“热对流”实验的创新与改进

"热对流"实验是小学科学教学的一个难点,该套装置利用实验室现有的仪器,对现有实验进行了改进,对该难点进行了突破,使学生能更顺利地建构起关于热对流的科学概念。一、实验器材液体的热对流器材:烧杯(250mL)、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、木屑、铝箔纸。空气的热对流器材:两只集气瓶、毛玻璃片、线香、火柴、水槽、冰水、热水。二、实验过程1.液体的热对流。(1)在烧杯中装入约250mL的水,并用温度计     

大气的五个“度”

大气具有重力且容易流动,故对浸在其中的物体要产生压强．大气压的变化是很复杂的,影响大气压变化的因素众多,它主要跟大气的密度、温度、湿度、高度、速度等五“度”有关,其中起决定性作用的是大气的密度和温度．     

冰棒周围的“白气”

到了夏天,同学们都喜欢吃冰棒.你们注意到了吗?刚从冰箱中拿出的冰棒,好像在冒白气.这些白气是哪里来的呢?1.白气的形成冰棒从冰箱中取出时,温度很低,而空气中含有大量的水蒸气,水蒸气的温度相对冰棒来比,温度较高.水蒸气与冰棒间有温度差,     

浅谈语文课堂教学的“三度”

为了培养学生的听说读写能力,全面提高学生的语文素养,在平时的教学实践中,我们要从教学的适度、温度和深度入手,优化课堂教学结构,努力建设高效课堂。     

思政品位课堂三着力——以“价值与价值观”教学为例

随着核心素养导向的课程教学改革不断发展,课堂应该更加注重什么,应如何实现由“知本”向“生本”转型,真正落实学科核心素养,赋能学生终身发展,成为广大思政课教师亟须探索的重要课题。教师可从温度、深度、热度三个维度发力,着力教学关系民主化、教学情境生活化,追寻课堂温度,让教学舒适发生;着力思辨性议题、开放性议题设计,挖掘课堂深度,让教学走向深层;着力师生互动、生生互动,撑起课堂热度,让教学洋溢激情。把思政课上成广受学生真心喜爱的品位课堂和终身受益的“金课”,实现课堂生命活力与教学质量的双提升,实现思政课立德树人、铸魂育人学科功能的最优化。     

小学数学课堂应注重“三度”

怎样的数学课堂才是耐人寻味的？细细品味一些名师的优秀课堂,笔者发现只有具备了情感的温度、文化生活的宽度、思想深度的数学课堂,才能真正展现数学独特的魅力,让我们的学生学有所得。一、温度：真情润泽灵动的生命数学是一门理性的学科,只有当学生主动地参与课堂活动教学才会有效。作为教师,需通过各种方式让我们的数     

学生“人格健全”下“有温度”历史课堂策略——以高中岳麓版历史必修三为例

培养人格健全的的人是历史课程实现立德树人目标的根本所在,而历史教育者则需要在教学中打造有情怀和温度的历史课堂。在日常历史教学中通过引入相关的历史材料,让学生感受历史教材中所蕴含的人文情怀、家国情怀、天地情怀;在潜移默化中培养学生善良正直、阳光向上、明辨是非、包容智慧的品格。     

实施“卓越计划”推进“三重一高”人才培养模式改革

湖南工学院通过开展实施"卓越工程师教育培养计划",创新"重基础,重技术,重能力,高素质"的"三重一高"应用型人才培养模式;完善实践教学体系,创新实践教学环节,凸显工程创新能力;加强校企合作,强强联合,实现学校、企业和学生互赢。     

基于小学学校管理问题的“三度”管理研究

相比于其他类别的学校来说,小学学校的管理要更细致、更全面。小学学校管理得好坏直接影响着小学生的学习和成长。随着我国经济的不断发展,家长越来越重视学生的教育。部分家长为了让学生接受更好的教育,会为他们选择一些口碑较好的学校。因此,小学校长要加强对学校的管理,改变传统的管理理念和方式。经过长期的实践和观察发现,在小学学校管理中运用三度管理法可以更好地进行管理。对三度管理法在小学学校管理中的运用进行了简单的分析。     

