论职业技术教育学的学科性质与建设目标

职业技术教育与生俱来的实践性本质特征决定了其学科的应用性质。职业技术教育学研究队伍和师资队伍建设的目标、人才培养目标和职业技术教育办学主体建设目标应体现其学科的性质特征。学科研究队伍建设应加强应用性人才培养,师资队伍建设应加快实现"双师型"目标,人才培养应实现层次多样化、类型多样化的应用型技术人才培养目标,办学主体应实现政府、企业、社会力量多元办学互补。     

商务英语专业课程设置的探新

商务英语课程设置应注意职业基础课程职业方向课程的平衡和整合,本文依据江阴经济和对外贸易的发展,结合江阴职业技术学院"班组长"的办学理念、专业特点、学生的水平和就业方向等,对建立职业基础课程、职业方向课程、实践教学环节和职业素质拓展课程相结合的多模块课程体系进行了探讨.     

商务英语专业课程设置的探析

商务英语课程设置应注意职业基础课程职业方向课程的平衡和整合，本文依据江阴经济和对外贸易的发展，结合江阴职业技术学院“班组长”的办学理念、专业特点、学生的水平和就业方向等，对建立职业基础课程，职业方向课程，实践教学环节和职业素质拓展课程相结合的多模块课程体系进行了探讨。     

NIIT与高职院校联合办学初探

通过对辽宁信息职业技术学院与NIIT公司在软件专业教育方面两者在专业建设的异同以及在合作过程中应注意的有关问题的阐述,明确了联合办学的必然性。同时指出了联合办学在生源质量、师资力量以及学院与NIIT公司的合作关系等方面应注意的问题。     

高等职业技术教育理论研究中的部分观点

《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,不仅为教育改革指明了方向,推动了职业技术教育的发展,同时也为职业技术教育的理论研究提出了一系列急需解决的课题。近几年来一些教育研究工作者围绕着实践提出的问题进行了有益的研究和探索,现将一些论点简介如下: 一、关于高等职业技术教育办学体制问题 现代社会经济和科学技术的发展,决定了高等职业技术教育不应沿袭传统的单一办学模式,而应体现多目标、多功能、多层次、多规格、多形式办学,也     

论职业教育的“特色”问题

职业教育在办学指导思想和办学模式上应突出"职业",在教学内容上应突出"实用",在教学活动上应突出"灵活",在办学目标上应突出"本位",这样才能培养出符合社会需要的高级技术人才。     

高等职业技术教育办学特色问题综论

本文从研究高等职业技术教育办学特色问题的理论和实践意义出发,指出创建办学特色问题是职业技术教育生存与发展的客观要求;加入WTO和高教大众化引发对高等职业技术教育办学特色问题的更深入的研究;高等职业技术教育自身的办学规律决定其办学特色.同时详细阐述了高等职业技术教育办学特色的主要框架以及我国在创建高等职业技术教育办学特色中应着重注意的几个问题.     

高等职业技术教育办学特色问题综述

本文从研究高等职业技术教育办学特色问题的理论和实践意义出发，指出创建办学特色问题是职业技术教育生存与发展的客观要求；加入WTO和高教大众化引发对高等职业技术教育办学特色问题的更深入的研究；高等职业技术教育自身的力学规律决定其办学特色。同时详细阐述了高等职业技术教育办学特色的主要框架以及我国在创建高等职业技术教育办学特色中应着重注意的几个问题。     

美国社区学院与我国高等职业教育

美国社区学院的产生和发展是同美国19世纪末20世纪初的经济、社会和科技的发展密切相关的。我国高职教育的产生和发展背景与美国当时的条件有某种相似之处。在进一步发展我国高职教育的时侯应该认真研究其成功的经验：即注意办学特色上的多样性,实践性和开放性。在办学体制上应注意在教学内容、教育对象和教育机构等方面与其他层次的职业高校和普通高校之间纵向和横向的衔接和沟通．当前应注意的一个问题是：不仅要重视高职教育自身的特色、加强职业能力培养,更要重视学生理论基础的培养。     

高职院校办学特色的生成机制探讨

探讨高校办学特色的内涵与特征,对一流大学、办学规模、专业齐全和发展战略等相关概念进行了辨析,从而明晰了办学特色的定义;从培育办学特色的基本路径、办学特色培育与建设过程中应注意的几个问题两方面,探讨了办学特色的生成机制;从教学过程的行动导向、教育过程的以学生为本阐述了河源职业技术学院在形成办学特色上所进行的浓度与探索。     

西欧发达国家职业技术教育的特点及其启示

高等职业技术教育是现代社会技术发展的必然产物，分析西欧发达国家职业技术教育发展的背景、特点，探索其办学体制、办学形式、办学内容和办学体系将对我国职业技术教育具有现实的借鉴意义。     

