南充市中学生环境意识现状调查

本文通过对南充市中学生环境意识的调查及分析,从环境认识、环境知识、环境道德、环境行为、环境价值取向五个方面分析了中学生环境意识状况,显示出中学生环境意识整体水平不高。因此,加强中学生的环境教育具有相当的紧迫性。     

初中地理中的环境教育

目前,中学生环境道德现状不容乐观,充分发挥初中地理教学德育主阵地作用,积极对中学生进行环境教育,帮助中学生树立环境意识,通过中学生喜闻乐见的环保活动,努力营造环保教育氛围,培养学生的环保观念,增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感,已成为地理教学义不容辞的责任。     

基于层次分析法的中学生环境素养评价体系构建

从环境认知、环境态度、环境意识、环境行为、环境技能五个维度构建中学生环境素养评价体系,并具体分为18个指标,结合YAAHP软件对该指标体系进行层次分析.中学生环境素养评价体系的构建一方面可促进中学环境教育对学生行为与技能方面的关注,另一方面为中学环境教育成效的评价提供指标依据.     

地理教学与环境意识培养

本文阐述了在中学进行环境教育的重要性和在地理教学中对中学生进行环境意识培养的主要途径.     

地理教学中对学生环境行为能力和环境伦理道德的培养

本文从环境行为能力和环境伦理道德与地理教学的关系出发，结合中学地理教学实际，论述了环境教育中平等价值观、环保行动意识和情感意识的培养在中学生环境教育中的重要意义。     

中学地理教学中的环境教育

目前．环境问题已成为当今人类面临的最重要问题之一。增强国民的环境意识．才能达到保护环境的目的。我国为此作出了“环境保护，教育为本”的决策。“环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分．要在中小学和幼儿园普及环境知识．努力提高年轻一代的环境意识。”中学生的环境教育．是中学生素质教育的重要内容．也是中学地理教学的主要任务。[第一段]     

在初中生物教学中培养学生的环保意识

公众缺乏环境意识,这是造成我国当前严峻的生态环境形势的重要原因,在青少年中进行环境教育,是初中生物教学中永恒的主题.本文结合笔者的教学实践,围绕初中生物教学中贯穿环保教育的主题,提出从培养学生环保责任心和使命感,培养学生具备从身边小事做起,保护环境的意识,培养学生主动关心环境动态的意识,开展社会实践活动,促进环保教育的内化四个方面深入环保教育,以此提高中学生的环境素质,进而提高整个国民的环境意识.     

生物教学中渗透环境教育的探讨

中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育,而不是培养环境保护方面的专业人才。     

物理教学中环境物理教育的实施初探

本文阐述了在中学物理教学中加强环境物理教育的必要性和实施环境物理教育的三条途径:一是进行学科教学渗透;二是开设选修课或必修课;三是开展课外活动,从而逐步实现提高全体中学生环境保护的意识.     

高中教学实践中渗透环境教育的方法

本文通过分析当前环境教育在教学实践中的重要意义,探讨了通过高中教学实践活动对我国中学生进行环境教育,以加强中学生的生态环境意识,提高环境教育渗透到高中教学实践中的策略.     

寓环保意识于中学化学教学之中

中学化学教学与环境保护有着密切的联系.作为一名化学老师,有责任、有义务为培养学生的环保意识作出努力.教师应努力寻找中学化学教学与培养学生环保意识之间的结合点.     

