论高校写作教师的学科意识

高校写作教师缺乏自觉的学科意识是造成当前高校写作学科研究及写作教学难以走出困境的原因，解决问题的当务之急是高校教师应树立责任与使命、开放与融合、实践与应用、反思与自省等四个方面的学科意识。     

中学物理教师的学科教学知识

一、话题的缘起1.一线教师的困惑。实施新课程以来,广大教师对于课改理念普遍认同,然而课堂教学却是"涛声依旧"。为什么学过的新理念用不上呢?理念与行为之间的巨大落差,使众多的一线教师深感困惑。理论和实践都告诉我们,教育理念并不能自发地转变为教学行为。要使普遍的教育理念落实到教师的教学行为中去,在两者之间必须要有一座桥梁,籍以实现两个转化:一是教育理念学科化。新课程     

中学物理教师课程意识探析

从教学目标、教学过程、教学行为、教学效果四个方面深入分析了中学物理教师课程意识的内涵，指出课程意识对于中学物理教师具有重要意义。针对中学物理教师中普遍存在的缺乏课程意识的现状，尝试提出了两条增强课程意识的途径。     

中学物理创新意识的培养

在中学物理教学中，不仅要使学生学到一些物理基础知识和实验能力，更重要的应重视学生创新意识的培养，这将使学生终身受益。     

中学物理教师的口语要求

课堂教学口语语音的响度、速度、清晰度、都应有特定的要求 ,要求做到宏亮、清晰、响度适度 ,语流顺畅 ,富有变化。物理教师口语除需满足上述要求外还需要满足以下要求 :１ 通俗性。教学的方案、措施、方法都是为学生设计的 ,只有切合学生的实际 ,受他们的欢迎才能产生最好的效果。物理中定理、定律较多 ,对那些比较难懂的内容 ,教师应该用通俗、最贴近学生的语言来进行讲解 ,只有这样 ,才能使得学生易于接受。２ 科学性 ,准确性。物理教学是引导学生认识物质世界的客观真理 ,并帮助他们逐渐形成正确的自然观和世界观 ,这是一个求真的过程。…     

在中学物理教学中培养学生的创新意识

民族的进步，国家的兴旺发达，社会的发展，必须要有一大批创新型人才，而人才的培养关键在于教育。本文对在中学物理教学过程中培养学生的创新意识提出三点见解。     

略论中学物理教师的教学技艺

教学技艺是物理教师知识、技能、个性心理特点有机结合而物化、外显化和个性化的职业行为倾向 ,它反映了教师对教学目标的认知水平、对教学规律的认识水平以及教师独特的教学方法、策略体系 .本文着重阐述物理教师的教学语言运用技能技巧以及物理教学过程中物理教师应具备的其它主要教学技能 ,并在此基础上进一步分析如何有效地实现物理教师在教学过程中的主导或指导作用 .1　物理教师的教学语言教学过程作为一个信息和感情交流的过程 ,传递信息的媒体有听觉的、视觉的和体态的三种 .以声音为媒体传递信息的过程就是口头教学语言过程 ,口头…     

中学物理学科新教师成长途径探讨

教师职业生涯初期是教师专业成长的重要阶段,中学物理学科新教师需要在走上工作岗位后尽快站稳讲台,可以从教师社会责任的承担、公开课的申报、信息技术的使用、共享资源的应用、学生活动的指导、校本课程的开设、社交工具的使用等多方面促进自己快速成长。     

中学物理教师形象刍议

一个合格的中学物理教师应该具有的形象是什么？这是一个很重要的问题,现就这个问题略陈己见,以就教于各位同行。一、崇高的“五爱”精神热爱祖国,热爱社会主义,热爱中国共产党,热爱人民教育事业,热爱自己的学生,我自己把这称作为“五爱”作为一个中国公民,要热爱自己的祖国,这是一个不言而喻的道理。科学无国界,但科学家有祖国。世界上的大科学家他们对自己的祖国都充满着热爱之情的。居里夫人热爱自己的祖国这是众所周知的。她把自己发现的新元素命名为（P。）,说明她对自己的祖国波兰的思念和热爱。当代科学家如李政道、杨振…     

