绿色生命的摇篮

崇仁路小学是一所省级示范小学,荣获“全国群体先进集体”、“湖北省最佳文明单位”等多项荣誉称号。学校不仅向专业队输送了高凌、李婷等一批奥运冠军,为我国体育事业的发展作出了突出的贡献而感到自豪,更为正在打造全体学生的“绿色生命的阳光工程”而感到骄傲!学校领导在现代教育理念的引领下,创造性地提出:学生在学校的教育是绿色的,生命之树才能常绿。学生绿色生命的核心首先应是健康、活泼和丰富的。学校应为全体学生的发展打造阳光工程,成为“绿色生命的摇篮”。自1999年以来,学校根据上级的总课时要求,统筹安排学生的在校时间,每周…     

弘扬足球精神 打造特色校园——江苏省南京市北京东路小学校园足球工作情况介绍

<正>江苏省南京市北京东路小学（以下简称北京东路小学）创建于1947年,学校现有37个教学班,1630名学生,117名教职员工。2003年起,为进一步丰富学校的办学内涵,提升素质教育的实践品格,学校从学生的情、智全面和谐发展需要出发,明确提出“情智教育”的办学理念,以“情智管理”为抓手,通过以情唤情、以智启智,激发每一名教师的内在潜力和生命活力;以“情智校园”为依托,通过营造文化校园、绿色校园、书香校园、     

生命教育理念融入小学体育课程模式研究

2019年底爆发的新冠肺炎席卷全球,对学校体育工作带来了严峻挑战。在新冠肺炎疫情防控时期对我国学校体育课程的思考,认为生命教育应成为教育的出发点和归宿,体育教育的最终使命和落脚点是人的生命。采用文献资料法、逻辑分析法,从倡行混合式教学方式、运用情境化训练模式、推动“家校社”一体化发展等方面提出了基于生命教育理念的小学体育课程模式的构思,建构了基于生命教育理念的小学体育教学设计模型,并从融入生命教育理念的小学体育教学有助于强化学生对生命价值的认识,有利于促进学生综合能力的发展等方面对学校体育的价值进行研究。     

推动学校发展 彰显育人功能——湖北省荆州市沙市区南湖路中学校园足球工作情况介绍

<正>湖北省荆州市沙市区南湖路中学（以下简称南湖路中学）始建于1979年,原名沙市江华学校,在2000年由原沙市大庆路小学和沙市十二中合并而成,是沙市城区最早的九年一贯制学校,现有1500多名在校学生,近100名教职工。近年来,南湖路中学将“融乐”文化作为学校的办学理念,确立了“融德乐善、融智乐思、融美乐雅、融志乐行”的办学方针,同时围绕“融乐”办学理念做足文章,“融乐”于学校、“融乐”于教师、“融乐”于课程、“融乐”于学生、“融乐”于课堂、“融乐”于家校,“融乐”于办学特色等方面开展深入研究,在“融乐”文化的引领下,校园足球和学校同步发展,学校各方面工作取得了长足进步。     

谈为体育课堂情境教学“保鲜”

为情境教学“保鲜”,是小学体育常态课实现情境教学,保持学生对体育课练习的高昂激情,提高教学质量和教学水平的保证。我们尝试通过与学校安全教育结合,渗透生命教育、安全教育的知识;与小学各科教材结合,以不同的方式演绎学生熟悉的情境;善于捕捉新闻热点,使之成为教学情境的源泉等方法,实现“保鲜”的目标。     

丰富校本课程内涵 “四驾马车”齐驱并进——以十堰市人民小学深化体育教学改革的实践探索为例

<正>湖北省十堰市人民小学是湖北省最早一批示范学校、第一批"全国文明校园",然而,学生人数增长快、班额大,生均场地过小等现实情况给学校体育教学带来了一定挑战。为此,十堰市人民小学为破解学校的体育教学难题,学习和借鉴全国各地体育教学改革的优秀成果,深入推进学校体育教育教学改革,在实践中,瞄准"学生运动技能掌握"这一突破口,紧密围绕     