高职校内生产型实训基地建设模式的探索

介绍了扬州工业职业技术学院为营造真实的职场化氛围,与企业共建生产型实训中心的具体实践,探讨了该建设模式对彰显办学特色、提高实践教学质量的作用,分析了生产型实训基地建设应注意的问题。     

加强对外交流 树立超前意识 是发展职业教育的客观规律

加强对外交流树立超前意识是发展职业教育的客观规律北京实用美术职业学校校长李广明十几年来，我校一直坚持开放办学的方针，注意加强内外交流，紧密结合经济和社会发展的需要设置专业，培养出了适合社会需求的专业技术人才，使职业技术教育的发展充满生机。一、加强对外...     

职业技术教育与中小微型企业资源共享的探讨

中小微型企业发展给职业技术教育发展带来的机遇和发展空间,提供给职业技术教育新的突破点,要充分利用职业教育人力、物力、文化等优势资源服务社会,服务中小微型企业,实现职业技术教育助推社会经济发展,实现开放性办学服务社会的办学目标。积极进行职业技术教育与中小微型企业发展优势互补、资源共享,以期实现职业技术教育与中小微型企业的共同发展和协调发展。     

谈职业技能鉴定与高职教育的有效衔接

阐述了职业技能鉴定与高职教育有效衔接的必要性;分析、总结了辽宁机电职业技术学院在高职办学中推行职业资格证书制度的做法和经验;提出了实施职业技能鉴定与高职教育有效衔接应注意的问题。     

关于职业技术院校培养高素质技术应用型人才的探索

文章从职业技术院校的办学方向、培养目标、与社会经济的密切联系等方面入手,探讨了职业技术教育必须主动适应社会需求的必然性问题;从办学理念和人才培养模式等方面入手,探讨了职业技术教育如何培养出高素质技术应用型人才的问题。     

日本职业技术教育体系研究与启示

日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。在这个体系中 ,包括了职前与职后的职业技术教育 ,教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练 ,各级政府、民间和企业创办的职业技术学校和职业训练设施。他们的许多做法值得我们研究与借鉴。在中国特色职业教育体系建设中 ,应实现办学主体多元化 ,办学层次多样化 ;应本着科学、合理的原则规划职业技术教育办学机构 ;应加快建设与职业教育大发展相适应的法律法规体系 ,为职业教育健康持续发展提供强有力的法律保障 ;应严格职业资格证书制度 ,推动我国完整的职业培训体系的健康发展     

无锡：在办学体制上攻坚

多年来，江苏省无锡市始终坚持在教育综合改革的大背景下发展职业技术教育。尤其是1989年以来，无锡市开始进行办学体制、管理体制、运行机制等方面的改革，并开始注意进行职业技术教育有关制度建设的探索。为了改革办学体制，引导企业以多种形式积极参与职业技术教育，制定了《无锡市教育综合改革实验方案》，明确提出建立“多方办学，企校合作”新体制的改革目标。经过十余年的努力，办学体制改革取得了明显的进展，由政府包办职业技术教育的局面明显改观，职教办学主体日趋多元化。……     

论我国职业技术学院成人教育的转型发展

在我国经济社会转型发展的大背景下,职业技术学院成人教育在指导思想、培养目标、办学特色、发展观念、教育质量、专业设置、课程与教学、内部管理和服务社会等方面面临着严峻挑战。职业技术学院在办学指导思想上,应进一步重视成人教育在构建终身教育体系中的重要作用;在发展模式上,应从外延式向内涵式发展转变;在人才培养模式上,应从学历文凭取向向提升学习者的就业能力和软能力转变;在专业设置、项目开发、课程与教学模式上,应从学科型、理论型向需求和实践导向型转变;在办学模式上,应从封闭式、学院式办学向紧密联系工作、职业与社会转变;在管理模式上,应从注重管制向注重服务转变;在学习方式上,应利用现代通讯信息技术,促进成人学习者从被动受教向自主学习转变。     

构建特色机制 适应市场需求办学

福建中华职业技术学校是一所社会力量开办的学校 ,主要招收初中毕业生 ,培养中等职业技术技能人才。学校占地１ ５万平方米 ,教学用房１万多平方米 ,现有在校生１７６３人 ,学校开设四大类１９个专业。一、明确办学目的 ,构建特色机制社会力量办学最重要的是明确办学目的 ,它是整个办学的灵魂。学校把“让每一个适龄青少年都有机会接受职业技术教育 ,为我国职业教育事业贡献一份力量 ,使国家文明、富强、昌盛 ;通过办学实现人生价值”作为办学目的 ,遵循开拓、拼搏、求实、创新的原则 ,构建起具有本校文化特色的管理机制 ,保证了社会力量办…