基于模糊数学综合评价下的学生成绩评价研究

对学生原始成绩进行标准化,然后进行线性变换得到标准分.根据模糊数学综合评价原理,建立隶属函数,对学生标准分进行模糊综合评价.得到更为合理的学生成绩综合评价模型.     

浅析标准分在考试成绩评价中的作用

本文以统计学中的差异数量——标准分在科学合理地评价和解释考试分数方面的应用为例,分析和阐述了标准分在考试成绩评价中的作用和意义,旨在为学校教育评价和教学改革提供参考。本文认为用标准分比用原始分数评价学生成绩更科学、更合理和公正,更能客观地反映学生的学习动态,使教师做到有的放矢、因材施教。     

高考标准分功能卡的设计与应用研究

(一)高考标准分功能卡的设计高考标准分的评价功能是多方面的。为便于考生个体及各个层次的教育主管部门利用高考数据科学地有效地开展有关评价工作,就有必要研制一种能集中反映各种评价需要的操作载体,更客观、形象、简明地表示教育评价的结果。高考标准分功能卡的设计就     

标准分在教学评价方面的应用

考试是学校教育的一个极为重要的组成部分,但用来评价学生成绩和教学质量的原始分数具有很大的局限性.因此,可利用Excel将原始分数转化为标准分,并利用标准分对学生同一次考试的不同学科、同学科的两次不同考试进行科学的评价和分析,还可利用标准分增幅对基础不同班级的教学质量进行发展性评价.     

标准分在数学教育评价和管理中的应用

论述了标准分的实质，综述标准分在数学教育评价管理中的应用和价值。     

教育评价中标准分评价模式的构建

在传统教育评价中,我们使用的是用直接测得的原始分作为评价标准。而这种评价模式的弊端是显而易的。即直接测的分数的不等值性、非同质性没有得到修正。这样对人才选拔,教育质量的客观评定都有失科学性。而采用标准分后,以上的这些问题都能得到有效克服。本文就标准分评价模式的构建作了科学的分析,建立了一套合理的标准分评价体系。     

课堂教学评价数据标准分处理的探讨

本利用数学方法对我校教师课堂教学质量评价的数据作标准化处理，认为标准分评价方法具有明显的优越性，使得评价更为客观、合理，提出了标准分评价实施中应注意的若干问题。     

教育评价中标准分评价模式的构建

在传统教育评价中，我们使用的是用直接测得的原始分作为评价标准。而这种评价模式的弊端是显而易见的。即直接测的分数的不等值性、非同质性没有得到修正。这样对人才选拔，教育质量的客观评定都有失科学性。而采用标准分后，以上的这些问题都能得到有效克服。本就标准分评价模式的构建作了科学的分析，建立了一套合理的标准分评价体系。     

浅析标准分在学生学业评价中的作用

本文指出现行的用原始分数衡量学生学业成绩所存在的弊端,给出了标准分的比较方法,并通过实例指出标准分的优越性,分析其在学生学业评价中的作用和重要性.     

学习状况整体和个体评价方法研究

为合理地评价学生的整体和个体学习状况,避免不同测试内容和难易造成的原始分的不可比和叠加性问题,采用标准分的方法进行数据的统计分析.对整体学习状况的评价根据成绩等级的转移情况,提出应用马尔可夫链进行定量评价的方法.对个体学习状况的评价考虑到了个体基础的差异,采用进步度得分和标准分相结合的复合评价的方法进行定量评价,与单纯的绝对分数评价相比更具合理性.     

我是怎样使用标准分的

用统计学的方法对学生进行质量管理,用标准分科学地评价学生的成绩,有利于把学习的主动权交给学生,也有利于教师恰当地评价学生的学习质量.对于同一学科的若干次考试如何进行系列评价?我采用标准分计分法收效不小. 近年来,我在高三毕业班的总复习前,统计了任课班全体学生三年中九次期中、期末化学考试成绩,计算出标准分的平均值,绘制出每一名学生的质量管理图. 具体的作法是:将每个学生九次考试的标准分描绘在有坐标的卡片上,横坐标为考试序号,纵坐标为标准分.然后,按顺序连接各点,得到一条析线,同时取该生标准分平均值Z,在图上画出直线,这样就绘制成每个学生的质量管理图.这样的质量管理图,每个学生手中一份,教师手中有一套全班学生的质量管理图,为搞好总复习提供了一套完整的数据资料.下面举例说明.     

