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徐琴 《中国校外教育(理论)》2011,(6):111-111
每个专题作业的成果实际上是由某一类作品体现的,他们可以是专题报告(实验报告、调查报告)、文学与绘画作品、小制作或小工艺品等。教师可以从这些作品中感受到学生的创新精神、想象力、对美的判断力以及在某个方面的特殊技能、技巧,学生也由此逐渐学会了较为独特的思维方法。运用文献资料法、逻辑推理法等,针对初中语文专题教学的作业设计进行论述,希望能进一步促进初中语文课堂教学质量的提高。 相似文献
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从新课改精神出发,语文作业不能是单一乏味的抄抄写写,而应具有趣味性、开放性、综合性、探究性和动态性的特点。语文实践性作业很好地沟通了课堂和社会生活,可使学生在实践中学习,在实践中运用,在实践中创新,从而提高了学生理解语文和运用语文的能力。 相似文献
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作业设计在学生的整个学习过程中一直占据着极为重要的地位.通过作业,学生可以及时发现自己在学习过程中出现的疏漏和不足,并及时纠正.因此,初中语文教师要善于优化作业设计,让学生在完成作业的同时受到启发,主动思考,提升学习能力.同时,作业设计的科学性、合理性,能够准确地反映教学的质量和效果,便于教师及时纠正教学中出现的失误,... 相似文献
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高旺 《语数外学习(初中版)》2013,(11):5-5
创造性作业,就是形式活泼而多样的发散思维练习,它的答案多样,符合课程标准的要求,考虑到了学生的兴趣,结合了生活实际,以作业为支点,诱导学生自主学习,培养学生的创造能力、实践能力。 相似文献
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张增文 《新课程改革与实践》2010,(7):26-26
《语文课程标准》在“评价建议”中指出:“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。笔者依据《语文课程标准》所指引的方向,结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了三方面尝试、总结。 相似文献
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笔者在教学中深刻认识到:语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度。更是为了检验、改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。为此,对初中语文教学设计进行了尝试: 相似文献
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张小羊 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
语文教学设计是为了改善课堂教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展."课堂教学是语文教学的主阵地.是全面提升学生语文素养的主渠道.笔者结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了三方面尝试、总结. 相似文献
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初中语文课后练习是不可缺少的内容,它也是将语文文本转化为学本的重要环节,在这个环节之中,教师要关注学生的认知思维过程,从知识性和能力性相结合的角度,对初中语文课后练习的专题作业加以设计,在有目的、有针对性的练习和专题作业之中,学生可以极大地提高语文能力,巩固和复习所学的语文知识. 相似文献
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<正>根据《义务教育语文课程标准》(简称《课程标准》),初中语文老师应该利用互联网的优势,既要缓解学生的学习负担,又要培养他们的语言表达能力,同时也要考虑到他们的个性化需求,让他们更好地应用所学知识,从而达到最佳的学习效果。 相似文献
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基于新媒体的初中语文阅读作业设计探究 总被引:2,自引:0,他引:2
《中国小学语文教学论坛》2019,(9)
随着新媒体时代的到来,如何从阅读评价层面提出合理的设计方案,促成语文阅读教学的螺旋式上升,已成为当前阅读教学研究的重要课题之一。以《义务教育语文课程标准》提出的阅读评价建议为理论依据,旨在认清语文阅读作业设计的现状,通过分析存在的问题,结合相应实例探寻新媒体背景下初中语文阅读作业设计的新途径。 相似文献
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<正>新一轮课程改革正在我国全面展开,新的课程改革是为了全面推进素质教育,以适应现代化建设的需求。因此新课程作业设计的指导思想就是实施素质教育的目的和要求。广大历史教师应以新课程标准精神为依据,树立以学生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观,使学生的个性得到张扬,使学生的人格得到尊重,使学生的情感得到激发,使学生树立发展的作业设计理念。在新课改的实践中,广大历史教师在教学方式、教学手段上已做了相应的准备与努力,积极倡导学生自主学习和探究式学习,取得了一定突破。然而作为教学过程基本环节之一的 相似文献
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21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪,是一个科学更加发达、竞争更加激烈,社会对人们的素质要求更高的世纪。然而,提高人的素质的关键在教育,要想培养高素质的人才,就要从孩子抓起,重视学生素质的培养。 相似文献