浅谈小学低年级的识字教学

识字是阅读、写作的基础。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。新课标把低年级的识字量提高到1800字，这有利于学生尽快更多地识字。为尽早阅读、写作提供必要的条件。“教学有法，但无定法”，“条条大路通罗马”。     

新课标下的低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点,为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。新课标对识字提出的目标是：要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,要让我们以培养学生的识字兴趣为首要目标。这两年的低年级语文教学,使我更充分地认识到恰当的教学方法能激发学生的识字兴趣,以下是我对识字教学方法的一点感受。     

小议低年级识字教学

识字能力是小学低年级学生学习能力的基础。一年级学生年龄偏小,一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

如何提高小学低年级识字质量

识字是阅读和写作的基础。识字教学要达到教学大纲的要求，就要改进识字方法。培养学生的识字能力。     

浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读的基础．整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个．而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此．在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣．正确引导，使学生乐于识字．学会识字。下面．我就结合平时教学对低年级识字教学进行初步的探讨。     

探究小学低年级识字教学的有效途径

识字是小学低年级教学的重点,也是阅读和写作的基础。识字量的多少,识字速度的快慢。识字方法的优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。我们采用了多种方法进行教学,也教给学生多样的识字方法。     

低年级识字教学之我见

作为一名小学语文教师,我深知识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力、学好语文的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在语文教学中教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力昵？我认为可采用以下几种方法：     

小学低年级识字教学之我见

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。如何优化识字教学．结合教学实践谈几点体会。     

低年级学生识字方法探讨

低年级学生识字的主要问题是他们学得快,忘得也快,为了巩固识字效果,识字方法要多种多样,不拘泥于一格,不管用什么方法,只要学生能够记字就是良方,教师就要肯定。     

浅谈低年级识字教学

识字是低年级的教学重点,也是阅读的基础,有了一定的识字量,才能顺利地阅读。然而,识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高学生的识字质量,化枯燥为兴趣呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法：     

低年级识字教学新方法

《新课程标准》中明指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。结合《课标》的要求，我在识字教学方面做了尝试，总结了十种识字方法。     

低年级有效识字教学初探

小学语文的识字教学是基础教育的基础,在课程标准的实施建议中,更是明确指出＂识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点＂。大量的识字任务是低年级孩子学习语文的重点,随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,而低年级学生识字,学得快,忘得也快,如何让学生行之有效地掌握生字成为教学中的难点。我认为,要从以下几方面着手。     

低年级循环记忆识字方法

根据语文新课程标准的要求，小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字，会写800—1000个，这是一项比较艰巨的任务，尤其是对部分中下游学生来说，就更为困难。因此，如何培养低年级学生的识字能力，提高识字的效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。     

反思与探索：创新视野中的低年级识字教学

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。小学低年级学生处于“扶床学步”的阶段，识字写字是其学习的首要任务。但目前的低年级识字教学较为普遍地存在着“高耗低效”的现象，教师花费了大量的时间和精力进行教学，学生花了大量的时间进行抄写，而生字回生率仍居高不下。造成这种现象的原因，有儿童认知能力的因素和主观努力的因素，更主要的是教师的指导和教学方面的因素。     

小学低年级识字教学

识字是小学低年级语文教学的重头戏。识字不单单是阅读和写作的基础,而且是学生学习其他学科的前提和保障。所以,优化识字教学对学生的终身发展大有益处。     

低年级识字教学的方法和策略

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。     

小学低年级识字教学心得

低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要教给学生识字的方法,引导学生在生活实践中识字,并从激发兴趣、授以方法和系列训练等方面入手,探讨小学生的识字技能培养方法,使识字教学收到事半功倍的效果。     

小学低年级识字方法初探

识字是学习文化的开始,是启蒙教育的必要手段,又是阅读和写作的基础,是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节。识字教学是低年级语文教学的重要任务．在识字教学中应充分调动学生眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）的综合调控能力。那么,在教学过程中,面对低年级小学生,我们应如何遵循识字教学规律,激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法,培养学生的识字能力,提高学生的识字效率呢？     

小议小学低年级的识字教学

识字是阅读和写作的基础,是低段年级语文教学的重中之重。识字量的多少、速度的快慢直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低。如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,是实验教师面临的新课题。我们只有在教学中大胆尝试,不断总结,才能解决识字量大这个困扰我们的难题。     

浅议低年级识字方法

识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的增强。《课程标准》提出:1～2年级认识常用汉字1600～1800个。应当说这样的认字量是比较大的,要攻破识字关,积极探索构建科学的识字教学体系,使学生在低年级就能多识字、快识字、识好字,以至达到听、说、读、写为一体的发展目标。