追问教育到底该做些什么

沉重而无奈的教育现实,让我们不得不将教育的意义狭隘到分数的地步,把教育的功能窄化成了谋生的敲门砖……当我读到《教育到底能做些什么》(《人民教育》2011年19期)一文中的这些话语时,不由心头一颤,脑海中蓦然掠过与之有关的那些触动我灵魂的点点滴滴……晓海——一个连乘法口诀都     

21世纪，中国人到底该做些什么？

21世纪在全世界60亿双眼睛的期盼和注视中扑面而来。沉浸在千年之禧中的人们，似乎还来不及抖落掉满身的百年风霜，新世纪生活的脚步就已经在我们身边悄然奏响。上个世纪，中国人失去了太多太多的发展机遇，到世纪末睁开眼睛猛地醒来的时候，世界却已经悄悄地...     

国学热了,到底该学些什么?

四月上旬,我们带领由中国城市商业银行行长组成的考察团,前往新加坡进行为期半个月的学习考察。考察团学习的课程由南洋理工大学精心设置,授课的老师都是该校资深教授和新加坡知名的     

21世纪教师该做些什么

本就目前广大教师的现状和21世纪教师肩负的责任进行了系统的分析，并从不同角度指出21世纪教师的努力方向，重点指出教师应该更新观念、提高素质、勇于创新。     

合作学习,教师该做些什么?

一般说来,小组合作学习大致都分为3个环节,就是组内合作阶段、组际交流阶段和集体认同阶段。那么,在各个环节中教师该注意些什么呢?一、组内合作阶段教师要做的工作有:精心设置讨论题,选择适宜的讨论方法,并帮助做好适度的调控。宜于小组讨论的内容与平常课堂中的提问有着很大的差别。在难度上,集体讨论的话题显然要比个体思考的难度要大,当然,这又并不意味着难度越大越好,把握好难度的上限和下限十分必要。在内容上,如果教师能将讨论题附于一定的生活的或是有趣的情景之中,对激发学生参与讨论的兴趣和欲望无疑是非常有益的。     

大学生就业难,高校该做些什么?

据教育部统计,2007年全国高校毕业生是495万人,2008年将超过550万人。截止到去年9月1日,全国普通高等学校的毕业生实现就业的人数是351万人,有大约144万的应届高校毕业生未能如期就业。     

管理创新,校长该做些什么?

假如掌握并运用现代管理思想,将是21世纪教育改革和发展的主题之一;那么,校长们该做些什么呢?我以为——首先是学校文化。组织文化指的是一个组织或企业的行为规范和共同的价值观念,是一个组织共有的哲学观、信仰、期望、态度。借鉴企业文化的研究视角来探讨学校文化的建设,可以在学校发展中更多地考虑其文化内涵的建设和形成:如学校组织中文化的各个层面(深层、中层、表层)或组织文化、制度文化、教师文化和学生文化等。而不再仅仅从学校文化在物质层面的建设和学生的社团活动及各种节庆(如艺术节、科技节等)活动的角度来思考校园文化的建设。     

新课改,老师该做些什么

时下轰轰烈烈的新课改浪潮此起彼伏、高潮迭起,在这场声势浩大的教育改革过程当中,各地方实验校身体力行地开展了许多活动,有关新课改的一些议题也吵得沸沸扬扬。     

班集体和谐,班主任该做些什么?

德国哲学家狄尔泰说过,自然需要说明,而人需要理解.作为一名班主任,我要说,班集体需要和谐.为此,班主任要善于搭建可以触及和谐班级律动“细脉”的平台,让学生在交往互动中和谐学习、和谐相处、和谐生活. 一、自主选择座位,奏响和谐序曲 长期以来,学生座位的安排一般是老师按高矮顺序、男女生搭配的原则,指定位置.这种做法对于防止学生上课时交头接耳“开小差”,在某些程度上的确能起到一些作用,但也存在弊端:学生间的小矛盾、小摩擦不断,班主任得花大量的时间来处理学生的矛盾;合作学习时有些同学因关系不和谐,闭口不谈自己的看法,甚至还会故意捣乱,长期不和同桌交流,很大程度上影响了合作学习的效果;学生之间的作业检查和相互辅导,几乎没得到令人满意的效果.     

