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1.
赵云 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):86-86,88
构造法是运用数学的基本思想原理,经过认真观察,深入思考,构造出介体的数学模型,从而使问题得以解决.构造的内涵相当丰富,没有固定的模式可以套用,它以广泛抽象的普遍性与现实问题的特殊性为基础,针对具体问题的特点,采用相应的解决问题的方法. 相似文献
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“物以类聚,人以群分”,而在数学解题中,把相近或相似的关联项分作一组,常可达到各个击破,分而治之的目的,从而导致解题的圆满成功. 相似文献
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聂文喜 《数学大世界(高中辅导)》2006,(Z2)
在解题时常常会碰到题设条件与结论间,在其形式结构、元素或数学符号等存在差异,将条件与结论之间的差称之为目标差,解题的关键是设计一个使目标差不断减少的方案,不断减少目标差完成解题的思考方法,称之为“差异分析法”,运用差异分析法解题时可以同时回答,“从何处入手”与“ 相似文献
8.
定积分已进入现行高中教材,以定积分为背景的试题近来在高考、竞赛中屡屡出现.本文即将表明,定积分在比较大小、估计和式上下界、证明不等式问题中能发挥很大作用. 相似文献
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证明不等式是高中数学中一类重要的题型,常用的方法有比较法、分析法、综合法、换元法、放缩法、反证法、构造法等.下面就构造法证明不等式举例予以说明,供参考.…… 相似文献
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刘永华 《新课程导学(上)》2010,(34)
如何解题,G·波利亚曾这样精辟地说过:"解题的成功要靠正确的选择."在解题过程中,常规的思考方法是由条件到结论的定向思考,但有些问题按照这样的思维方式来寻求解题途径比较困难,甚至无从下手.此时,应改变思维方向,找到一条绕过障碍的新途径.本文结合例题以构造法在解题中的运用作些分析说明,仅供参考. 相似文献
11.
李卫东 《中国科教创新导刊》2014,(5):97-98
放缩法证明不等式在历年高考数学中是永恒的话题,放缩法的考查已经逐渐形成了广东高考理科数学考试的热点,它同时也是难点.放缩法它着重考查学生的观察联想能力,式子变形能力,逻辑思维能力,分析问题和解决问题能力,它对学生的能力要求较高. 相似文献
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构造法证明不等式,是一个热门课题.常可构造方程,函数,数列,几何图形或向量及曲线等,并利用这些方面的性质证明不等式,它可以培养学生思维的独创性和灵活性,对培养创造性人才具有重要意义.现就构造数列证明不等式略举几例. 相似文献
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不等式的证明是中学数学的重要内容,也是近几年高考的热点之一,常处于“压轴题”的地位.这类问题涉及的知识面广,方法灵活,技巧性强,常常使我们无从下手.如果转化思维角度,从不等式的结构和特点出发,在已学过的知识基础上进行广泛的联想,构造一种新的数学模型,能使不等式的证明突破困境.[第一段] 相似文献
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反证法又叫归谬法。它的证明步骤可概括为:否定——推理——否定——肯定四个部分.即(1)否定结论——假设命题的结论不成立,即肯定结论的反面成立;(2)推出矛盾——由结论反面(称“暂时假设”)出发,通过一系列正确的推理,导出矛盾;(3)否定假设——由正确推理导出矛盾,说明“暂时假设”不成立;(4)肯定结论——由于否定“暂时假设”,于是肯定结论成立. 相似文献
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综观2007年全国高考数学的37套试卷,不等式证明是考试的热点,尤其是全国Ⅱ卷,出现了第21、第22题这两道不等式证明试题。故而,应熟练掌握一些不等式的证明方法。证明不等式的方法通常有比较法、分析法、综合法、放缩法、数学归纳法、构造法(构造函数,利用函数单调性)、反证法等。当然,很多不等式证明会同时用到几种方法。 相似文献
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周花香 《数学大世界(高中辅导)》2006,(Z1)
放缩法证明不等式主要依据不等式的传递性.利用放缩法证明不等式的关键在于如何放缩,放缩度是放缩法的关键.下面就以以下几个例子,谈谈几种常规的放缩手段.一、添上(或去掉)某些项,从而达到放缩的目的:【例1】已知a,b,c,为非负实数,试证明:a2 ab b2 b2 bc c2≥a b c.证明:∵a2 ab b2=(a 2b)2 34b2≥a 2b①b2 bc c2=(c 2b)2 34b2≥c 2b②① ②得a2 ab b2 b2 bc c2≥a b c.得证.二、通过对分子,分母的放大或缩小从而达到放缩的目的:【例2】已知a,b,c,d∈R S=a ba d b cb a c cd b d da c,求证:11aa b d>a b ac dbb c a>a b … 相似文献
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