学习状况整体和个体评价方法研究

为合理地评价学生的整体和个体学习状况，避免不同测试内容和难易造成的原始分的不可比和叠加性问题，采用标准分的方法进行数据的统计分析。对整体学习状况的评价根据成绩等级的转移情况，提出应用马尔可夫链进行定量评价的方法。对个体学习状况的评价考虑到了个体基础的差异，采用进步度得分和标准分相结合的复合评价的方法进行定量评价，与单纯的绝对分数评价相比更具合理性。     

体育课成绩标准分计算法及其程序的研究

本文介绍了一种标准分的算法——概率密度对应转换。它将概率论与数理统计和计算机相结合,采用自定义体育成绩最高分和最低分,再以两端概率密度为基准点,利用正态分布的变换图形把概率密度对应标准分进行转化,从而解决了原标准分算法存在的偏离正态分布和两端丧失距离信息的缺陷,且应用范围更广。本文同时提供了C＋＋语言代码,为高校学生体育成绩评价改革设计了一种具体操作方法。     

近年来学生体质综合评价方法的研究

迄今，对于学生体质的调查研究，国内外已经提出了不少综合评价方法，现就近几年已发表的研究结果做一简要综述。一国内外关于学生体质综合评价方法的研究现状有关学生体质综合评价方法的研究，国外文献报道很少，而且大多只限于对某类指标（形态、机能、素质和运动能力等）的多项综合评价。１．用Ｔ标准分累加对运动能力进行综合评价的方法。美国《体育测量与评价》中采用Ｔ标准分累加成Ｔ总分，评价身体素质和运动能力的全面发展水平，既避免了由于各项指标的计量单位不同而无法比较的缺点，又可以减少大量的评分表。同时，由于Ｔ标准分是…     

学生学习测验数据的分析评价

"分数 评语 成长纪录"是小学数学一种比较合理的评价方法,学生的学习数学的效果应该用数学的意识和手段进行科学合理的评价。把数学原始分转化为标准分,解决了数学试题因难易而产生的信度问题。利用标准分,可以对学生学习数学的效果进行综合性等级评价,也可以在同学中进行发展性比较评价,还可以在不同的教师间追踪性分析评价,定量、定性,进行学习效果的动态比较和预测。     

学科教学质量动态评价的实践与探索

学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题。应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等。我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化。     

学科教学质量动态评价的实践与探索

学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题.应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等.我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化.     

小学生数学学习效果评价方式探索

小学数学的“分数＋评语＋成长纪录”是新课标提倡的评价方法,但目前许多老师喜欢用多次考分平均,转化等级,凭感觉写评语,没有用数学方法科学地解决数学评价问题。若Excel登录成绩,把原始分转化为标准分,插入折线统计图表,可有效解决上述老问题。利用标准分,可以对学生学习数学的效果进行综合性等级评价,也可以进行同学间的比较评价、教师间的追踪评价、学科间的互动评价、单元间的过程评价。还可以由数学科推及语文等考试学科的评价,从小学到中学,都具有较高的推广普及价值。     

用标准分评定考试成绩

提出用标准分表示考试成绩,引进标准分的理论根据,用标准分表示考试成绩的好处,以及标准分如何转化为百分位.     

对不同生源学校教学质量评价方法的设想和设计

在学校教育评价中,常将学生会考或统考成绩这一反映学校教学最终效果的信息,作统计处理,以分析和评价学校的教学质量水平与效益.它一般选用学生统考成绩的标准分,以消除不同量纲影响.在计算被评学校Z分成绩的均数、标准差并与市或区(县)同次统考成绩(常模)对照比较后得出结论.由于标准分的正确使用仅局限于正态分布资料,而学生考试成绩通常呈非正态分布,因此建议,对偏态分布的学生考试成绩应作正态化处理后,方能折算成标准分成绩,再进行统计处理,以避免产生较大的误