以情感为纽带教学儿歌

小学低年级语文教材中安排了大量的儿歌,为儿童语言的发展提供了广阔的天地。我在教学儿歌时,根据儿歌语言的特点和儿童语言发展的规律,在儿歌与儿童语言之间、师生之间、学生之间、师生与教学手段之间架设一座座立体交叉的情感桥梁,让儿童在“情”中发展语言,获得了很好的教学效果。     

儿歌中识字，识字中学儿歌——《田家四季歌》教学解读

《田家四季歌》是统编版教材二年级上册第二单元(识字单元)的一篇主体课文。课文以儿歌的形式呈现了农家四季不同的景象。教学时,教师可结合儿歌,立足学段特点,引导学生在儿歌中识字、用儿歌来理解课文、在儿歌中想象、用儿歌学写字,从而让语文学习实实在在又充满童趣。     

合理运用chant提高课堂教学效率

说唱能力是儿童语言技能的重要方面。儿歌和歌谣则是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式。在《新课标》的分级目标中,对小学生能唱儿歌、会说歌谣的数量提出了明确的要求。将儿歌和歌谣引入小学英语课堂,不仅便教利学,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且能开启心智,发展学生的音乐、节奏智能。     

儿歌,让低年级语文教学童心飞扬

儿歌具有三个显著特征,即内容浅显,思想单纯;篇幅简短,结构单一;语言活泼,节奏明快。因此,儿歌易于让低年级学生童心飞扬,理应成为低年级语文教学的重要载体。     

上海市小学语文新教材（实验本）——以发展儿童语言为重点

用儿童喜闻乐见的形式激发学生兴趣 本套教材对低年级语文教学模式作了改革：一是采用“听故事、讲故事”“听儿歌、背儿歌”等模式学语言、认汉字，让学生轻松活泼地学，开开心心地学。二是每册教材安排4至6篇趣读课文，选编生动有趣的韵文和散文，通过背背童谣、猜猜谜语、读读儿歌、绕绕口令、听听故事，让学生充分体验语文     

解析汉字组成,快速学习生字——以统编教材一(下)《动物儿歌》为例

小学是学生进行汉字学习的主要阶段,需要语文教师重视汉字教学方法的探索,以使汉字学习更加生动形象。教学统编语文教材一年级下册《动物儿歌》时,教师可引领学生异中求同探规律,有机渗透思维训练;指导学生涵泳诵读学儿歌,相机进行语感训练;通过拓展巩固灵活练,着力提高学生的语言应用能力。     

巧用儿歌教拼音

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容。儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆。借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌“传要领”,识记发音;巧用儿歌“展形体”,辨别音形;巧用儿歌“讲细则”,明确规则;巧创儿歌“强记忆”,巩固新知。学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧。     

小学低年级语文教学中的儿歌教学策略探究

在小学低年级语文教学中进行儿歌教学有着非常重要的意义。对于小学生来说,儿歌富含的韵律有着更强的吸引力,学生除了以此来进行语文学习外,还能在感受韵律的同时,丰富想象力。因此,我们教师应当利用儿歌教学来培养学生的学习兴趣和学习积极性,以儿歌教学为契机,抓住学生心理,让学生通过儿歌学习到更多的语文知识,从而丰富语文素养,培养起语文学习能力。     

低年级问答式儿歌教学初探——以《什么虫儿空中飞》为例

在低年级语文学习中,学生会遇到不同体裁的学习文本,比如童话、儿歌等。其中儿歌具有培养学生语言能力、开发学生想象思维的重要作用,而且颇受学生的喜爱。由于儿歌又可分为多种类型,所以为了让课堂更加活跃有效,应该因材施教,通过丰富多彩的教学活动,让学生在欢乐中学习。问答式儿歌就是儿歌中的一种,以问答句式成诗,结构简单易于仿写,其中的问答内容需要学生思维活跃。在教学中可以设计有趣的故事背景,在背景故事中,将朗读、情景仿写、自由发挥连成一线,让学生在玩乐中学会写诗。     

儿歌在小学语文教学中的作用分析

儿歌用其美妙的歌声、生动的韵律和充满趣味性的语言,为儿童营造了一个美丽的童话世界,而教学儿歌也因为具有特有的艺术魅力和独特的教学作用,被广泛应用于一线小学语文老师的教学实践。正确分析儿歌在小学语文教学中运用的作用,有利于小学语文教师根据教学内容恰当使用教学儿歌,以此促进小学语文教师教学能力的提高和发展。     

儿歌在识字教学中的应用

<正>在新课程理念指导下的小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础。培养读写能力,识字是前提,传统的识字教学不能面向全体学生,无法切实减轻学生负担,提高教学效率,而素质教育强调以学生为主,以教为辅,不仅要充分发挥教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的积极性,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,乐于学习。儿歌识字是一种新颖的识字方法,在教学实践中逐渐显现出它的优势。通过儿歌教学,学生能逐渐提高识字能力,下面笔者介绍自己在儿歌识字教学方面的一些具体做法与大家共同探讨。     

