自制发光失重演示仪

失重与超重实验是演示实验中的一个难题。由于物体运动速度快,运动时间短,给学生观察弹簧秤的读数变化带来很大困难。为此,笔者设计了一台发光失重演示仪,通过灯泡的发光与熄灭,定性反映弹簧秤示数的变化,效果很好。     

基于智能手机的高中物理实验改进与创新——以“超重失重”为例

常规的超重失重演示实验存在实验现象观察困难且只能定性探究.基于此，笔者用蓝牙力学传感器和智能手机在现有实验装置的基础上进行了改进和创新，既克服了观察困难的缺点，又能定量探究，让物理课堂教学给学生提供了更多的实验体验.     

用电流表演示超重与失重现象的设计性实验

超重与失重是在学生学习了牛顿运动定律的基础上展开的。但此时学生以形象思维为主,抽象思维能力较为薄弱,如果只通过理论分析超重与失重,有一定的难度,因此,演示实验在教学中显得尤为重要。现在教学中能用于课堂的超重与失重演示仪非常少,通常只是利用悬挂砝码的弹簧测力计做加速运动来进行演示,但是这一实验需要从运动的弹簧测力计上观察超重与失重现象,不大方便。在一些有条件的学校会采用放在电梯里的体重计     

超重失重演示器

一、仪器特点及用途超重和失重现象是比较抽象的,部分学生理解有困难,因此,增加一个演示实验是有必要的。本装置可演示超重失重现象,取材容易,原理简单,现象直观,效果明显,设计合理,思路巧妙,做工精良,外形美观。尤其突出的优点有以下三点: 1.能紧扣教材,和教材配合非常紧密,能     

说说这几课

通过观察实验活动使学生获得直观、生动、形象的感性认识,是学生认识自然事物,探寻事物发展规律的重要途径,同时也是学生获得知识,培养能力的关键。 那么怎样才能上好观察课呢? 一、精心准备充分的有结构的观察实验材料 在观察实验课教学中,学生活动是否充分,观察实验的效果是否明显,依赖于教学中提供的观察实验材料。     

反冲现象实验改进

自然课本第九册第１５课《反冲》实验１：让水从瓶子下面的小孔向同一切线方向喷出，使瓶子向相反的方向转动。学生通过实验观察，理解反冲。在实验中要使水连续喷出，就必须不断地往瓶子里加水，否则水的压力不够，水喷不出来。喷（上接第１８页）对小车的拉力。d．物理现象的研究实验。高中物理要求学生研究的物理现象有：平抛运动、电场中的等势线、电磁感应现象、光的衍射现象。对于这类实验应着重注意实验现象的观察与分析，得出正确实验结论。例如，在用卡尺观察光的衍射现象实验中，当窄缝宽度较大时看不到彩色条纹，当窄缝宽度达到…     

超重失重演示仪

物体超重和失重现象，是物理教学中的一个难点．仅从理论上分析物体的超重和失重现象，学生感到很抽象，不好理解．要通过实验让学生能观察到这一现象，是有一定的难度，因为物体在加速或减速运动，是处于动态过程，而且时间很短．若是用弹簧吊着重物做加速上升或加速下降时，要观察弹簧是伸长还是缩短，     

立足学生认知 落实核心素养——以“超重和失重”教学为例

通过学生的实验和问题的设计,让学生在观察和思考中分析现象,得出超重和失重的定义及产生的条件,利用牛顿运动定律解释超重和失重现象的成因,培养学生的物理学科核心素养。     

基于滑轮组的超重失重演示仪的改进

教材中的超重和失重实验方案,存在实验现象发生时间短,不便于观察,操作难以控制等问题。利用滑轮组改进超重和失重演示装置,利用LED灯将弹簧测力计示数转换成LED灯的亮灭,将现象显示模块与运动模块分开,可使短暂且难以控制的超重和失重现象更加稳定、直观,便于学生观察和分析。     

"超重和失重"演示实验的改进

现行全日制普通高级中学教科书(必修)物理第一册第三章第七节在介绍"失重"和"超重"时有一个观察失重现象的小实验,即将一个在底部侧面打了洞的金属罐头盒装上水,当罐头盒自由下落时水不会从洞中射出,教师借助这个小实验可以让学生观察和认识失重现象.     

