小学生数感的建立与培养

新课标强调在数学活动中,要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识与推理能力。其中“数感”被摆在了首位。可见培养学生的数感是当前摆在我们数学老师面前的一个重要课题。建立数感可以理解为会“数学”地思考,这对每一个人都是非常重要的。那么,如何建立和发展学生的数感呢？     

学生数感培养的有效途径

数感是人对数与运算的一般理解,是主动地、自觉地理解或运用数的态度与意识;它是将数学与现实问题建立起联系的桥梁,能使人眼中看到的世界有量化的意味,使人用数学的方法思考问题;它的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的过程。一、在生活体验中建立数感我在教“学厘米”“和米”     

建立良好的数感 让学生受用一生

如同美术有“美感”,音乐有“乐感”,语文、英语有“语感”一样,数学有“数感”。“数感”是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。也是人对于数及其运算的一般理解和感受,这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略。良好的数感能起探索导航器的作用,教师要让学生通过理解、观察、体验、猜想,逐步建立起数感。     

如何在小学数学教学中培养学生数感

什么是数感呢？所谓数感是一个人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢？     

在估算中培养学生的数感

数感是人对数与运算的一般理解,是一种主动的、自觉的或自动的理解数和运用数的意识,它是将数学与现实问题建立起联系的桥梁。《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的教学目标,每个学生都应建立一定的数感。建立数感可以理解为“数学地”思考,这对每一个人都是重要的。事实上,对运算方法的判断、运算结果的估计都与学生的数感有着密切的联系。在数的运算中,尤其是估算中,加强数感的培养是十分必要的。因此,教师要经常有意识地培养学生的估算意识和初步的估算技能,鼓励学生通过交流与讨论、质疑与反思等数学活动,获得良好的数感。下…     

认识数感与发展数感

数感是“数学课程标准”提出的一个重要概念。数感是人们主动地、自觉地自动化地理解数和运用数的态度与意识。学生在数学学习过程中建立数感是数学地思考问题和解决问题的重要组成部分。建立数感也有利于学生深入理解数概念，形成数学运算技能。在数学教育改革中应当正确地理解“课程标准”中有关数感的要求，充分认识培养学生数感的重要性。在数概念教学与数的运算教学中，在指导学生解决现实问题的过程中培养学生的数感。     

浅谈数感的培养

在新《数学课程标准》的总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”其中明确地把“数感”作为了数学教学内容的一部分。那么，什么是“数感”呢?其实“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念，它是人对数与运算的一般理解。在日常生活和学习中经常要和各种各样的数打交道，如果我们具备了数感，当我们遇     

走近“数感”

“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中,经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系,如有一个空盒、一堆糖,人们就会有意识地对两者进行比较：这堆糖装在盒子里能不能装下、能不能装满？这就是数感在起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考．这对每个人来说都是重要的。数感是人的一种基本数学素养。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个学生都在一定程度上学会数学地思考。     

让学生用数学的眼光看世界——浅谈运用现代教育技术培养学生的数感

数感,是一种主动地、自觉地或自动化地理解数学和应用数学的态度和意识。数感强的人能用数学的眼光去观察现实,能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决实际问题。一句话,数感是关系到人拥有的数学知识是“活”的还是“死”的。《数学课程标准》首次明确地把数感作为数学学习的内容提出来,可见培养学生数感的重要性。     

开辟多种渠道 培养学生数感

所谓“数感”,就是一个人对数与运算的一般理解、感觉和感受。它可以帮助人们灵活地作出数学判断,并为解决复杂问题提出有效的策略。在《义务教育数学课程标准》中,第一次明确地把“数感”作为一个突出的、     

浅谈对数感的理解与培养

"数感",顾名思义,是指一个人对数的意义、运算的直觉感知与深入理解。良好的数感是学好数学的必备条件,也是一个人数学素养高低的重要标志。《数学课程标准》首次明确地将"理解数感"和"建立、发展数感"作为课程目标与重点的学习内容提出来,值得我们进行必要的剖析和探讨。     

