民族音乐教材的应用与创新

在中小学音乐教学中如何将民族音乐教材和教学改革相契合，使学生在兴趣中主动欣赏和接受民族音乐文化，是每个教育工作者都关心的问题。下面就此谈一些笔者的体会。一、将民族音乐教材与现代教学相结合，并赋予时代新内涵。民族音乐教育，不仅是让学生学习、了解民族音乐，更重要的是培养学生的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神。民族音乐教材一般包括民歌、民族器乐曲、戏曲音乐、说唱音乐和以民间音乐为素材创作的现代音乐等。它们以不同的艺术形式，体现了中华民族特有的审美习惯和审美观。从美学角度讲，我国民族音乐主要讲究…     

《浏阳河》教学设计

古筝进入小学音乐课堂,使学生受到民族音乐的熏陶,促进古筝音乐艺术的水平,学生提升民族意识,促进民族音乐的持续发展和传承发展古筝艺术。在教学中,学生对于古筝乐曲的鉴赏兴趣不大、理解不深刻等问题,本文以具体的教学案例进行研究,通过具体的教学设计,引领学生感受古筝音乐,领略古筝乐曲的情绪与意境,提高学生的音乐审美情趣。     

在音乐教学中培育学生的民族精神

音乐学科拥有丰富的民族精神教育资源,如何在课堂教学中有效地挖掘音乐中的民族精神？如何在音乐教学中让学生通过民族音乐文化了解祖国的历史？如何通过音乐教学培养学生的民族精神,提高审美情趣？我们在教学中作了如下尝试。     

刘天华对二胡艺术的贡献

刘天华是我国“五四”时期优秀的民族音乐作曲家、演奏家、教育家和民族器乐改革家。他的二胡艺术深深根植于中华民族优秀传统文化的肥沃土壤中，同时吸收西洋音乐的优长，他的艺术贡献在于汇通中西音乐，极大地丰富了二胡艺术的表现力，有力地推动了民族音乐的发展     

高校音乐专业古筝课教学研究——提高学生民族音乐素养的有效途径

本文"从高校音乐专业古筝课的特点"、"注重对古筝主要流派及风格特征的学习,提升学生弹奏水平和民族音乐素养"、"高校音乐专业古筝课的重要作用"三个方面阐述了高校音乐专业古筝课是提高学生民族音乐素养的有效途径。     

浅谈现代创作筝曲中古筝和民族音乐的融合

古筝属于中国传统的民族乐器,也代表了中国音乐文化,古筝最早出现在中原地区,代表流派有山东流派、潮州流派、河南流派、客家流派等等。从目前来看,古筝音乐分成传统与创作两种,筝曲创作过程中,可以将古筝与民族音乐相结合,促使文化和文化有效结合,进而实现古筝与民族音乐的碰撞。本文对不同阶段民族音乐和古筝融合特点作了分析,提出现代创作中古筝和民族音乐融合对策,为促进古筝创作和民族音乐之间打下良好的基础。     

民族音乐家刘天华及其二胡艺术

刘天华是我国国乐一代宗师,是集民族民间音乐和西洋音乐于一身的优秀民族音乐家。他一生最大的贡献就是把“不登大雅之堂”的二胡从民间推向世界,建立了一个新型的学派。他将毕生精力用在了对二胡制作的研究、二胡演奏法的改革和二胡作品的创作上,开辟了二胡艺术的崭新天地,为我们指出了二胡艺术研究和发展的方向,对我国现代民族音乐的发展起到了积极的推动作用。     