液体反冲小车及实验教学改进

小学科学教材五年级上册中的“反冲空气小车”实验,学生看不到空气喷出,只能从气球喷头的朝向推猜气体喷出方向。课本中这样描述：“像气球喷出空气时,产生的与它方向相反的推力那样,叫反冲力。”小学阶段,儿童思维能力正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期,这种建立在推猜（抽象思维）基础上的科学概念是不科学的。如果换做一个液体反冲小车实验,学生能亲眼目睹水喷出的方向与小车运动的方向相反,实验现象描述可改为“像小车内喷出的水,产生的与它方向相反的推力那样,叫反冲力”,这样学生更容易理解。笔者在教学中反复实验研究,制作了液体反冲小车,进行了教学改进。     

反冲实验的改进

人教版教材第七册《反冲》一课的第一个实验,原设计的一个高塑料瓶,在瓶壁的下部用粗锥子沿着一个方向斜着扎6个洞,使6个洞之间的距离,洞到瓶底之间的距离大致相等,用线悬起,然后向瓶内倒水,观察实验现象。 这个实验的目的是能使学生看到水从瓶周围的孔斜着喷出,塑料瓶转动起来,转动的方向与水喷出的方向相反。     

麦克斯韦滚摆运动过程中的超重和失重现象研究

1问题提出 神州五号发射成功以来,人们经常谈到超重和失重.高中物理课本中有一课内容讲解<失重和超重现象>,但实验研究失重和超重现象的都是一些向上或向下直线运动的实验,而宇宙飞船、人造卫星在运动过程中既有直线运动又有曲线运动,而绝大多数是圆周运动和旋转运动的.能不能设计一种带有旋转运动的"失重和超重现象实验仪"呢?我们想到了初中物理中<机械能转换与守恒>这一节的重要实验--麦克斯韦滚摆实验.麦克斯韦滚摆在运动过程中,既有上下运动又有旋转运动,那么滚摆在运动过程中是否会出现失重和超重现象呢?我们设计制作了一个"麦克斯韦滚摆失重、超重实验仪".对麦克斯韦滚摆在运动过程中出现的失重和超重现象进行研究.     

反冲演示实验的改进

反冲演示实验的改进湖北省老河口市第八小学（４４１８００）徐新生九年义务教育五年制自然第７册《反冲》一课，水的反冲和空气的反冲现象演示实验授课前按课本的实验方法做，由于水的流动方向问题和气球内喷出气体产生力的原因，有一定的局限性，不利学生观察或学生未能...     

研究性学习方法在物理实验中的应用

研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。如何体现研究性学习的开放性、探究性和实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,如何体现教师的指导作用,已成为目前普通高中十分关注的问题。我在物理教学中,对一些物理实验作为学生的研究性课题进行改进,让学生在实践中去思考,去探索,去解决所遇到的问题。这样不仅加深学生对物理知识的理解,同时也培养学生的创新意识。一、超重与失重的实验改进新编高中物理教材中对超重和失重进行了专门的讲述,同时安排了一些小实验,来帮助学生对超重和失重现象有更多的感性认识。教学中发现,在这些小实验中,有些因为操作难度大,现象不明显。如用水罐演示水在超、失重状态下流出的情况的实验就属此类。在实际教学中,我采用了研究性学习的一些方法,对该实验进行了一些改进,取得了很好的效果。首先,在讲述牛顿第二定律时,对超重和失重现象的形成和特点作详细讲述,使学生理解实验的原理、目的。让学生回家后根据原理亲自动手做一做书上讲述的小实验,下次上课时交流体会。第二天上课时,学生提出了在实验过程中遇到的问题,如时间太短,现象很难观察到,水罐落下后会掉在地上等一些具体问题。根据这些问题,我启发学生:“怎样才能延长观...     

