《邓小平理论概论》教学中应把握的几个问题

邓小平理论教育是德育教育的核心,为提高教学质量,使邓小平理论真正进入大学生头脑,必须努力进行教学探索。笔者就教学实践中应注意把握的几个问题提出了自己的看法。     

当代青年学习邓小平理论应把握的几个问题

当代青年是跨世纪的一代,肩负着继往开来、振兴中华的历史重任。坚持用邓小平理论武装青年,构筑青年坚强的精神支柱,是把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的根本保证。当前,引导青年充分认识深入学习邓小平理论的重要意义,准确把握邓小平理论的科学体系和精神实质,显得尤为重要和紧迫。 一、新形势下学习邓小平理论的重要意义 首先,邓小平理论是指导我们进行改革开     

牢牢把握邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。长期以来我们之所以对“什么是”和“怎样建”这个根本问题不能完全搞清楚 ,根本原因在于受我们头脑中关于社会主义的僵化观念的束缚。十一届三中全会以来改革开放的历史进程 ,也就是我们党在实事求是的基础上不断解放思想的进程。在新形势下进一步坚持解放思想、实事求是 ,才是真正高举邓小平理论伟大旗帜     

把握社会主义本质需明确的几个问题

要建设好有中国特色的社会主义,必须正确认识和把握社会主义的本质。邓小平同志总结多年来正反两个方面的经验教训,排除一系列错误观点,对社会主义的本质作出了科学的论断。指出:“社会主义的本质,是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”(《邓小平文选》第三卷第373页。以下只注明该节页数)它深刻地揭     

毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系

继承和发展毛泽东思想,是形成中国特色社会主义理论体系的前提和基础。邓小平理论和建设中国特色社会主义实践,开创了社会主义史上的奇迹和独创性理论成果。在改革开放三十年中形成的中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。     

坚持理论联系实际必须正确把握的几个问题

坚持理论联系实际马克思主义学风是个重大的政治问题。在新形势下,坚持理论联系实际马克思主义学风必须重视理论学习。学好理论,必须注重实践,勤于实践;必须认识到理论与实际的结合是一个动态的、发展的过程,也是一个创新过程。     

“邓小平理论”课教学中存在的问题及对策

《邓小平理论概论》进入课堂以来,取得了一定的成绩,但也存在着一些问题。主要有:教学内容上偏重理论知识讲授;授课形式欠活;未能有效地应对互联网的发展给马克思主义理论课教学带来的挑战。对策为:坚持理论联系实际;采取多种授课形式;有效运用网络资源。     

旗帜与创新--邓小平理论的创新与发展

邓小平理论是指引21世纪中国社会主义现代化建设事业不断前进的伟大旗帜。邓小平理论的精髓、主题以及社会主义市场经济理论等都蕴含着鲜明的时代特征和创新精神。伟大的时代呼唤伟大的创新精神，改革开放和社会主义现代化建设伟大事业呼唤创新精神。江泽民进一步丰富和发展了邓小平理论，创造性地提出了“三个代表”重要思想；以胡锦涛为总书记的党中央提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”的科学发展观。进一步丰富和发展了邓小平理论和“三个代表”重要思想。实践证明，只要不断高举旗帜，始终做到与时俱进，就能不断推动马克思主义的创新和发展，不断推动有中国特色社会主义事业的创新和发展。     

邓小平理论学习小组的实践与思考

我院邓小平理论学习小组以建设“精神家园”为切入点 ,以宿舍为单位 ,掀起了邓小平理论学习的热潮。实践证明 ,思想政治工作也要在形式上和手段上不断创新 ,才能取得良好的效果。     

关于开设好邓小平理论概论课的思考

邓小平理论概论课教学必须坚持理论联系实际的原则,不断改革教学方法,增强针对性、吸引力和说服力。     

把握形势 坚持改革开放——浅析邓小平理论与中国改革开放的关系

经济体制改革使我国的经济充满活力 ,对外开放使我国在国际上树立了新形象 ,但国内和国外面临的大转折给我国的发展带来了机遇和挑战。只有继续高举邓小平理论的伟大旗帜 ,我们才能把握机遇 ,趋利避害 ,乘势前进。     