勤训练 善积累 爱表达——浅谈低段课内阅读学法指导

新课标人教版小学语文教材为我们提供了丰富多彩的阅读材料。一个个生动有趣的故事,一首首朗朗上口的儿歌,为学生的语言实践开辟了广阔的天地。我们每一个低段语文教师都应该切实地运用教材,善于发现训练点,有目的地指导学生加强阅读实践,循序渐进地引导他们捕获语言信息,从而感受语言、积累语言、学会表达。     

探讨在小学语文教学中儿歌的作用

对小学生而言,儿歌有着强大的艺术魅力,在小学语文教学得到了广泛应用,尤其是在我国内蒙古地区,儿歌在小学语文教学实践中有无可替代的作用。文章简单论述了小学语文教学中儿歌的含义,深入研究了儿歌在小学语文教学中的作用,希望对我国内蒙古地区开展小学语文教学工作起到借鉴作用。     

儿歌鉴赏方式初探

在幼师《幼儿文学》的教学中,儿歌是教学重心之一,在幼儿园语言教学活动中扮演着非同寻常的角色。0—6岁幼儿听赏念唱儿歌可以有效地帮助幼儿矫正发音、丰富词汇,促进他们语言早期发展,并可促使其逐步完成社会化的过程。在教学实践中,怎样有效地教幼师学生阅读鉴赏儿歌,比较难把握。本文就儿歌鉴赏方式作一些尝试性的分析。一、抓情感抒发的童真童趣诗歌的本质是抒情性的,儿歌既然属于诗的范畴,那么抒情就是其得到孩子及成人喜欢的基础。儿歌又是幼儿的歌,因此,一首好的儿歌必然在字里行间闪烁着天真活泼的幼儿情趣。这是欣赏儿歌最重要的一…     

儿歌开启童心 憧憬美好未来——浅谈一年级儿歌的教学

儿歌具有形象生动、朗朗上口的特点,契合刚入学学生的心理特点,能有效激发学生的阅读兴趣。一年级统编语文教材编排了不少的儿歌,这些儿歌能培养学生的语感,丰富学生的语言和精神世界。在教学中,教师可以通过创设情境、课外拓展、展开想象、鉴赏运用等途径,开启童心,激发学生的学习兴趣,引导学生探索新知,感悟诗情,憧憬美好未来。这样,能让学生深入理解祖国语言文字的特点,热爱祖国的语言文字,爱上阅读,养成阅读的习惯。     

我心中的语文

曾经这样千百次地问过自己,应该怎样教好语文？曾经以为,语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章,语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练,语文就是训练学生会听、会说、会读、会写,语文就是培养学生爱语文的感情、用语文的习惯,语文就是让学生学习语言、掌握语言、积淀语言……     

诗化儿童的心灵

义务教育课程标准(北师大版)实验教材加大了儿歌韵文的比重。实践证明，大量儿歌韵文的熏陶，有节奏感的语感积累，极富韵味的语言启迪，对孩子语文素养的培育有极大的作用。《水乡歌》恰恰就是一首琅琅上口的儿歌，也很适合孩子们进行创编。因此，我试图通过《水乡歌》一课的教学来激活学生思维，打开学生创作的思路。     

琅琅儿歌,谱写完美乐章

<正>在妈妈的怀里,悠悠的儿歌是宝宝最好的催眠曲;在幼儿园里,短小的儿歌是学生最好的旋律。儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象的、具有民歌风味的简短诗歌,它是儿童文学最古老,也是最基本的体裁形式之一。它起源于民间,全国各地都有。因为内容浅显,篇幅简短,语言活泼,节奏明快,所以儿歌深受低年级学生的喜爱,也理应成为今天低年级儿童教育的主流。笔者在近十年的小学低段教学中,发现儿歌在低年级语文教学中具有不可估量的作用,愿与同     

浅析小学低年级语文课中的儿歌教学策略

儿歌是一种形式短小、结构简单、内容浅显、思想单纯的“歌谣体”诗歌,深受儿童喜爱。小学低年级的语文教材中,儿歌所占比重大,它既是用来学习拼音、识字的一种媒介,也是学生学习语言、积累阅读经验的重要课程资源。然而,在实际教学中有些教师简单化对待儿歌教学,影响了教学实效性。本文根据儿歌的特点和自身教学经验,对小学低年级语文课中的儿歌教学策略进行了简要分析。     

巧借儿歌之妙,促成教学高效——浅谈儿歌在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,教师要围绕学生的实际情况,在课堂教学中拨动学生兴趣之弦,激发学生的参与热情,将课堂中"必须教"转变为"我想学",化被动为主动,才能真正构建高效的小学英语课堂.实践证明,儿歌语言简单,形式活泼,节奏多变,将儿歌运用于小学英语教学对提高英语教学实效有着不可低估的作用.