研究性学习方法在物理实验中的应用

研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。如何体现研究性学习的开放性、探究性和实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,如何体现教师的指导作用,已成为目前普通高中十分关注的问题。我在物理教学中,对一些物理实验作为学生的研究性课题进行改进,让学生在实践中去思考,去探索,去解决所遇到的问题。这样不仅加深学生对物理知识的理解,同时也培养学生的创新意识。一、超重与失重的实验改进新编高中物理教材中对超重和失重进行了专门的讲述,同时安排了一些小实验,来帮助学生对超重和失重现象有更多的感性认识。教学中发现,在这些小实验中,有些因为操作难度大,现象不明显。如用水罐演示水在超、失重状态下流出的情况的实验就属此类。在实际教学中,我采用了研究性学习的一些方法,对该实验进行了一些改进,取得了很好的效果。首先,在讲述牛顿第二定律时,对超重和失重现象的形成和特点作详细讲述,使学生理解实验的原理、目的。让学生回家后根据原理亲自动手做一做书上讲述的小实验,下次上课时交流体会。第二天上课时,学生提出了在实验过程中遇到的问题,如时间太短,现象很难观察到,水罐落下后会掉在地上等一些具体问题。根据这些问题,我启发学生:“怎样才能延长观...     

模拟火箭——效果极佳的反冲实验

《反冲》一课要求学生认识反冲现象及其应用,教材中设计的实验是用一个塑料瓶,将瓶口部分截掉,在瓶壁下部沿一个方向斜扎六个等距离的小孔,用细线悬挂,瓶内注满水后,瓶子开始向喷水的相反方向旋转,学生可以观察到瓶子产生的反冲现象。这个实验形象直观,制作简便,效果也不错。但对激发学生兴趣来说却没有达到最佳的效果。在教学中,我利用酒精受热蒸发速度较快的性质,即在钻有小孔的密闭容器内加热酒精使之迅速蒸发,从小孔向外喷出蒸汽产生反冲现象的原理,设计了既安全可靠又充满激情的模拟火箭实验。酒精蒸汽喷出时遇明火产生漂亮的火舌,拖在…     

“超重和失重”课外小实验的改进

现行高中物理课本 (试验修订本 )中不少章节正文后面有提供学生课外做的小实验“做一做” ,这些小实验简单易行、生动有趣 ,对学生进一步理解物理概念和规律、提高学习物理兴趣大有好处 .我们在平时的教学中将有些小实验改为课堂的学生实验或演示实验 ,获得了很好的效果 .在课本第一册 (试验修订本·必修 )第三章“超重和失重”内容后面 ,安排了一个“观察失重现象”的小实验 .实验方法是将一容器靠近底部的侧壁打一小孔 ,里面装上水后 ,水从小孔中射出 ,放手让容器自由落下 ,在下落过程中水将不再从孔中射出 .我们将该实验在课堂上演示 ,因…     

化学实验教学与能力培养

一、实验教学与观察能力的培养实验教学的成效如何,不仅要看实验本身是否成功,更重要的是要看学生观察到了什么?观察到的现象是否正确全面?是否对新知识的学习起促进作用或有利于巩固旧知识?是否培养了学生敏锐的观察能力?要达到此目的,教师必须处理好以下几个问题。 (一)最佳实验原则为了有良好的观察效果,使学生准确地感知,培养他们的观察能力,教师应认真研究设计实验,确保以下原则: 1、实验的成功性。在不违背教材编排的科学性原则的前提下,教师要善于改进实验和设计实验,并预先进行实验,做到成竹在胸,确保实验教学直观、     

“超重和失重”的几个演示实验

在讲到“超重和失重”时，全日制普通高级中学教科书以人在升降机中的情况为例，普通高中课程标准实验教科书把升降机换成升降电梯，都是通过分析人对升降机（电梯）的板的压力，帮助学生理解超重和失重现象。为了增加学生感性认识，前者安排了“做一做”观察失重现象，后者在例题旁安排了一幅插图，说明人站在体重计上下蹲或起立时也能看到超重和失重现象。