亮丽的风景线——访江苏省连云港市大庆路小学

10月19日，我们到江苏省连云港市大庆路小学采访体育工作。走进校门，“省实验小学”、“市体育传统学校”、“市课程改革特色学校”等一批铜牌并没有引起我们特别的关注，而每个教室里一排排装着篮排球的网兜整齐地挂在墙边，像一道独特的风景线，却引起我们极大的兴趣。     

多措并举 助推校园足球健康发展——山东省潍坊市潍城区永安路小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省潍坊市潍城区永安路小学（以下简称永安路小学）始建于1966年,现有59个教学班,分东、西2个校区,共有2600余名在校学生。长期以来,学校以“让学生体验学习快乐,让教师体验教育幸福”生态教育理念为出发点,以“健康体魄,阳光心态,乐学善思,创新发展”全人教育理念为办学目标,高度重视学校体育教育教学工作,积极创新体教融合工作机制,坚持全面开展校园足球工作,以此营造浓厚的校园足球文化氛围。     

黄石市举行“三好学生”体育达标考试

<正> 为推动学校体育的不断发展,湖北省黄石市教育行政部门最近作出决定:报市教育行政部门审批的市级“三好学生”、“优秀学生干部”体育达标必须达到良好。为此,黄石市举行了首次市级“三好学生”、“优秀学生干部”体育达标考试,并对达标考试的项目、办法作了统一规定、考试项目是50米、立定跳远、推铅球(小学掷垒球)、引体向上(小学仰卧起坐)、1000米(中学女子800米、小学男女400米)等。动作规格、测试方法、计分办法均按《国家体育锻炼标准》进行。“一石激起千层浪”。黄石市教育行政部门的这一措施在社会上引起了强烈反响。这次考试有力地冲击了重智轻体的落后的教育观念,在一定程度上淡化了片面追求     

开展校园足球 创设特色校园——山东省青岛市青岛镇江路小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省青岛市青岛镇江路小学（以下简称镇江路小学）始建于1983年,现有57个教学班,131名教师,其中10名体育教师（含4名足球专项教师）。多年来,学校秉承“阳光教育和韵少年”的办学理念,在培养学生拥有高尚品德和广博知识的同时,始终致力于塑造学生的健美身心,在实践过程中探索彰显学校特点的阳光体育特色项目。自2011年起,镇江路小学开展了丰富多彩的校园足球活动,让越来越多的学生参与到足球运动中,从而培养学生的足球兴趣,提高学生的足球技能,使学生充分感受足球运动的魅力。     

梦想幸福“足”够精彩——广东省深圳市福川区园岭小学校园足球成果初探

走进广东省深圳市福田区园岭小学的校园,就会看到这样一句醒目的标语——“为每个学生的幸福人生奠基”。这是园岭小学的办学理念,是学校的教育梦,是学校对学生、家长和社会的一句郑重承诺。“为每个学生的幸福人生奠基”中,“每个”意味着阳光普照、不偏不倚、教育公平;“幸福”是创造幸福的能力,感知幸福的心境;“奠基”是夯实基础,为万...     

亮丽的风景线——记江苏省连云港市大庆路小学

10月19日,我们到江苏省连云港市大庆路小学采访体育工作。走进校门,“省实验小学”、“市体育传统学校”、“市课程改革特色学校”等一批铜牌并没有引起我们特别的关注,而每个教室里一排排装着篮排球的网兜整齐地挂在墙边,像一道独特的风景线,却引起我们极大的兴趣。原来,学校自1998年以来,以开展小篮球和小排球活动为体育工作的重点,为“保证学生每天平均有一个小时锻炼时间”,走出了一条保障有力、重视实效的常态管理之路。据市小学体育学科带头人、分管教学的吕恒莱副校长介绍,他们的做法主要是:1.切实保障学生的锻炼时间。学校严格执行…     

体育科研创特色&#183;枝江实小勇先行

湖北省枝江市实验小学地处于宜昌市的东大门，创建于1963年，现有36个教学班，2102名学生；在95名教师中，有中学高级教师3人，小学高级教师65人，大专以上学历教师68人。40年来，学校始终保持着一支学历高、业务能力强、团结协作、开拓进取的领导班子，特别是近几年在现任赵东风校长的率领下，以“一切为了学生，为了一切学生”为宗旨；以创建“一     