为了有效教学,我们该做些什么?

如何设计有效的课堂学习活动?如何提高课堂学习效率?我对三年级数学老师进行了跟踪了解.     

阅读教学课堂,语文老师该做些什么?

正阅读教学是语文教学中的一个重要的组成部分,采取有效的阅读方法,能够启发学生思维,活跃课堂气氛,提高课堂效率。近日,全市举行了阅读教学探讨活动,《安塞腰鼓》《落叶之美》《三峡之秋》等几节阅读课异彩纷呈,光与影的变幻,声与色的组合,动与静的协调,让我们享受了一场又一场视觉盛宴。回顾课堂,反思教学,我们每一个语文老师都应该问一问:阅读教学课堂,语文老师该做些什么?     

减负后,家长该做些什么?

最近 ,和两位学生家长聊天 ,他们的一番话令人惊愕。其中一个家长的孩子因经常去网吧上网聊天而被其他同学举报。我和这位家长谈起这件事 ,他振振有词地说 :“现在孩子减负了 ,没什么事做 ,闷得慌 ,去网吧放松放松也无所谓。”另一位家长的孩子连续几天没到校上学 ,家长却对此一无所知。当问其原因时 ,他说 :“孩子减负以后 ,我每天就很少过问他的作业 ,和他接触的时间也较少 ,所以对他逃学的事一无所知。”养不教 ,父之过 ;教不严 ,师之惰。家长和老师共同担负着教育孩子的责任。孩子减负后 ,家长该帮些什么？首先 ,应该有意识地培养孩子的…     

课间十分钟,我们该做些什么?

记得有一首歌中唱道:"等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年……"对于孩子来说课间十分钟是很宝贵的,因为这短短的十分钟是他们自由交往的时闻,是他们自主放松的时间,也是他们自我调节的时间.可是现实中,这段宝贵的时间并非全由孩子掌控,有时却成了某些教师随意拖堂的"自由时间".     

班主任该做些什么

班主任工作,千头万绪,繁杂琐碎.班主任既要教学生知识,又要告诉学生做人的道理;要和任课老师合作,跟家长沟通,形成教育教学合力;还要和学校的相关部门协调好关系,有时甚至还需与社会上的某个部门联系.如此说来,班主任既是教学者,又是教育者;既是组织者,又是领导者,还是协调员.     

情境表演,我们该做些什么

近期重温李吉林老师的情境教学法,感受颇深。课堂上的情境表演,我们该怎么做,才能达到预定目标,实现预期的教学效果呢?李老师的《狐狸和乌鸦》一课,给我们做了很好的示范。【片段一】学生初读课文后,老师描述——这则寓言故事把我们带到一棵大树下。(简笔画一棵很怪的大树)乌鸦在大树上做了一个窝,(添上一个窝)大树底下有个洞,狐狸就在这洞里。(在洞里贴上一只嘴很尖,尾巴长而大的狐狸)故事就发生在这儿,故事的主要角色就是狐狸     

参与式教学,我们该做些什么

参与式教学是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新型范式.它是以学生的分组活动为主,通过学习者积极地参与、探讨,在一定时间内完成学习任务的一种高效的教学方法.这种教学方式,将学生放在教学活动的中心舞台,把课堂的主动权完全交给学生,真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性.可以说,在这种教学范式下,学生才是学习的主人,才能实现真正的“学习”,通过学生活动,从而使教学活动达到预期的目的.     

培养学生创造性人格,教师该做些什么?

培养学生的创造性人格 ,是培养创新人才的基础。综合国内外研究 ,笔者认为创造性人格应包括以下几方面特征 :①勇敢 ,敢于冒风险 ;②自信 ,独立性强 ;③勤奋 ,进取心强 ;④热情 ,有幽默感 ;⑤坚韧 ,有恒心 ;⑥认真 ,一丝不苟。那么 ,要培养学生的创新性人格 ,教师应该做些什么呢 ?一、摒弃消极的传统文化观念文化观念作为一种环境因素常常根深蒂固、潜移默化地影响着人格。中华民族本来是一个富有高度创造性的民族 ,然而 ,长达数千年的封建文化严重地窒息着中华民族的创造性 ,妨碍创造性人格的形成。所以 ,教师在教书育人的过程中 ,要摒弃“…