运用有效教学 促进主动学习

学生是认识的主体,在我们实际的教学中,应遵循小学生的认知规律,充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习,提高教学效果,使之在愉快的氛围中学习和掌握知识。     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

愉快教育是在现代化教学背景下提出的一种更加符合小学生身心发展规律和特点的新型教学方式,它是落实素质教育,推动课程改革的有效途径。在小学数学课堂教学中采取愉快教育可以营造和谐的教学气氛,使小学生在课堂中得以放松,有利于激发小学生积极性和创造性,发挥学生的主体性,使学生始终保持学习热情,在轻松愉快的氛围中自然而然的完成学习任务。可以说,愉快教育不仅是知识的传递,同时也是师生之间以及生生之间情感交互的过程。因此,教师要正确运用这一教学法,使小学数学课堂焕发生机。     

在小学语文教学中如何愉快教学

近几年,愉快教学逐渐成了热门话题,越来越多的小学语文教师在课堂上应用愉快教学,并且取得了不错的教学效果。愉快教学旨在把更多的快乐引入课堂,让小学生在愉快的氛围和环境中学习语文知识,感受语文乐趣,引导小学生爱上语文课堂。小学语文教师应该根据小学生的实际特点巧妙地引入愉快教学,激发小学生的学习兴趣,使小学生成为课堂学习的主人,快乐地构建起语文知识体系,为终身学习奠定扎实的基础。     

真切关心孩子的心理健康

<正>如何塑造小学生健全的人格呢?笔者认为应从以下几个方面着眼:一、培养小学生自我控制的能力1.保持愉快的情绪愉快是最有益于健康的情绪,愉快能使人在紧张中得到松弛,产生满意感和满足感,对外界产生亲切感,使人更容易与人相处。小学生在愉快的情绪状态下学习,会感到思维活跃,记忆敏捷,学习效率高。那么如何保持愉快的情绪?(1)寻找乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性,对各种活动都倾注热情,积极参与,享受生活的乐趣。低     

彰显学生主体 提高教学效果

学生是认识的主体，在我们实际的教学中，应遵循小学生的认知规律．充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习，提高教学效果，使之在愉快的氛围中学习和掌握知识．     

全国小学生心理健康状况调查

本研究使用自编问卷,采用分层整群抽样的方法,对全国六省市5376名小学生的心理健康状况进行调查.结果发现:大多数小学生生活得很愉快或比较愉快,近一成的小学生生活得不太愉快或不愉快,近七成的小学生有烦恼;绝大多数小学生对自己作肯定评价,有7.9%的小学生对自己做否定评价;大多数的小学生主动与人交往,有三个以上的的知心朋友;近六成的小学生坚持性差;多数小学生独立性强,近三成的小学生缺乏独立性.     

识字教学三字经

识字是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。新课程标准对低年级学生识字量的要求明显高于以往,这对扩大小学生的阅读量、提高小学生的阅读水平和能力具有明显的促进作用。根据小学生的注意力规律和爱玩、好动等特点,在教学过程中,教师适当地采取一些富有趣味性的识字方法,可激发学生的学习兴趣,使他们在轻松的氛围中愉快地完成识字任务。     

对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨

游戏是小学生生活中不可缺少的方式和表现,而把游戏作为教学手段与小学语文教学融合起来,在自由轻松、愉快而高效的学习环境中,小学生学习语文的兴趣会得到提高,体现了新课程理念对小学生天性和人格的尊重.     

论语文教学中的"愉快教育"

为了把小学生从繁重的课业负担中解脱出来,近年来在语文教学领域内进行了"愉快教育"的尝试和探索.本文从愉快教育的根本目标谈起,探讨了愉快教育重视学生个性完美发展的原因,从四个方面结合具体实例说明了在小学语文教学过程中愉快教育的具体实施办法,即可以通过电教演示、创设情趣、表演课文、板书简画等方法来提高学生学习兴趣,使学生愉快地学习.     