《毛泽东思想概论》教学中必须明确解决的几个问题

本文旨在通过对毛泽东思想产生的历史必然性、毛泽东思想的命名以及毛泽东思想与邓小平理论之间的关系等问题进行的探讨,向高校青年学生阐明对于上述问题的较为成熟的见解,以澄清存在于部分学生中的对毛泽东思想的一些模糊认识,引导学生认识毛泽东思想是中国革命和建设的客观需要,是中国革命和建设的一面旗帜,是与马克思列主义、邓小平理论一脉相承的科学体系,任何企图否定毛泽东思想或给毛泽东思想"改名换姓"的想法都是极其危险和错误的.     

邓小平理论是实践着的马克思主义

邓小平理论产生的社会历史前提是中国当代历史的客观进程。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓,邓小平的所有思想都贯穿着这条思想路线,准确理解解放思想、实事求是是正确认识邓小平理论的关键,社会主义初级阶段理论的提出,是邓小平理论的重要组成部分,是当代中国马克思主义的重要组成部分,是马克思主义关于社会主义理论在当代中国的发展,是邓小平理论的逻辑前提,具有重要的理论和实践意义。     

邓小平理论人权思想初探

人权问题，是当代国际社会关注的政治焦点之一，但同时也是分歧众多、纷纭不已的问题。探析邓小平的人权思想，有利于阐明社会主义的人权观，亦是揭露美国等西方国家“人权外交”的虚假面目，便于我们全面掌握邓小平思想理论体系。     

对邓小平理论发展史前沿问题的研究--评高屹著《邓小平理论发展史》

研究高屹主编的《邓小平理论发展史》是为了纪念邓小平同志诞辰110周年。本文主要从三个方面对这本书进行解读：一是选题的合理性;二是本书的学术贡献;三是本书的前沿问题———邓小平理论发展史的阶段划分。     

邓小平理论的思维特征

本文通过对邓小平理论思维特征的分析,向人们展示邓小平理论的思维形式,揭示思维形式对于国家民族的意义.进而更加解放思想,更新思维形式,促进社会主义现代化建设大业.     

课题申报过程中需注意的几个问题

一项课题能否申报成功,选题、规范地填写课题申报书都是先决条件,重要性不言而喻。除此之外,申请过程中也存在着一些与研究领域、专业知识、切人角度等无关,但又对评审立项有重要影响的因素,忽视它们的存在往往会使申报工作功亏一篑,许多实例表明：细节决定成败。     

马克思的历史发展观和邓小平理论的三大支柱——兼谈对邓小平理论哲学基础的重新界定

马克思的历史发展观是由五种社会形态理论、世界历史理论和东方社会理论有机结合而成的一元多线的历史发展观。科学理解这一思想是毛泽东思想主体理论构建的关键,也是邓小平理论主体框架构建的关键。在新的历史时代,邓小平从完整的马克思历史发展观出发架构起自己理论的三大支柱,在五种社会形态理论的视角上树立起坚固的情感支柱;在世界历史理论的视角上树立起广博的世界观支柱;在东方社会理论的视角上树立起独特的理性支柱。研究马克思历史发展观与邓小平理论主体支柱之间的关系可以从更深的层次上引发人们对邓小平理论哲学基础的新思考。     

马克思主义同一观在邓小平理论中的运用和发展

马克思主义同一观是马克思主义哲学的核心问题,邓小平理论在指导我国社会主义经济建设的过程中,创造性地运用了马克思主义的同一观:1、运用系统观点观察当代世界的政治经济形势,继承和发展了马克思的"世界历史理论";2、提倡"求同存异"的兼容思维,强调利用矛盾的统一性原理促进事物的发展;3、在邓小平的同一理论中,还贯穿着矛盾主要方面决定事物性质的思想;4、强调实践主体能动性在事物转化中的作用.