明仁小学:创造教育中的体育教学

<正> 内蒙古自治区通辽市明仁小学是一所自治区级的“示范学校”。该校的办学思路是建设“规范加特色”的学校,培养“合格加特长”的学生。学校全面开展了“创造教育”课题实验,并且取得了教育专家肯定的成果。在“创造教育”课题实验中,他们是这样开展体育教学的:     

我国学校体育生命教育的哲学审视与文化反思

基于生命哲学的视域审视学校体育教育中生命教育的本质问题,反思我国学校体育与生命教育的疏离问题,探求学校体育与生命教育的融合路径。研究认为：自然生命的存在是学校体育教育的逻辑起点,社会生命的塑造是学校体育教育建构人性的自觉实践,精神生命的超越是学校体育教育对生命“意义世界”的终极追求;就其本质来说,学校体育教育的本质是对学生生命的塑造;省思我国学校体育教育与生命教育的疏离,实现学校体育与生命教育的融合,应当确立生命关怀的学校体育的本真价值,将生命教育融合在“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的体育实践中,建构学校体育充满张力的生命化课堂,在自然生命维度上提升人的健康素质,在社会生命维度上关注社会生命的人性建构,在精神生命维度上高扬意义世界的生命终极追求。     

生命化教育与学校体育教学

生命是教育的基础,教育是为了提高人的生命质量而进行的。学校体育教学作为学校基础教育的重要组成部分,应关注学生作为“整体的人”的发展,引领学生学会生存和做人。从生命化教育的视角构建了新型的体育教学理念、课堂文化、课程内容和课程评价。     

对我国普通高校体育课程改革的思考

一、树立新的体育课程理念 1 坚持“健康第一”的教育思想，促进学生身心健康成长 学校体育对促进学生身体、心理、社会适应能力及道德品质等整体健康水平的提高，具有重要的作用。为此，学校体育必须坚持“健康第一”的指导思想，通过丰富多彩的体育活动来发展人的身心，确立顽强向上的人生态度，提高人的生命和生活质量，使生命的存在向着健康、和谐、乐观、完美的境界发展。这一新的观念，充分体现体育文化的内涵，是推动体育教育发展的精髓。 2．以人为本，确保每一个学生受益 素质教育是一种弘扬人的主体性的教育，它尊重学生的人格，…     

彰显足球精神 创设活力校园——山东省淄博市周村区正阳路小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省淄博市周村区正阳路小学（以下简称正阳路小学）始建于2015年,建校以来,学校始终坚持“为每一个孩子提供更优质的教育服务”的教育理念,积极组织各类校园足球活动,激发学生参与足球运动的兴趣,普及足球运动,以足球为载体,全面提高学生的身体素质,预防学生近视。目前,学校共有1500余名学生,106名教师,其中9名体育教师,2名足球专项教师。     

报纸游戏在这里蔚然成风

<正>每当下午体育活动时间,走进杨凌高新小学校园,出现在人们眼前的是生动活泼、内容丰富的体育活动场面。特别是我校开展的报纸系列游戏,成了校园内一道靓丽的风景线。杨凌高新小学是2000年建立的一所高起点、高标准现代化学校。经过几年的努力,先后获得“全国教育信息化先进学校”、“省示范小学”、“省德育工作先进集体”、“省艺术教育特色学校”、“省科研项目学校”、“中国青少年素质教育研究实践基地”等二十多项荣誉称号,成为陕西省基础教     

田径快乐教学方法

要使学生在田径教学中感到快乐，首先要 了解不快乐的原因是什么？从我国学校体育过去的教学软件来看，存在的问题颇多。 一、存在的问题 （一）体育教育思想仍然不够端正。一些学校把竞技运动技术传授作为体育的目的，一切为了竞技、比赛和达标，把体育教育的意义从“育人”降为单纯的“传技”，把传技放在首位而忽略了学生的身体素质的锻炼和素质的全面发展。 （二）受升学指标的重压，受考分、升学率排队的牵制。体育教学中同样存在只面向少数升学有望和体育比赛中有名次的学生而忽视了大多数学生。 （三）教学方法呆板，学生上体育课没…