创设情境 激趣识字

识字教学是小学生学习语言的重要组成部分。是对小学生智力开发最有效的重要渠道。为了激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量,我采用了丰富多彩、灵活多样的方法和学生合作学习。让学生在轻松、愉快的环境中学会生字。     

小学英语愉快教学点滴体会

小学生对学习的性质和意义缺乏理性认识,其活动的目的性、坚持性、自制力都较差,而又天性好动趋乐。小学英语课采用愉快教学不仅符合小学生的生理和心理特点,而且愉快教学给学生带来的那种愉快的体验将发挥积极的诱导作用;使他们的学习变得生动活泼且主动,从而达到激发小学生学习英语的兴趣这一主要目的。     

在愉快的气氛中学习汉字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容.而识字对于小学生来说,往往又是枯燥乏味的.为了提高学生的识字兴趣,我采用多种识字方法进行教学,调动他们学习的积极性,培养他们的识字能力,使他们能在愉快的气氛中主动地学习.……     

创设有效活动 打造高效课堂 提高英语质量

英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快．在愉快中求发展,     

试论小学语文探究性学习的培养

在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。现我结合小学生认知规律和教学实践，谈谈笔者在培养学生探究学习能力方面作的一些粗浅尝试。     

小学语文教学中快乐教学法的应用

小学生是处在一个被动接受的阶段,在语文课程的学习中是很难让他们进行自我主动的学习的,因此小学生在学习语文课时其效果不是很高.小学语文教师应该发挥自己的创造性,将快乐教学方法应用在小学语文课实际教学中,让孩子们在轻松和愉快的气氛中接受新的知识,这样更能培养孩子们各方面的兴趣.     

小学音乐“趣味性”教学探究

在音乐教学中,针对小学生的心理特征,教师应善于利用学生自然嗓音和灵巧的形体,创设愉快的音乐情境,采用游戏,故事、绘画、识谱,表演等趣味性教学方法,培养和调动小学生积极参与意识,使小学生在轻松、愉快的学习氛围中,主动参与到各种音乐实践活动中来,从而激发小学生学习音乐的兴趣。     

关注低年级学生的“有效交流”

兴趣是最好的老师.学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果.因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要.怎样才能很好地激发学生学习数学的兴趣呢?作为教师,更多地应靠自己的智慧,借助小组合作、交流等方法,并结合低年级小学生的实际,可借助多种教学手段,激发小学生学习数学的兴趣,有序地、分步骤地发展和提高小学生的数学学习能力,让小学生在学习数学的过程中,有愉快感和成功感,以此来增强低年段学生学习数学的兴趣,从而提高低年段学生的学习效率.下面笔者就谈谈在教学中的几点尝试:     

转型期我国小学生心理健康状况调查

改革开放三十余年,是我国社会快速转型的时期.随着社会的快速转型,使得今天的青少年的心理品质的发展和过去相比呈现出快速变化的特征,因此对其加以监测非常必要.此次调查表明:(1)94.4％的小学生生活得很愉快或比较愉快,4.6％的小学生生活得不太愉快或不愉快.(2)94.3％的小学生对自己作肯定评价,有5.7％的小学生对自己作否定评价.(3)82.5％的小学生主奮与人交往,有32.8％的小学生没有知心朋友.(4)61.4％的小学生坚持性差.(5)多数小学生独立性强,27.5％的小学生缺乏独立性.     

小学音乐“趣味性”教学探究

在音乐教学中,针对小学生的心理特征,教师应善于利用学生自然嗓音和灵,虿的形体,创设愉快的音乐情境,采用游戏,故事、绘画、识谱,表演等趣味性教学方法,培养和调动小学生积极参与意识,使小学生在轻松、愉快的学习氛围中,主动参与到各种音乐实践活动中来,从而激发小学生学习音乐的兴趣。     

挖掘教材中的兴趣因素 寓教于乐

根据小学生的心理特征、认知规律,充分发挥小学生学习的主动性、参与性,培养小学生学习语文的兴趣,是提高小学生语文学习水平的有效途径。而激发学生的学习兴趣,最主要的方法是挖掘教材中的兴趣因素,寓教于乐。