论力的合成与分解和速度的合成与分解的区别

力的合成与分解和速度的合成与分解,它们之间是有区别的。力的合成与分解中的诸分力都是有实际意义的,它们彼此相互独立,因而力总是可以按照平行四边形定则进行合成与分解。速度不能随意按照平行四边形定则进行合成与分解,所得合速度或分速度很可能没有意义。速度可以在任意方向投影得到该方向上的投影分速度。夹角任意的两个投影分速度一般不相互独立,不能按照平行四边形定则进行合成,但是可以按照一种所谓的“投影矢量‘合成’法”得到原始速度。只有当两个分速度相互独立或者相互垂直时,它们才能按照平行四边形定则进行合成得到合速度;逆向的合速度分解亦然。     

运动的合成和分解的讨论

1．合运动的性质和轨迹 两直线运动合成，合运动的性质和轨迹由分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定．两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动；一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍是匀变速运动：两者共线时为匀变速直线运动，两者不共线时为匀变速曲线运动．两个匀变速直线运动的合运动仍为匀变速运动：当合初速度与合加速度共线时为匀变速直线运动，当合初速度与合加速度不共线时为匀变速曲线运动．     

碘化三甲基对乙酰苯基铵的合成

在乙酸乙酯溶剂中,以碘甲烷和对二甲氨基苯乙酮反应合成了碘化三甲基对乙酰苯基铵,通过红外光谱和核磁共振氢谱表征了其分子结构.结果表明,在碘甲烷过量50%条件下,反应时间4h,生成的产物可自行从溶液中沉淀出来,产率达85%以上。     

典型模型透析运动的分解和合成

绳拉船(或车)模型和小船渡河模型是运动的分解和合成中的典型模型.透彻分析与掌握这二类典型模型是理解运动的分解和合成的关键.下面就这二类典型模型进行归类分析.     

一种新型甲基碘化吡啶的合成与表征

以水合肼、二硫化碳、氯化苄为原料合成了肼基硫代酸苄酯;再以碘甲烷、4-甲酰基吡啶、肼基硫代酸苄酯为原料,合成了新型的有机化合物C16H16N3S2I。其结构经IR、UV、^1HNMR、ESI—MS和元素分析确证。     

运动合成和分解问题归类例解

一、运动合成 例１如图１所示，两棒垂直相交，现让它们分别以大小为ｖ１、ｖ２的速度沿与各自垂直的方向在同一平面上运动，问交点的运动速度为多大？ 解析：交点的速度受到棒Ａ运动和棒Ｂ运动的影响．假定只有棒Ａ运动而棒Ｂ不动，则交点将具有速度ｖ１；假定只有棒Ｂ运动而棒Ａ不动，则交点将具有速度ｖ２；如图１所示．所以交点的实际速度等于上述两速度的合速度，其大小ｖ＝． 例２人以３ｍ／ｓ向东行走，感觉到风从正北吹来；若以同样速率向南走，感觉到风从正西吹来．求风相对于地的速度． 解析：人感觉到风如何运动，实际上就是风相…     

自制“运动的合成和分解”演示仪

人教版高中《物理》第一册“运动的合成和分解”一节，课本上介绍的实验为蜡块在装满水的倒置的长玻璃管中的运动，笔者认为有以下不足之处：     

浅谈与ATP合成和分解有关的酶

三磷酸腺苷（adenosine triphosphate,ATP）是细胞及生物体内进行能量储存、转移、转换、释放和利用的一种关键性高能磷酸化合物,直接提供生物体进行各种生命活动和细胞进行多种代谢所需的能量。在ADP磷酸化形成ATP时,储存、转移和转换能量;在ATP水解生成ADP（或AMP）时,释放、转移、     

运动的合成与分解

在现行高中物理教材中．有解释运动的合成与分解的实验,实际教学中演示效果很不理想,学生不能从该实验中正确理解运动的合成与分解。笔者借助现代多媒体教学设备、计算机图像处理软件作为辅助对实验进行了改进．希望能帮助学生更深入地理解运动的合成与分解。     

自制“运动的合成和分解演示仪”