“三主四活动五高”教学模式

"三主四活动五高"课堂教学模式是在新课程教学理念和"以学定教"教学思想指导下,基于多年的教学摸索总结形成的教学范式。该模式突出了学生学习的主体地位,充分体现了学与教应有的互动关系。     

“旋转”解题三例

将一个图形绕某一定点按一定的方向旋转一定的角度,这称为旋转,那个定点叫旋转中心.旋转,不改变图形的形状和大小.特征:(1)图形旋转时,图形上每一点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度;     

“数形结合”三例

“数形结合”是一种重要的数学思想方法,它把问题的数量关系与图形巧妙结合起来,通过“数”与“形”的相互转化来解决数学问题．根据题目条件,适时运用“数形结合”方法,可使复杂问题简单化,抽象问题形象化．     

“奇货可居”误用三例

曾在《南方周和中看到这样三个“奇货可居”用例：（1）在一个理想主义变得奇货可居的年代，听他说少年时的理想冲动，看他额头上的老年斑，我似乎感受到了理想主义情怀的触手可及，体味到自强不息的精神力量。（别了，成思危》，2008年3月20日A2版）     

阅读教学须有“三度”

要想有效开展阅读教学,提升学生的语文素养,必须把握好三个"度",即温度、厚度、深度。一、语文阅读教学要有"温度"所谓语文阅读教学的"温度",一是指师生能够深入体会每一篇阅读材料的作者和作品中人物的思想感情,二是指师生能营造出与阅读材料情感相一致的课堂氛围。语文课程标准强调语文教学的工具性和     

调控课堂提问“三度”,提高数学教学质量

提问的好坏直接决定教学质量的高低,好的提问可以激发学生学习兴趣,激励学生积极思考;劣质的提问则降低学生学习热情,甚至对教学产生负面影响。笔者多年从事数学教学,经常反思自己的课堂提问,通过调控课堂提问的"三度",改善提问效果,提高教学质效。     

关于“密度与温度”实验的改进

人教版九年级物理教材,第十一章多彩的物质世界中的第五节密度与社会生活,有研究“密度与温度”的关系的内容。一开始有这样一个“想想做做”的问题：在室温下,吹鼓两个气球,分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿,你会发现什么现象？     

国家助学金的评定尺度与温度 ——从“因穿耐克鞋被取消助学金”谈起

近几年来,高校对国家助学金评定的“奇葩”规定有增无减,曾经有一则“因穿耐克鞋被取消助学金”的网帖走红网络,引起了网络舆论对“贫困生应该是什么样子”的热议。 国家助学金能否被高校通过科学评定而分配到贫困生手里,是一件事关教育公平的大事情。本文对国家助学金的设立宗旨、资助情况、评定质疑、评定尺度与评定温度进行了客观分析,认为对于贫困生的关注,需要的是尊重而不是怜悯。 因此说,高校需要掌握国家助学金的评定尺度、更需要传递评定温度。     

三例“错题”的“深度解析”

“错题”并不可恶,“错误”也不可怕!分析“错误”,研究“错误”的过程,即是我们的认识不断发展,逐步完善的过程!     

关注小学语文作业设计的“三个维度”

精心设计高质量、高水平的作业,是实现作业“减负增效”最重要的支撑。高质量、高水平的小学语文作业离不开三个维度：“效度”“温度”和“高度”。要有“效度”,必须着眼作业设计的多元化;要有“温度”,必须体现作业设计的生活化;有“高度”,必须注重作业设计的整体化。关注作业设计的“三个维度”,有助于实现作业效益最大化,让作业成为学生成长的翅膀。     

“杆球模型”三例

例1如图1所示,固定在竖直面内的光滑圆环半径为R,圆环上套有质量分别为研和2m的小球A、B（均可看作质点）,且小球A、B用一长为2R的轻质细杆相连．在小球B从最高点由静止开始沿圆环下滑至最低点的过程中（已知重力加速度为g）,下列说法中正确的是（）