英语教学中语用能力的培养

对英语教学中语用能力培养的必要性进行了论述,并阐述了影响学习者语用能力的三个主要因素,最后讨论了培养学生语用能力的途径。     

英语教学中语用能力的培养

语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用。它关乎学生是否能成功的进行交流。但一些英语教师往往在教学中疏忽这一点。只有具备了一定的语用知识与能力,学生才能既准确又得体地使用语言,才能真正的学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识,改变教学方法,通过积极的课前准备、课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结,增强学生的语境把握能力,进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。     

英语教学中语用能力的培养

一、英语语用能力的现状与分析 语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学习者掌握运用所学语言知识进行实际交际的能力，即语用能力。然而，综观我国英语教学培养出来的学生，很多人怀揣四、六级英语考试证书但却连英文求职信都不会写，在工作面试时连起码的问题都听不懂、回答不了，即使到了工作岗位，     

大学英语教学中语用能力的培养

学习语言的最终目的是提高语言的语用能力。目前 ,我国大学生英语语用能力的现状不容乐观 ,为此 ,必须注重强化语言的实践性功能 ,并充分利用第二课堂提高学生的语用能力。     

大学英语教学中语用能力的培养

成功的交际依赖得体的形式，而人们认为语法正确的句子在实际交流中往往并不一定能达到预期的效果，因此，如何重视和加强学生语用能力的培养是当前大学英语教学中不容忽视的问题。     

大学英语教学中语用能力的培养

语言是社会交际的工具。语言学习的目的是培养学生的交际能力,而交际能力的培养离不开语言能力的培养。一个人的交际能力是通过他运用语言参加社会活动即不同情景下（different context）的能力体现出来的。这就涉及到语用问题．如语言以外的表达方式,不同人物的语言风格,     

英语教学中学习者语用能力的培养

语用能力是交际能力的一个组成部分,是交际者在跨文化交际过程中能否恰当运用语言的一种能力,它由语言语用能力和社交语用能力构成。在英语教学中,在注重学习者语言基本功训练的同时,要采取灵活多变的手段提高学生的语用能力。首先论述了英语教学中语用能力培养的必要性进行论述,然后根据培养语用能力的三种理论模式阐述了影响学习者语用能力的三个主要因素,最后讨论了培养学生语用能力的途径。     

大学英语教学中语用能力的培养

本文探讨了语用学的相关概念及语用学在大学英语教学中的实际应用,并为大学英语教学中学生语用能力的培养的提出了相关的对策建议。     

浅谈英语教学中语用能力的培养

语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用，它关乎学生是否能成功的进行交流。只有具备了一定的语用知识与能力，学生才能既准确又得体地使用语言，才能真正学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识，改变教学方法，通过积极的课前准备，课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结，增强学生的语境把握能力，进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。     

从语用失误看英语教学中语用能力的培养

由于受应试教育的影响，我国英语教学侧重词汇、语法、句法等语言基础知识的讲解，学生学到一些表达形式，但往往是一些不合适、不得体的英语，从使用英语的角度来判断，这就是语用失误。本文从语误、差错、语用失误的三个概念的界定、语用失误的类型分析、与英语教学的关系、语用能力的培养方面来阐述。     

浅谈大专院校英语教学中语用能力的培养

语用学作为当代语言学中迅速发展的新兴学科领域,其主要目的是培养该门语言的语用能力,达到准确运用语言进行沟通和交际的程度。然而,中国传统的英语教学过分强调学生理解语言的能力,而忽视语用能力的培养。近年来,随着课程改革的深入发展和英语教学科研的不断探索,越来越多的英语教师已意识到英语教学与语用学之间的密切关系。本文从语用学在大专院校英语教学中的意义与作用入手,探索学生语用能力培养的方法与途径。     

英语教学中跨文化交际语用能力的培养

语言和文化是一个相互依存、不可分割的整体。语言既是文化的组成部分,又是文化的传播媒介。语言的主要功能是交际,语用能力是交际能力的重要组成部分。因此,语用能力的培养在英语教学过程中是必不可少的。本文通过分析中国当前英语教学状况,提出教学过程中跨文化交际语用能力培养的重要性和迫切性,以及培养学习者语用能力的一些教学措施。     

论大学英语教学中语用能力的培养

语用能力是运用语言进行得体交际的能力,是交际能力的重要组成部分.大学英语教学必须重视学生语用能力的培养.本文从语用学的角度出发,结合英语教学现状,就如何在大学英语教学过程中培养学生的语用能力进行了探讨.     

语用能力培养与英语教学

学习英语的最终目的是在于恰当、有效地使用语言,即提高学习者的交际能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分。为此语用能力的培养与提高就成为语言学习的核心问题。研究表明我国学生英语语用能力明显滞后于语言能力,这与我国英语教学的教学观念和教学模式不无关联,本文从语用学的视角,就语用能力的内容和语用能力的培养提出一些管见,以求对英语教学与学习有所启发。     

语用能力培养与英语教学

学习英语的最终目的是在于恰当、有效地使用语言,即提高学习者的交际能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分。为此语用能力的培养与提高就成为语言学习的核心问题。研究表明我国学生英语语用能力明显滞后于语言能力,这与我国英语教学的教学观念和教学模式不无关联,本文从语用学的视角,就语用能力的内容和语用能力的培养提出一些管见,以求对英语教学与学习有所启发。     

在英语教学中培养学生的语用能力

长期以来,我国英语教学大多采用传统的语法翻译法.英语教学往往忽视语言知识和技能的运用,教师的作用在于传道授业解惑,注重教会学生理解和分析规范的语句,就词论词、就句论句;学生则刻苦努力地去记单词、啃语法.虽然能够通过各种过级考试,但在运用英语进行交流时,则会言不达意或者由于语用肤浅而造成交际失败,"哑巴英语"、"聋子英语"等现象普遍存在.《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息.由此可以看出,我们的英语教学必须做到语言知识和语用知识相结合,培养学生的语用能力.     

试论大学英语教学中语用能力的培养

随着国际交流的快速发展，培养学生的语用能力已成为英语教学中非常重要的一个方面。从语言本身的语用能力和社交语用能力这两个方面进行具体阐述，分析探索如何在外语教学中提高学生的语用能力。     

浅析大学英语教学中语用能力的培养

正所谓"学以致用",语言学习的终极目标就是为了提高语言的使用能力,即语用能力。然而,当今大学英语教学中,教师更注重学生语义层面的知识,而忽视了语用能力的培养,这直接导致学生不能恰当地使用所学英语知识进行交际。因此,本文将从语用能力的视角研究大学英语教学,这对提高大学英语教学质量和效率都具有重要的理论和现实意义。     

略论大学英语教学中语用能力的培养

语用能力是运用语言进行得体交际的能力。语用能力的培养与文化语境和情景语境的教学密切相关，而文化语境和情景语境教学却是大学英语教学中的薄弱环节，这直接导致了学生语用能力低下，在运用英语进行交际的过程中出现大量的语用失误，要减少语用失误，培养语用能力，就要大力加强文化语境和情境语境教学。     

论大学英语教学中语用能力的培养

交际的成功取决于语言得体与否。尽管说话者的语言没有语法错误,但由于语言不够得体,违反语言交际原则,常常造成交际失误或休克。因此重视对学生的语用能力的培养是今后大学英语教学中一个不容忽视的问题。