人教版高中物理必修2第五章“曲线运动”第一节中有一个涉及运动的合成与分解的演示实验,存在实验现象不直观等问题。为此,可利用厚木板、圆球、自制的塔轮等材料制作一套低成本的“运动的合成和分解演示仪”,具有结构简单、使用方便的特点。其主要结构是,运用一个同轴的塔轮带动水平方向、竖直方向和斜向上方物体的运动来达成实验效果。该演示仪既能演示分速度与合速度的关系,又能演示分位移与合位移的关系;可手动控制操作,便于课堂讲解;可批量制作,具有一定的经济价值和社会价值。     

函数的合成与分解

<正>《普通高中数学课程标准(2017年级)》要求:"高中数学课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线,它们贯穿必修、选择性必修和选修课程".由此可见,函数在高中数学中占有重要地位,同时也是高考考查的重要内容.高考中的函数内容丰富,考点众多,题型多变,对学生综合运用数学知识和思维能力提出很高的要求.笔者通过研究,发现在一类函数与不等式(或者方程)结合的试题中,把目标函数进行恰当地变形并分解为几个子函数,根据     

运动的合成与分解

1 问题的提出例1.如图1所示,纤绳以与恒定速度v沿水平方向通过光滑定滑轮牵引船向岸运动,当纤绳与水平方向成α角时,船速的大小是:( )     

“运动的合成和分解”演示仪的制作

笔者利用磁铁能在磁性板上留下轨迹的特点,制作了一个操作简单且效果明显的实验装置,现介绍如下。一、制作器材长玻璃管1根(可用紫外线灯管)、钕硼铁2块(1个是小球)、儿童用磁性画板9块、中空塑料管1根(略小于玻璃管)、薄塑料板1块、导轨、木制导轨小车、长方形木支架1个、轻挂     

巧用运动的分解和合成求轨迹的曲率半径

在中学物理竞赛题和普通物理教材中,常见到要求曲线上某点的曲率半径或求出曲率半径再求解其它物理量的问题,质点在平面内作曲线运动时,它在任一点的加速度沿该点轨道法线方向的分量称为法向加速度an,     

"运动的合成和分解"演示仪的制作

运动的合成和分解是研究较复杂运动的一种方法,而学生对这种方法的理解存在较大的难度,教科书是通过演示实验让学生理解这一方法的。书中的演示实验设计存在诸多问题,如在研究合运动与分运动的等时性时,计时麻烦,误差很大;每一次演示时,都需倒转玻璃管,人为控制玻璃管水平做匀速运动,因此实验时操作难控制;该演示实验不能研究分运动不是匀速直线运动的合成等等,给教学带来不便。为此,笔者利用磁铁能在磁性板上留下轨迹     

从石崇王恺赛车谈速度的合成和分解

<世说新语>中记载石崇与王恺赛车.石崇牛形状气力不胜王恺牛.而与恺出游,极晚发争入洛城.崇牛数十步后迅若飞禽,恺牛绝走不能及.乃密贷崇御车者,问所以.驭人云"牛本不迟.由将车人不及制之尔.急时听偏辕,则驶矣". 大意是石崇家的牛外形气力均不如王恺牛,而每次驾车争看谁的牛在先进入洛阳城.石崇牛走几十步后就快得像飞鸟一样.王恺的牛拼命跑也赶不上.王恺私下贿赂石崇赶车的把式问到底是什么原因.赶车的把工说"牛本来跑的不慢,由于赶车的把式不得要领,反而控制住它罢了.如果急驶时,让牛偏向一边的辕木,则牛就会跑得飞快了".     

小改“运动的合成和分解”实验装置

人民教育出版社高级中学课本《物理》第一册(必修)第84面的演示实验“运动的合成和分解”中，由于红蜡上浮，实验时，需先将玻璃管竖直倒置，以便轻的红蜡移到玻璃管的底部．如果实验一开始能用磁铁在玻璃管底部吸住上浮物，移走磁铁，上浮物可直接上浮，就不用竖直倒置了．本着这一想法，我们对实验装置进行了小小的改进．     

从石崇王恺赛车谈速度的合成和分解

《世说新语》中记载石崇与王恺赛车。石崇牛形状气力不胜王恺牛。而与恺出游，极晚发争人洛城。崇牛数十步后迅若飞禽，恺牛绝走不能及．乃密贷崇御车者，问所以，驭人云“牛本不迟．由将车人不及制之尔。急时听偏辕，则驶矣”。