小学民族音乐教学的继承与创新

我们的民族有着深厚文化底蕴,从原始社会起我国就产生了原始的舞蹈与音乐。经过四、五千年宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐的不断发展,中国的民族音乐出现了勃勃的生机和活力。“民族的才是世界的”,这将意味着中华文化会在全球深入和发展。周荫昌先生在全国第六届国民音乐教育改革研讨会上的总结报告中说过,普通学校里强调“以中华文化为母语”的音乐教育,“在本质上它决不是带着青少年走向过去,而是理解过去,继承和发展传统,更好地走向未来。”只有让学生真真切切地认识到自己祖国民族音乐的博大精深,在加强民族音乐的教学中,提高他们对艺术的鉴赏能力,启迪学生的心灵,使他们潜移默化地受到良好情操、美好人格的教育。使民族音乐文化的精髓渗透于学生的心中,让学生得到全面的发展,提高创造能力,积极灵活地适应未来社会的变化,成为社会前进中的主力军。     

高师声乐教学的特点

高师声乐教学要体现其师范性,这是根本性的任务。目标是培养中小学音乐教师,学生毕业后所从事的是音乐基础教育。因此培养的就是全方位的复合型的人才。他们必须具备一定的演唱能力和教学能力。师范院校的声乐教应如何发展,这是每一个声乐教师要探索和研究的。一、根据师范学院的特点进行教学多年的教学实践中,我常听许多声乐教师讲我是教“美声”的,或讲我是教“民族”的。老师这样讲,学生也会说,自己是学“美声”的,或学“民族”的。做为师范学院的声乐教师究竟应按什么样的模式来授课呢？我认为,不能把美声和民族唱法作简单化的…     

古筝艺术的传播对中华优秀传统文化的导向作用

中华民族音乐文化历史悠久、源远流长,古筝艺术作为民族音乐文化的典范,其独特的音乐魅力和所蕴含的丰富文化底蕴,凝聚着中华民族优秀传统文化的精髓。近年来,古筝音乐艺术频繁的出现在各大外交活动上,古筝用其自身的音乐魅力,不断宣扬着中华民族优秀的传统文化。本文从古筝音乐文化在国内外的发展、古筝音乐与传统文化的结合、古筝艺术所彰显的传统文化自信等方面进行论述,挖掘古筝音乐艺术所蕴涵的传统文化元素,探索传播古筝艺术对弘扬中华传统文化的意义所在。     

高师二胡教学浅议

二胡课是高师音乐系本科生管弦乐必修课的选项学科。作为培养中等学校音乐教师的摇篮,高师二胡课的设置,旨在使学生进一步热爱民族器乐,培养学生对民族音乐的深厚感情,通过教学,使学生熟悉二胡的性能、掌握二胡演奏的有关理论知识,并在不同程度上具有一定的演奏能力。为学生在今后的教学中组织好课内外民族音乐活动奠定基础。     

普通学校音乐教学过程中的自由接受方式

音乐教学的基础是不脱离学生已有的“音乐”兴趣和能力。从主观上讲，不同年龄段的学生，已经形成了他们意识中的或感受过的音乐样式。从另一个角度讲，他们已经生活在自己的“音乐”之中了。问题的关键在于：教育者所要做的是打破学生原有的“音乐世界”，重新营造一个学生陌生的或者不是其主观认同的“音乐世界”呢，还是在已有的基础上利用、引导，修缮已被他主观认同过的“音乐世界”？     

现代化古筝音乐——浅谈筝曲《临安遗恨》

现代快节奏的都市生活和人们欣赏水平的不断提高等原因,使得古筝这一代表着传统民族音乐的乐器渐渐在舞台上"落幕"。为了不使我国这件瑰宝逐渐消失,我国大批的音乐家为古筝创作了许多打破传统的乐曲,让古筝以崭新的面貌出现在世人面前,让古筝以及古筝音乐也走上了国际路线。而乐曲《临安遗恨》则是标示古筝音乐走向现代化,走向国际化的最好代表作。     

