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《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力”。学会的这些能力，不是先天就有的，需要教师的培养和引导，而要使学生真正掌握这些本领和能力，教师的主导作用是十分重要的。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》在论述课程改革的具体目标时指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么，在语文教学中如何去改变学生的学习方式呢？ 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实现这一目标，课堂讨论是一条重要的途径。[第一段] 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。针对这一课程实施目标,笔者认为学生是课程实施的对象,研究课程实施必须着眼于由以课本为代表的课程内容到学生能够且乐于接受的课程内容的转化,而课程实施的心理学化、情境化和校本化是实现这一转化的三条必要途径。 相似文献
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秦霞 《中国教育科研与探索》2007,(4):112-112
长期以来，教育过于注重知识的传授，强调接受学习．要求学生死记硬背、机械训练的现状仍然存在，随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期．面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地突现出来。对此，国家教育部大刀阔斧进行了基础教育课程改革。教师作为教学的主体之一，推行基础教育课程改革责任重大．势在必行。那么，在教学中如何落实课程改革呢？[第一段] 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改革课程实施不要对学生过于强调接受掌习、死记硬背和机械训练，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的冀皂力以及交流与合作的冀皂力。[第一段] 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
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谈新课改下的教学观的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在新一轮教改中,我国《基础教育课程改革纲要》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动。手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确说明,基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。探究式学习成为新课程所倡导的主要学习方式之一,同时也要求教师掌握探究式教学方式,但是由于受传统教学观念的影响,在现实教学中探究性实验出现形式化的趋势,学生有探究之名,但无体验之实。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对照《纲要》中的要求,互动式教学正是一种有益的尝试。那么,在互动教学中教师该如何定位呢？ 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》特别强调：“改变课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新的《生物课程标准》接着提出“面向全体学生．倡导探究性学习．注重与现实生活的联系”的基本理念。这些目标和理念，实质上是对我们教师。在教学中培养学生的主体意识．提出的新使命。那么．新的使命中教师角色应怎样定位呢？ 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。做为一名课改实验教师的我,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,提高教学效率。 相似文献
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新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.了实现这种学习方式的转变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供了新的教学思想。以此为指导，很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想，尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段，谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考，与同行探讨。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。做为一名课改实验教师的我,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,提高教学效率。 相似文献
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基础教育课程改革的目标有六条，其中一条为：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 相似文献
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新课程改革已进行了好些年了,经过各级培训、实施,课改取得了一定的成果。《基础教育课程改革纲要》中“要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力, 相似文献
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教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》中强调：“改变（过去）课程实施过于慢调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，”研究性学习是实现这个要求的实践性课程．在研究性学习的过程中，学生在教师的指导下，主动获取知识、应用知识解决实际问题，并且获得终身学习的能力，这种学习突出了学生的自主意识．笔者结合当前生物教学的现状，在生物课堂教学中引入研究性学习理论，有一定的收获．下面是笔者在教学中的一些体会． 相似文献