教师应有教学效率意识

最近,本人观摩了一些教学活动,感到幼儿园的教学效率存在一些问题,且没有得到应有的重视。主要表现在: 教学内容不适合大多数幼儿的水平,导致低水平重复或产生“对牛弹琴”现象。一方面,教师低估了幼儿的能力和水平,重复着那些幼儿已经知道或理解了的内容,另一方面,教师又高估了幼儿的能力和水平,使教学内容“/j、学化”。教学导入因“虚构兴趣”,导致拐弯抹角现象。导入是教学活动的一个非常关键的环节。教师在导入阶段注意吸引幼儿的注意,这是必要的。但是,综观幼儿园教育活动的导入环节,我们看到,许多“兴趣”都是虚构的,是远离幼儿     

谈中学物理教师的语言技巧

语言是人们交流思想、传递信息、表达感情的工具。在教学过程中,教师对学生传授知识、培养能力、进行思想教育离不开语言。教师的语言表达能力是影响课堂教学效果的重要因素之一。我认为,在物理教学中,教师在语言表达上应注意以下几个方面。一、以深刻的教学思维组织教学语言语言艺术首先是思维艺术,教学语言的组织和设计反映着教学思维的深刻程度。1.必须注意语言的科学性和逻辑性。教师应当努力阐明概念、规律的物理意义,而不应当信口开河。例如,惯性是一切物体所具有的属性,不该把它说成是“物质的属性”。又如,我们说外力做功,可以使物…     

中学物理教师素质和教学效果的相关性研究

1 研究目的 国内有许多关于教师素质各主要因素的研究,得出了丰硕成果。本研究着力于中学物理教师素质和教学效果的相关性研究,揭示中学物理教师素质各项因素与其教学效果之间的相关性大小,此研究可以让人们获知在教师素质中哪些因素对中学物理教师是至关重要的,哪些是相对次要的。这些信息对物理教师是非常有价值的,可以使他们明确对物理教学能力的认识,有的放矢的提高自己的专业水平,对师范院校怎样培养师范生,师范生怎样在学校有的放矢的提高自己的能力,都能得到一些有益的启示。本研究也为物理教师     

在中学物理教学中培养学生的创新意识

民族的进步 ,国家的兴旺发达 ,社会的发展 ,必须要有一大批创新型人才 ,而人才的培养关键在于教育 .本文对在中学物理教学过程中培养学生的创新意识提出三点见解     

关于中学物理教学改革的几点思考

教学过程要以人为本，着力培养学生的科学精神、合作精神和创新精神．在这个宏观指导思想的指引下，中学物理教学改革可把以下几个方面作为切入点．１改革信息传递的方式与渠道 首先教师要指导学生看书预习，并做好预习笔记．启发学生思考简单的问题．例如：这一节的内容与上一节或前几节内容有什么联系？这一节内容哪些部分比较难，有哪些地方没看懂或者想不通？课文中提到的物理现象，以前是否看到过？等等．预习过的学生上课打的是有准备之仗，教师授课不必面面俱到，教师可以根据学生提出的疑点、难点、关键点，或精讲、或组织学生讨论…     

中学物理教师素养浅淡

以中学物理教师为例，分析了教师的思想素养、化素养、教育素养、语言素养等具体要求，以及提高教师素养的方法。     

试论中学物理教师的知识结构和教学能力

中学物理教师应具备的知识结构和教学能力是多方面的。时代要求我们不断更新知识结构，提高教学能力。     

地理学科培养学生"环保意识"初探

地理学科是实施环境教育的主要环节。提高地理教师自身素质是培养学生“环保意识”的关键。树立可持续发展观点是培养学生“环保意识”的重点。开展形式多样的教学实践活动是培养学生“环保意识”的重要途径。     

中学教师应有的图书馆意识

江泽民总书记明确提出,终身学习是当今社会发展的必然趋势.这是信息社会和知识经济使人们对知识的需求更迫切、更持久,给人们提出终身学习的新课题.终身学习现已成为世界各国面向21世纪教育行动计划的主要内容.中学教师的终身学习,除通过各种教育机构的教育系统之外,就是自己汲取相关的知识信息,自我提高.通过工作实践积累经验、在日常中汲取知识信息,是目前终身学习的主要途径,也是中学教师成长的必由之路.教师进行自我学习完善、提高竞争能力,越来越离不开图书馆,因而,中学教师增强图书馆意识的重要性日益凸显出来.