学校大型集会应注意的四个问题

把几千名学生和几百名教师集中到一起，如果解决不了实质性的问题，而是例行惯例，应付差事，几位领导信口开河，讲一些无关痛痒甚至有失体面的话而了事，或者个别领导心血来潮就来个集合，芝麻粒大的一点个别事情就讲上几十分钟，一直讲到口干舌燥、无话可讲才能罢休。并且最后还要加上一句“由于时间的关系，这个问题我还没有展开讲，就简单地说到这儿吧”。     

在传承中实现超越——记武穴市实验中学校长董超纲

2002年底，年仅31岁的董超纲走马上任，担任有200多名教职工、4000多名学生的武穴市实验中学校长。在全市起龙头示范作用的实验中学能在这位年轻人的手上继往开来，发扬光大吗?无数人将目光投向他，看他如何推动这块“大石头”。     

长江中学北仑教育的窗口

浙江宁波北仑区长江中学是一所于一九九九年建成的现代化初级中学，占地面积25610m^2，建筑面积12000m^2，绿化面积8000余m^2。学校拥有先进的校园计算机网络系统，我媒体电教室和报告厅、语言实验室、校园音响、多媒体课件制作系统、体育馆、图书室、实验仪器均达省一类标准。学校现有26个教学班，1380名学生，85名教职工。     

家长对子女的学习要求应该与新课改对学生的学习要求同步

自从我区实行新课改以来，教师和学生都在积极的推进这项全新的工作。新课程改革的实施，在一些比较偏僻的地方却忽视了对家长的宣传力度，使家长对子女的学习感到迷惘、困惑。     

听、说、读、写、练，铸就青年教师专业成长之路

没有教师的成长,学生的成长便步履维艰,学校的发展更成了空中楼阁,新课程改革也会浅尝辄止。因此,教师的专业成长,特别是青年教师的专业成长,学校应该有所作为,而且可以大有作为。我校以听、说、读、写、练为载体,创设了一条青年教师专业成长之路。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领     

如何实施教育教学的量化管理

教育是一种影响。人们势必会要求学校的校长把学校管出水平来,使之能对学生施加有力的、积极的影响。教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意     

新课程背景下教师角色要重新定位

10月27日~29日,湖南省小学特级教师校长论坛在衡山举行。这次论坛确定的主题是“基础教育课程改革与小学管理创新”,旨在交流小学管理思想和经验,展现新课程背景下小学管理的创新成果,探讨新形势下小学管理的困惑和对策,追寻实现自己人生价值的教育理想。来自全省的370余名校长参加了这次论坛,省教育厅教师工作与师范教育处的负责同志和多位特级教师校长在会上作了精彩发言。本刊特编发部分同志的发言,希望对广大中小学管理者有所启迪。     

谈理想教育及其实效性

列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活”。随着素质教育的全面落实和新课程改革的不断深入,理想教育已经成为学校德育的重要组成部分。然而,理想教育的实效性较差,让我们不得不开始反思。     

以生活教育筑就新农村教育

随着中国现代化的进程，新农村建设的提出。新课程改革的深入，我们把目光聚焦农村教育，我们不难发现诸多现象：学校教育是为完成“普九”，是为了降低适龄学生流失，是为了升入更好的联招学校、进入名牌大学，是为了让学生在期末考试中永远不败；家庭中灌输给孩子最多的是考好了就可以出人头地的思想，最关心的是孩子获得多少奖状、奖品；     

石外教育集团:入围全国教育科学“十二五”重点实验之列

2011年12月24日,石家庄外国语教育集团入围全国教育科学十二五规划教育部重点课题学生自主能力培养研究重点实验之列。全国教育科学十二五规划教育部重点课题学生自主能力培养研究和新课程教学法的理论与实践研究课题组为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,加强学校教育科研建设,优化新课程教育教学,培养学生的自主能力,12月24日在石家庄外国语学校隆重召开第一次课题负责人业务培训及交流研讨会。     

王林:用行动诠释教育真情

改革才有新出路,创新决定发展。别人没有的,我们要有;别人已做到,我们要做好;别人已做好的,我们要创新!一年一个样,三年变个样,五年又一样!……他是理想者,也是行动者。在他从事教育事业的23个春秋里,担任小学校长有10余年,在此期间,他以先进的教育理念,超前的战略眼光,非凡的     

理想前途教育是学校教育的灵魂

“志当存高远”、“为中华之崛起而读书”等经典的理想前途教育思想曾广泛流传，激励多少仁人志士去奋斗，鼓舞多少有识之士去求索。而今，在学生中听到最多的是“不给他学”、“我爸是老板，我学不学没什么用”、“我爸我妈没本事，学好了考上也读不起”、“学习不如上网吧有意思”……这些言行恰恰证明了我们对学生进行理想前途教育的必要性。     

师生交往在学校教育中的深层意义

现实学校教育中由于对师生交往意义的片面认识，使师生交往缺失了其应有的深层意义。表现在：(1)把师生交往理解为教师与学生完成教育教学任务的背景、条件和手段，只重视交往的工具性价值，而忽视它的目的性价值。(2)把教育窄化为教学，把教学窄化为知识教学，进而把师生交往简单理解为一种知识传递活动。(3)在关系范畴内，教师把学生置于不平等的地位。习内容的全面性。     

论和谐的语文教育

新课程改革要求构建和谐语文教育观。和谐的语文教育要求正确处理好语文的工具性与人文性、传统文化的继承、学校语文教育与社会语文发展,课堂教学中的师生关系以及理论研究与实践之间的关系。     

另眼看赏识教育

美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”新课程改革后,学校、教师仿佛都一夜觉醒,摒弃惩罚教育的旋律,高举赏识教育的旗帜,好像一惩罚就跟不上教育新形势,仿佛不赏识就不符合教育改革新理念,不知不觉就跌入了独恋赏识、排斥惩罚的误     

让学生与“问题”同行

“解决问题的能力”作为教学的一项目标，也是新课程改革的追求之一。然而在实践中，笔者经常可以看到这样的现象，学生已有足够的数学知识，但仍然不能解决实际问题。这说明用数学解决问题的教学效果还不理想。在此，笔者从如何培养学生解决问题能力的策略作简要的探究分析。     

在现实和理想间挺进——基于新课程理念下的教学评价研究

<正> 我们已经在生物课堂教学评价这座大山里迷失得太久太深了:从走上讲坛的那天起,我们就辛辛苦苦地备、教、改、辅、考;在各种测验、考试、评价面前,我们小心翼翼、战战兢兢,但就总体而言,仍然有那么多的学生不喜欢我们,仍然有那么多的家长指责我们,社会对学校教学的批评仍然有增无减。我们困惑、尴尬,甚至感叹:我们的生物课堂教学评价怎么了?“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,认识客观事物的维度不应只有一个,改革现状的途径也不止一条。改进生物课堂教学评价体系,我们也许需要一种     

抓住历史机遇 努力开创教育新局面（摘选）

2002年4月，我区被确定为省级基础教育课程改革实验区。2002年9月，新课程实验在辖区109所学校全面启动实施，12000名起始年级学生千余名教师步入了走进新课程、实践新课程的轨道。