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论课堂探究式教学的实施 总被引:2,自引:0,他引:2
素质教育的核心是要促进学生的全面发展,而学生发展的一个重要方面就是探究意识的形成与主动参与能力的培养。布鲁纳强调:"教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识的建立起来的过程。"因此,教学要尽可能用讨论探究的方式展现知识的形成过程,把知识的授受过程变为知识的探究过程,最大限度地引导学生参与教学活动, 相似文献
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探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它是新课程理念下提倡的新型教学方法之一,通过探究式教学过程能够为学生构建知识、形成科学观念、领悟各种科学探究的方法。高中物理是培养学生探究能力的重要学科之一,作为高中物理教师,如何组织好学生进行探究式教学是值得认真思考的问题。现结合本人多年的教学实践,对高中物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人的思考。 相似文献
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郭盈 《小学教育科研论坛》2004,(2):64-65
浙江长兴县煤山中心小学创建于20世纪30年代。多年来,学校坚持“以人为本”的办学理念,以实施素质教育、全面发展学生的素质特长、培养具有创新精神和实践能力的一代新人为宗旨,在加强师资队伍建设、注重教育科研和提高教育质量方面取得了显的成绩。这里选发的一组稿件,只是侧重于学科教学方面的。 相似文献
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刘大杰 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):75-75
随着课程改革的不断深入,探究式教学已经成为高中物理课堂教学中的一种重要的教学方法.在本文中,笔者通过转变教学观念、营造物理课堂探究氛围、重视学生间的交流合作,以及突出主体性发展的教学原则等方面阐述了探究式教学的策略,从而促进学生自主学习的有效性. 相似文献
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赵静 《中国科教创新导刊》2008,(24):30-30
《全日制普通高中物理新课程标准》已明确将“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律”作为高中物理新课程的目标之一,承载这一目标的课堂教学就应当改变传统的教学方式,探索教学改革,实施探究式教学策略。 相似文献
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姜海霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0050-0050
随着教育的进一步的改革,人们越来越重视对学 生综合素质的培养。质疑能力是学生必备的综合能力之一,它 对学生健康成长以及学习新知识有很大的积极影响。探究式 教学模式应用于高中物理课堂,可以有效促进中学生的质疑能 力。因此,本文从以下几方面,进行具体探索探究式教学在物 理课堂中培养学生质疑能力的有效教学策略。 相似文献
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随着新课改的深入,探究式教学逐渐为广大教师所认可。在探究式教学中,教师不再是单一地讲授,学生也不再是简单机械地接受,强调师生之间、生生之间的合作探究,通过合作探究,让学生获取知识,在合作探究中,培养学生的创造能力、思维能力、实践能力。那么,在高中物理教学中,实施探究式教学需要注意哪些问题呢? 相似文献
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黄辉 《江西教育学院学报》2012,33(3):31-34
物理教学中"模型"教学贯穿整个中学物理教学的始终,在教学中具有实际意义和重要作用。通过物理模型的教学能让学生充分理解物理概念、物理过程、物理条件等,能将理论知识与实际有机结合,有助于消化、掌握、深化理论知识,从而提高学生多方面的能力和综合素质。 相似文献
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李永培 《宁波教育学院学报》2001,3(1):53-56
问题是学习的出发点 ,发现问题和提出问题 ,往往比解决问题更为重要。高中物理涉及的许多物理现象和实验事实蕴含着丰富的问题资源 ,通过对物理教学现状的分析 ,旨在发挥物理学习这一得天独厚的优势 ,探讨一种促进学生创新意识、探索能力提高的教学模式。 相似文献
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在目前的高中物理教材中,对平均值的阐述比较简单,教师在教学中往往又会淡化这一问题,这样一来,学生在处理相关问题时出错率就较高,本文分析学生中存在的典型错误和教师应采取的对策. 相似文献
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黄庆举 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):108-110
高中物理在整个高中阶段的课程教学中具有重要的地位,它是一门与现实生活紧密结合的自然学科,几乎覆盖了自然界中的很多物理方面的知识,具有较强的逻辑性与思辨性特征。由于高中生的逻辑思维能力并没有全面发展成熟,其对于高中物理这门课程的学习表现出不少困难。因此,在当前推行新课改的新形势下,高中物理应该采取多种较为先进的教学法,比如树状教学法、任务教学法、情景教学法、尝试教学法以及讨论教学法等,让高中生能够全方位地认识并理解高中物理知识,从而提高高中物理教学的效率与效果。 相似文献
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颜建河 《河北理科教学研究》2006,(1):39-41
竞赛,是高校选拔人才的一种考试方式,随着高考模式的变化与发展,竞赛命题也在发生着变化,特别是初赛试题,既要体现基础,有利于教学,同时,还要注意能力和创新,把命题的重点放在为高校选择具有学习潜能的新生上来,这就要求我们的中学 相似文献
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物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.它涉及到认识论和方法论的因素,体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一,因而,物理学史富含着"教书育人"的教育因素.高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有序、有趣、有度地融入课堂教学,使得科学教育和人文教育交融,以此增强课堂教学内容的生动性、艺术性和实效性. 相似文献
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高中物理课堂应构建和谐课堂氛围,建立平等师生关系;创设有效问题情境,启发学生大胆质疑;提供"成功"机会,增强学生学习信心;引导学生独立学习,培养学生自主学习能力。有效课堂教学过程要充分体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生提供更多的探索和发现的空间,提供展示的机会,让学生能够积极参与,快乐学习,从而实现课堂教学效果最大化。 相似文献
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