刘天华对二胡艺术的贡献

刘天华是近代专业二胡学派的创始人，是他把二胡搬上了专业音乐表演的舞台。在我国专业音乐教育和现代音乐文化的建设中，刘天华为二胡的发展争取了一席不容忽视的地位。刘天华所处的时代，正值“五四”爱国运动之时。在音乐思想上，刘天华受到当时“美育”及“平民文学”的思想影响，热爱民族音乐文化，并愿意终生贡献于“改进国乐”事业。在改进国乐的观点上，刘天华与蔡元培的主张是一致的，那就是“采西乐之长，补中乐之短”。关于中西音乐的关系问题，当时的复古主义者和全盘西化者都认为中西音乐根本无法合作。在刘天华之前任北大音乐…     

儿童古筝教学的几点体会

儿童学习古筝不仅能培养其注意力、想象力以及意志力,同时还能激发儿童对音乐的兴趣,提升音乐感受力和表现力。另外推进儿童古筝教学还能加强儿童对民族乐器以及民族音乐的热爱程度,让儿童充分感知古筝等民族文化的丰富内涵。     

现阶段中学民族音乐教学的发展与思考

《音乐课程标准》指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”在这一理念指导下，新课程实施多年来，教学一线的老师们在课堂上努力地探寻着民族音乐（包括戏曲音乐）的教学方法和手段，试图通过欣赏民族音乐、学唱民族歌曲、演奏民族乐器、学跳民族舞蹈等方式进行教学，使学生喜欢并接受民族音乐，并涌现了许多优秀课例。     

只知刘德华不知刘天华,行吗?——有关弘扬民族音乐的思考

那是一堂初一年级的音乐课。在学习了器乐的形成与器乐的分类以后，我向同学们展示了一把作为主要民族乐器的二胡，并当场演奏了刘天华的二胡独奏曲《良宵》。同学们饶有兴趣地听完了我的演奏，报以热烈的掌声，并踊跃地谈了自己的感受，课堂气氛活跃。当我向同学们提问：“你们可曾知道这首乐曲的作者，一位对二胡、琵琶这二件民族乐器的演奏技艺的提升、对我国的民族音乐作出过巨大贡献的民族音乐家是谁？”时，全班顿时鸦雀无声，无人举手回答。于是，我提示同学们：“这位音乐家姓刘。”这下倒好，课堂上的沉闷气氛立时一扫而光，而且几…     

如何将泸州民间音乐融入中小学课堂教学

2001年中华人民共和国教育部明确提出:音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容。如何将泸州本地民间音乐引入到教学课堂,让学生在音乐教学中了解本地民族文化,并在音乐鉴赏能力上得到提升,是近些年我一直反复实践和研究的教学问题。本文主要是我对民族音乐教学工作经验的总结。     

在民族器乐教学中如何培养音乐情感

民族乐器是我国独特的乐器,代表着中华音乐文化的传统。如笛、二胡、琵琶、筝、鼓等,它们古朴、典雅,具有鲜明的民族性和广泛的群众性。加强民族器乐教育,是增强学生民族意识的绝佳途径,也是有效激发学生爱国主义情怀的绝佳方法。同时对民族音乐的保护和传承起到了积极的作用。器乐教学像歌唱教学一样,是学生从事音乐实践活动的有效途径和手段,可以提高对各类音乐尤其是民族音乐的理解、表达和创造能力,发挥音乐教育的审美功能。它是学生用来创造音乐美并陶冶高尚道德情操的一个契机。民族器乐教学具有鲜明的艺术性、情感性和技巧性。     

对比训练培养提高学生民族音乐素养的有效途径

民族器乐合奏课是普通高等院校民乐专业学生必修课程之一。其目的在于培养和提高学生的民族音乐修养，民族音乐表现力和民族管弦乐合奏能力。而对比训练正是培养提高学生民族音乐素质的有效途径。抑扬对比，提高学生音乐情感表达能力；顿挫对比，增强学生音乐节奏控制能力；刚柔对比，促进学生音乐力度把握能力；明暗对比，培养学生音乐色彩表现能力；徐疾对比，加强学生音乐速度掌握能力。