论中小学生环保意识的培养

论述了培养中小学生环保意识的必要性和中小学生环境意识的现状，并从社会、学校、家庭三方面分析了中小学生环保意识淡薄的原因，提出六项具体措施。     

农村高中学生环保知识掌握现状与调查分析

随着经济的发展,环境问题也日益严重,使得在中学化学教学中实施环保教育具有极大的意义。通过对贵州省织金县部分农村高中学生环保知识掌握情况的调查研究,提出在中学化学教学中开展环保教育的几点建议,使学生树立环保意识。     

Environmental service learning: outcomes of innovative pedagogy in Baja California Sur,Mexico

This article reports on a longitudinal study of a two‐semester middle school environmental learning course that departs from traditional Mexican expository pedagogies through the incorporation of experiential and service learning approaches. In the short term, course participants acquired a heightened awareness of environmental issues, augmented their environmental perceptions and consciousness, and complemented all this with environmentally responsible behaviours. Two years after completing the experiential course, students retained pro‐environmental attitudes and behaviours and unexpectedly exhibited an expanded role in intergenerational learning. The research adds to the handful of studies in this cross‐disciplinary field through qualitative methodologies that refine our understanding of the outcomes of experiential environmental learning.     

融入实践——德国中小学开展环境教育的重要途径

德国是世界上环境质量最好的国家之一,德国人高度的环境意识和环境素养与其长期以来在学校教育中所接受的环境教育密不可分.德国非常重视中小学的环境教育,强调从学生的亲身经历出发,大力开展各种实践活动.文章主要通过对德国中小学开展环境教育的重要途径--融入实践的探讨,来认识和了解德国的中小学环境教育,以期对中国的中小学环境教育提供有益的借鉴.     

中专地理教学中渗透培养学生环保意识

随着时代的发展,环境在不断的发生着变化,环境保护和生态平衡的问题更加突出,环境意识的教育也更加重要,需要在中专地理教学中不断渗透。中专地理教师在对学生讲解自然和人文的基础知识以后,还要培养学生的环境保护意识,掌握人类活动和环境保护的密切联系,实现环境保护和地理教学的高度统一。     

中学生自我意识量表的编制与应用

自我意识的发展水平是影响中学生个性发展的核心要素，对中学生自我意识发展水平的测量目前还是一个有待开发的领域，本研究从影响中学生发展主动性与自觉性的主要因素出发，设计了包括自我观念、自我设计，自我体验、自主意识和自省意识5项因素的量表，经性能检验，取得了良好的信度与效度，用此量表对1989名中学生进行测量，发现了中学生自我意识发展中的一些基本特点。     

The National Environmental Literacy Project: A Baseline Study of Middle Grade Students in the United States

The authors discuss environmental literacy in the United States and present a brief summary of the results of a major national study designed to attain a baseline measure of environmental literacy among middle school students in the United States The authors include events that led up to the study and desctibe future directions for environmental literacy assessment.     

Web-Based Student Assessment for Program Evaluation

As part of an overall evaluation of the Global Learning and Observations to Benefit the Environment, (GLOBE) program, we designed a Web-based assessment environment to measure students' environmental awareness and data analysis skill. It was expected that students who were identified as high implementers in the GLOBE program would outperform low implementers in their ability to construct environmental inferences and the degree to which they could analyze environmental data. Seven high and middle school classrooms were identified as either high or low GLOBE implementers depending on the amount of atmospheric data they had collected during the year. Within each classroom students were assigned into smaller learning groups of three students per group. A total of 32 groups participated in this study. Analysis of students' responses to the tasks revealed that the students differed in their performance. Overall, the results showed that students in the high implementing classrooms were more likely to construct higher-level environmental inferences than students in the low implementing classes. Contrary to expectations, middle school students were more likely than high school students to solve the data analysis problem correctly. However, upon further analyses, high school students constructed more data graphs and were more skilled in providing correct evidence to support their decision making than were middle school students in GLOBE. This study confirms the viability of using technology-based assessments for measuring students' environmental awareness and data analysis.     

论中学生契约意识的培养

社会契约已经成为人们普遍接受的处理社会关系的原则,但今天的中学生常以自我为中心,因而缺乏应有的责任感和义务感。针对中学生契约意识薄弱的特点,在此阐述了中学生形成契约意识的重要意义,另外还探讨了一些培养中学生契约意识的有效途径。