例谈对小学生数感的培养

人们在学习和生活实践中,经常要和各种各样的数打交道,经常有意识地将一些现象与数量建立起联系,这就是一种数感。数感是人的一种基本的数学素养,理解“数感”,并让学生在数学学习过程中建立“数感”,是新课标十分强调和重视的问题。     

在估算中培养良好数感

“数感”是指人们对数与运算的一般理解,这种理解使人将数与现实情境联系起来,这种联系使人眼中看到的世界有了量化的意味。数感是一种主动的、自觉的或自动的理解和运用数的态度与意识,是将数学与现实问题建立起来的桥梁,它关系到人的数学意识。《数学课程标准(实验稿)》不仅将培养学生的数感列为数学课程的学习内容,而且强调要把“数学思考”落实到帮助学生建立初步的数感,落实到学生认识并掌握重要的数学知识的过程中。因此,在数学教学中,教师应结合教学内容,适时地培养学生的数感。尤其是在估算教学中,教师要经常有意识地培养学生的估算…     

小学低年级数感培养初探

在新颁发的《义务教育数学课程标准》中,确立了“数感”、“符号意识”等七个义务教育阶段数学教育的关键词,并给出较清晰的描述。“数感”摆在首要的位置,可见理解“数感”这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题。“数感”是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。引领学生走进数感世界,自觉地用量化的眼光观察生活,观察周围世界,学会数学地思考和解决现实问题,是必须具备的基本数学素养。     

加强数感培养 提高学生数学素养

数感是一种数学素养,它是一个人数学素养高低的标志之一,是进一步学习的基础,《数学课程标准》不仅把“数感”列入学习内容的第一条．而且罗列出了“数感”的具体表现形式：“数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释．”可见理解数感．让学生在数学学习过程中建立数感是《数学课程标准》十分强调和重视的问题．那么如何培养学生的数感呢？笔者以为可以从以下几个方面着手。     

亲近数学 培养数感

新课程首次提出培养数感的要求，是对数学能力很好的补充，要想学会“数学地”思考，走进数学，亲近数学，就必需建立数感。数感是人的一种基本的数学素养，数感是人们对数的直觉，是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，这种理解和意识可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略，它使我们与数学融为一体。     

在小学数学教学中如何有效培养学生数感

数感是一种数学素养,是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识,是人们对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有效的策略。数学课程标准在“总体目标”中明确指出：使学生经历……的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维,并在“内容标准”中的几个不同学习阶段都对培养数感的问题进行了阐述。可见,培养学生数感是小学数学教学的一个重要任务,对学生一生的学习与生活有着奠基意义。这里笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在小学数学教学中如何有效培养学生数感。     

浅谈一年级学生数感的培养

音乐有“乐感”．语文有“语感”．数学也有“数感”。什么是数感？《数学课程标准》对数感的解释：“理解数的意义;能用多种方法来表示数：能在具体情境中把握数的相对大小关系：能用数来表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法：能估计运算的结果：并对结果的合理性进行解释。”由此看出数感是人对数与运算的一般理解．这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题作出有用的策略。     

论"数感"

《数学课程标准》在总体目标中提出:“要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。”并且分几个阶段,特别阐述了培养学生数感的问题。可见,理解“数感”,让学生在数学学习过程中建立“数感”,是《数学课程标准》十分强调和重视的问题。一、对“数感”的认识在日常生活和工作中,人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。如要组织一个会议,首先就会想到参会人员有多少人,会场有多少个座位,够不够坐。象这样把实际问题与“数”联系起来,用数学的方式去思考问题,就是一种“数感”。由此可见,数感就…     

浅谈如何培养小学生的数感

《新课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维",并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数感的问题。"数感"是我们既熟悉又陌生的一个概念。数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本的数学素养,它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题