应加强问题意识的培养

培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,是思想政治课教学中实施创新教育的一项重要措施,应引起我们的足够重视。 一、创设心理安全环境,让学生大胆提问 学生不敢提问是当前思想政治课堂教学中普遍存在的现象。笔者从学生中了解到,他们在课堂上不敢提问是因为有心理顾虑。许多学生担心:我提的问题如果是错误的或别人都懂的,同学会不会讥笑我?我提的问题如果不是今天新课的重点,老师会批评吗?因此,要使学生敢于提问、大胆地提问,首先必须为学生创设一个宽松和谐的教学环境。如对大胆提     

你会提问吗?——学生问题意识和提问能力的培养

我们的数学课堂中,学生虽然善于解决老师提出的问题,但缺少提出问题的意识和能力,缺乏自主提出问题的精神。作为数学教师,我们如何在课堂中培养学生的问题意识和提问能力呢?一、营造和谐氛围,使学生敢于提出问题要想让学生在课堂上敢于提问,教师就要给学生一个和谐的学习氛围,鼓励学生质疑,     

培养学生自主学习能力“三法”

以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由＂学会＂到＂会学＂,由＂会学＂到＂创新＂的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个＂为什么＂＂是什么＂＂怎么办＂,教师通过各种途径和学生一起解决了多少个“为什么”。要培养学生的问题意识，培养学生提出问题的能力，教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的教学氛围，激发学生提问的欲望，让学生敢于提问。     

改革课堂教学,培养学生的质疑、"学问"能力

实施素质教育，迎接知识经济和WTO挑战，必须培养具有高素质的创新型人才。而学生学习中的质疑、“学问”是主动学习的开始，是主动参与到教学中来的重要标志，也是创新的动力。目前，学生主动思维、提出问题、敢于质疑的习惯和能力比较欠缺，学习还是处于相对被动的纯接受状态。因此，教学中应改革课堂教学，加强师生之间信息的交流和传递，创设和谐、民主的课堂教学氛围，鼓励学生改变学习习惯。     

精心组织教学培养创新思维

新课程理念注重培养学生创新精神和实践动手能力。数学课堂教学如何给学生营造一个民主平等、宽松和谐的学习环境,激发、引导学生创新思维,使学生的创新潜能得到充分发挥,是我们数学教师共同关心和积极探讨的问题。下面结合教学实践,谈谈自己的几点体会。一、营造良好的学习气氛是培养学生创新思维的前提美国心理学家罗杰斯指出,在课堂教学过程中,只有让学生处在无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此,在组织课堂教学时,我们应力求营造一种民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生有创新的勇气,创新的热情,…     

让学生自己去发现问题

在语文教学中,学生如果有发现问题并提出问题的探究能力,就能在和谐民主的学习氛围中,在探究性学习的过程中,掌握所学的知识.这也正体现出学生是学习的"主人"。那么教师在教学中如何培养这些能力呢?我认为通过营造民主和谐的课堂氛围,让学生敢于提出问题;对各种问题热情鼓励,正面引导,让每个学生乐于提问;授之以渔,让每个学生善于提问等途径可以提高学生发现并提出问题的探究能力。     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。